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摘要;随着我国教育体制的改革，对现代的艺术教学也发生了前所未有的变化，在以往的中职美术教学中，由教师单一的向学生传授艺术基础理论知识，到现今的鉴赏美术，再引申至引导学生对于更深层次的艺术思考，让学生从不同的角度加深对艺术的理解。美术鉴赏教学，可以促使教师引导学生进入艺术的世界里，更好更深的思考艺术的深层含义，提升学生学习艺术的核心素养，从而为国家培养更多的全能型艺术人才。
关键词：美术鉴赏;中职美术;艺术审美
引言：
创造力是当今社会必不可少的技能，新颖、独特的个人能力，对于创作作品而言，更是必不可少的技能。本文着重论述了中职美术课堂中教师如何摆脱传统美术教学的束缚，运用现代鉴赏美术的方式让学生在美术课堂中领悟艺术深处所蕴含的丰富内容。让学生打破固有思维，引导学生自己对艺术产生其独特的思考和理解，让美术鉴赏课程与各种艺术门类知识相结合，建立完整的艺术教学体系，从而培养出学生的创造性思维。
一、通过美术鉴赏让学生全面发展
美术鉴赏是让人们通过自己的视觉及日常生活所积累的经验，对艺术品进行更深层次的感受、分析、思考、鉴别的行为活动。其中的以图示意更能使学生深层次的理解其含义，提高对艺术的审美[1]。列如：让学生看看窗外，细致观察，忽略窗外看到的事物（房子，树木，操场等）只观察发现其中细节的色彩变化，让学生更加直观的感受色彩，加强提升学生的观察能力，用多种形式（口头表达，画画，文字）表达出来，学习将色彩表达出来，同时也融入课堂氛围当中。对于学生来说，审美和分析辨别能力还不够鉴别艺术，而传统课堂上对于这方面的传授也只是让学生照本宣科的理解，对艺术品缺乏自主认知和思考。因此，只有科学合理的传授方式才能唤醒课堂上每位学子心灵深处的灵感。从而发挥其美术鉴赏学习的主观能动性。
二、让美术鉴赏培养学生的创造力
在日常美术课堂中，教师可以通过美术鉴赏课程，引导学生分析艺术品，让学生理解艺术品深处所蕴含的东西。使学生在美术鉴赏课程中从不的同角度去鉴赏艺术品，理解艺术品所表达的真正思想。在此过程中，不仅可以提高学生的艺术审美，同时也在不断的提升艺术核心素养，从而提升了学生的自主思考、鉴赏艺术的能力。
（一）让学生在兴趣中学习
常言道：兴趣就是学生最好的老师，开设美术鉴赏课程的目的就是为了激发学生对艺术的兴趣，使每位学生积极的参与到艺术学习当中去，自觉去了解更多关于美术鉴赏的知识。教师在课堂学习中还需把艺术品的内涵与意义融入教学中。例如;让学生们分组讨论徐悲鸿创作的《田横五百士》取材于《史记》，讨论徐悲鸿的这一幅画中体现了哪些情节，而徐悲鸿创作此幅作品的目的是什么，让学生分组讨论，在讨论中不仅可以提高教学质量，还可以在教学中引导学生自发思考，使其来探索徐悲鸿内心深处的情感和寄托在此作品中的灵魂，从而提升学生的鉴赏能力，让教学工作事半功倍。
（二）创新形式，升华教学
美術课堂上要摒弃传统式教育方法，创新开展美术鉴赏课程，可以采用现代化教学方式丰富教学，让学生从多种形式直观的感受艺术的本质，从而提高学生的欣赏能力，运用五感来感受艺术，可以更加直接的领悟作品中所的蕴意。[2]例如;教师组织学生运用不同的色彩，通过组合或作品来表达不同的心情，以引导学生在自身创作的作品中运用各种色彩，将自已的创新内容融入色彩，再将色彩融入审美当中，在此同时，再加入学生自己的情绪，将自已的感情更好的融入自已创作的作品里，使作品更加生动有蕴意。从而为培养学生的创作能力打下坚实的基础。
