【摘 要】
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由于家校社协同育人体系中出现育人主体观念差异、角色关系模糊、交叠影响不足等问题，从而导致协同育人效能不高。立足于全面育人理念，透析中小学家校社协同育人模式的内在价值，结合生态系统理论、社会资本理论、交叠影响域理论，分析家校社协同育人的影响因素，最终构建“家校社”生态系统协同育人互动理论模型。基于此，提出了融通参与主体育人观念，创新协同育人文化，健全规章制度体系，优化沟通渠道等协同育人实施路径。
【基金项目】
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广西师范大学2022年广西研究生教育创新计划项目“‘五育并举’背景下义务教育增值性评价指标体系构建研究”（JYCX2022028）； 广西师范大学博士科研启动基金“教育信息化背景下广西农村中小学教师匮乏问题及其解决路径研究”（A-1402-00-0055A4）的研究成果；
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由于家校社协同育人体系中出现育人主体观念差异、角色关系模糊、交叠影响不足等问题，从而导致协同育人效能不高。立足于全面育人理念，透析中小学家校社协同育人模式的内在价值，结合生态系统理论、社会资本理论、交叠影响域理论，分析家校社协同育人的影响因素，最终构建“家校社”生态系统协同育人互动理论模型。基于此，提出了融通参与主体育人观念，创新协同育人文化，健全规章制度体系，优化沟通渠道等协同育人实施路径。
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