为了培养学生能将情感更好的融入艺术品当中，教师需要着重培养学生的情感领悟，用心去悟，用心去感受、去思考作品所需要的情感，因此，需要教师在教学过程中让学生运用感官系统的来对艺术品进行观察鉴赏。在色彩、结构中领悟到相关知识，并且能够融会贯通，进而提高对艺术品的共赏能力，升华对艺术品的情感。
（三）提高学生的自主感知能力
与大自然的亲密接触也是提高感知能力的关键，因此，教师可以多组织学生到户外写生，让学生能够多观察大自然，感受来自大自然的灵感，让学生在创作美术作品时的情感更加生动、丰富。列如;可以让学生来评估自己所居住的生活环境，对环境进行评价或者提出意见，这也是提高学生自主分析、鉴别能力的一种有效途径，自行修改需要改进的地方或者自行设计出自己心目中的完美居住环境，将学生自己的想象力融入到作品当中，使学生将作品修改完成之后，可与同学之间相互赏析，互相加强对作品的鉴别能力，增强审美意味。
学生通过最基础的感官认知艺术品之后，可以将自身的生活体验及自主分析理解艺术品背后的故事意义，感受作品中的内涵，结合艺术品的结构、题材、内涵来鉴赏艺术品。联系教师在课堂上所讲的作品作者的生平经历，创作背景等多角度、多方面进行理解学习，自主分析和理解艺术品的含义。
三、结束语
在美术课上开展美术鉴赏可以提高学生对艺术的认知能力，可以使学生从不同角度对艺术品产生不同的了解和理解，激发学生对艺术的思考和理解的主观能动性，同时让学生融入作者的写作背景，激发学生的想象力，从而提高学生的思维以及创造力。使其对自己所创作的作品融入更多的情感和想象力，从而从本质上提升了艺术的核心素养。只有不断的提升艺术核心素养，才能提升艺术教学质量，才能为国家不断的培养出全能型艺术人才。
参考文献：
[1]傅国坤.浅析如何在中职语文教学中培养学生的创造力[J].中华辞赋，2019， 000（002）：P。176-177.
[2]李曼欣.在中职音乐教学中如何培养学生的主动性[J].科教导刊（电子版）， 2019（7）：120-120.
蔡明源 福建省安溪华侨职业中专学校 福建省泉州市安溪县
关键词：美术鉴赏;中职美术;艺术审美
引言：
创造力是当今社会必不可少的技能，新颖、独特的个人能力，对于创作作品而言，更是必不可少的技能。本文着重论述了中职美术课堂中教师如何摆脱传统美术教学的束缚，运用现代鉴赏美术的方式让学生在美术课堂中领悟艺术深处所蕴含的丰富内容。让学生打破固有思维，引导学生自己对艺术产生其独特的思考和理解，让美术鉴赏课程与各种艺术门类知识相结合，建立完整的艺术教学体系，从而培养出学生的创造性思维。
一、通过美术鉴赏让学生全面发展
美术鉴赏是让人们通过自己的视觉及日常生活所积累的经验，对艺术品进行更深层次的感受、分析、思考、鉴别的行为活动。其中的以图示意更能使学生深层次的理解其含义，提高对艺术的审美[1]。列如：让学生看看窗外，细致观察，忽略窗外看到的事物（房子，树木，操场等）只观察发现其中细节的色彩变化，让学生更加直观的感受色彩，加强提升学生的观察能力，用多种形式（口头表达，画画，文字）表达出来，学习将色彩表达出来，同时也融入课堂氛围当中。对于学生来说，审美和分析辨别能力还不够鉴别艺术，而传统课堂上对于这方面的传授也只是让学生照本宣科的理解，对艺术品缺乏自主认知和思考。因此，只有科学合理的传授方式才能唤醒课堂上每位学子心灵深处的灵感。从而发挥其美术鉴赏学习的主观能动性。
二、让美术鉴赏培养学生的创造力
在日常美术课堂中，教师可以通过美术鉴赏课程，引导学生分析艺术品，让学生理解艺术品深处所蕴含的东西。使学生在美术鉴赏课程中从不的同角度去鉴赏艺术品，理解艺术品所表达的真正思想。在此过程中，不仅可以提高学生的艺术审美，同时也在不断的提升艺术核心素养，从而提升了学生的自主思考、鉴赏艺术的能力。
（一）让学生在兴趣中学习
常言道：兴趣就是学生最好的老师，开设美术鉴赏课程的目的就是为了激发学生对艺术的兴趣，使每位学生积极的参与到艺术学习当中去，自觉去了解更多关于美术鉴赏的知识。教师在课堂学习中还需把艺术品的内涵与意义融入教学中。例如;让学生们分组讨论徐悲鸿创作的《田横五百士》取材于《史记》，讨论徐悲鸿的这一幅画中体现了哪些情节，而徐悲鸿创作此幅作品的目的是什么，让学生分组讨论，在讨论中不仅可以提高教学质量，还可以在教学中引导学生自发思考，使其来探索徐悲鸿内心深处的情感和寄托在此作品中的灵魂，从而提升学生的鉴赏能力，让教学工作事半功倍。
（二）创新形式，升华教学
美術课堂上要摒弃传统式教育方法，创新开展美术鉴赏课程，可以采用现代化教学方式丰富教学，让学生从多种形式直观的感受艺术的本质，从而提高学生的欣赏能力，运用五感来感受艺术，可以更加直接的领悟作品中所的蕴意。[2]例如;教师组织学生运用不同的色彩，通过组合或作品来表达不同的心情，以引导学生在自身创作的作品中运用各种色彩，将自已的创新内容融入色彩，再将色彩融入审美当中，在此同时，再加入学生自己的情绪，将自已的感情更好的融入自已创作的作品里，使作品更加生动有蕴意。从而为培养学生的创作能力打下坚实的基础。
为了培养学生能将情感更好的融入艺术品当中，教师需要着重培养学生的情感领悟，用心去悟，用心去感受、去思考作品所需要的情感，因此，需要教师在教学过程中让学生运用感官系统的来对艺术品进行观察鉴赏。在色彩、结构中领悟到相关知识，并且能够融会贯通，进而提高对艺术品的共赏能力，升华对艺术品的情感。
（三）提高学生的自主感知能力
与大自然的亲密接触也是提高感知能力的关键，因此，教师可以多组织学生到户外写生，让学生能够多观察大自然，感受来自大自然的灵感，让学生在创作美术作品时的情感更加生动、丰富。列如;可以让学生来评估自己所居住的生活环境，对环境进行评价或者提出意见，这也是提高学生自主分析、鉴别能力的一种有效途径，自行修改需要改进的地方或者自行设计出自己心目中的完美居住环境，将学生自己的想象力融入到作品当中，使学生将作品修改完成之后，可与同学之间相互赏析，互相加强对作品的鉴别能力，增强审美意味。
学生通过最基础的感官认知艺术品之后，可以将自身的生活体验及自主分析理解艺术品背后的故事意义，感受作品中的内涵，结合艺术品的结构、题材、内涵来鉴赏艺术品。联系教师在课堂上所讲的作品作者的生平经历，创作背景等多角度、多方面进行理解学习，自主分析和理解艺术品的含义。
三、结束语
在美术课上开展美术鉴赏可以提高学生对艺术的认知能力，可以使学生从不同角度对艺术品产生不同的了解和理解，激发学生对艺术的思考和理解的主观能动性，同时让学生融入作者的写作背景，激发学生的想象力，从而提高学生的思维以及创造力。使其对自己所创作的作品融入更多的情感和想象力，从而从本质上提升了艺术的核心素养。只有不断的提升艺术核心素养，才能提升艺术教学质量，才能为国家不断的培养出全能型艺术人才。
参考文献：
[1]傅国坤.浅析如何在中职语文教学中培养学生的创造力[J].中华辞赋，2019， 000（002）：P。176-177.
[2]李曼欣.在中职音乐教学中如何培养学生的主动性[J].科教导刊（电子版）， 2019（7）：120-120.
蔡明源 福建省安溪华侨职业中专学校 福建省泉州市安溪县