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【摘 要】 随着教育教学改革的不断发展，小学数学课堂教学的资源也更加多样化，微课就是其中的一种，在小学数学课堂教学中应用微课资源，可以激发出学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识与能力，并对开发与挖掘小学生的逻辑思维具有重要作用。为此，本文就小学数学课堂教学中有效应用微课资源的策略进行简单探析，希望可以为相关从业者提供一定的参考借鉴。
【关键词】 微课资源 小学数学 应用策略
引言：近些年来，在新课改的进一步深入下，小学数学的教育理念和教学方式发生了较大的变化，尤其是信息技术与课堂教学的融合，促进了教学的有效性提升。微课作为信息技术与课堂教学融合的一种教学形式，其可以有效提升学生的学习效率，引导学生形成良好的学习习惯，在小学数学课堂教学中被广大教师所认可。
一、微课资源在小学数学教学中的必要性
1. 激发学生的兴趣
相较于小学数学传统的教学方式，微课资源可以将抽象的数学知识转化为生动、形象的内容，便于小学生的理解与掌握。因为小学生通常很难在长时间集中注意力学习，就会造成在传统数学课堂的教学效率较低，而微课可以通过有趣的表现形式以及短小精悍的特点，让学生可以在有限的时间内集中注意力掌握所学的内容，符合学生的认知规律和思维规律，对于促进学生数学能力的提高具有积极作用。
2. 引导学生自主学习
小学生的自律性通常都比较差，他们除了课堂的学习之外，课外的学习一般会需要家长或者教师的辅导，但是家长与教师的时间限制，很多时候小学生需要自己完成学习任务，但因为他们还没有一定的自学能力，在自学的过程中会遇到目标不明确、方法不正确的情况，导致学习的效率低下。而微课资源就可以在课外帮助学生进行自主学习，获得自主学习的正确方法和途径，让他们可以在不断的练习过程中养成良好的学习习惯，促进学习的高效性。
3. 梳理数学知识网络
小学生由于自我认知能力以及知识体系构建能力的不足，对于数学知识的学习只会分割为独立的知识点，如果在一本书学习完成之后，不能将所学的知识进行有效的串联起来，就会影响到他们的知识掌握情况，对后续的数学学习造成阻碍，这也是有的学生虽然在课堂学习的过程表现良好，但等到学期末的时候成绩会比较差的原因，就是由于他们缺乏知识梳理的能力，没有将所学的知识建立成一个体系。而教师就可以通过微课资源来帮助学生去进行数学知识的梳理，让他们去学习构建属于自己的知识体系，这样不仅可以提升学生的数学能力，也可以帮助减轻学习负担，提高学习的效率。
二、微课资源在小学数学教学中的有效应用
1. 在课前预习中的应用
提升课堂教学有效性的重要方式就是做好课前的预习，引导学生在教学前可以对知识有一个简单的认识，这样学生才能够清楚在课堂上应该重点学习什么。因此，教师需要通过合理的方式来提升学生的预习效果，微课资源就是一种有效的途径。首先，微课资源具有短小精悍的特点，可以避免学生对预习存在负面情绪;其次，微课资源相较于传统教材预习的形式，更能激发出学生的预习兴趣。例如，学生在预习小学数学人教版三年级上《时间的计算》时，就可以通过搜集关于本节课时内容的文字、图片以及视频资料，然后根据学生的实际学习情况和认知规律对所搜集的资料进行加工，再通过网络学习平台或者群发给学生，让他们自己进行预习。在预习的过程中根据微课资源，就可以明確预习的重点，并且有丰富的图片以及视频内容，使学生的预习更加有趣和轻松，有效提升了预习的效率。
2. 在课堂中的应用
微课资源在课堂教学过程中同样可以发挥出非常重要的作用。教师可以通过微课资源声形结合的特点，在教学的过程中来吸引学生的注意力，激发出学生的学习兴趣。例如，教师在教学关于“角”的相关内容时，就可以先向学生讲解角的测量方法，接着向学生讲解角的画法以及相对的知识拓展，最后通过微课资源的动画模拟角的绘制，并标注出画角的注意事项。同时，利用微课资源对量角器和三角板画角的优点与缺点进行分析，让学生去掌握关于本节课时的知识。在这样的教学模式下，学生的学习就会显得比较轻松和高效，不会因为枯燥的文字讲解而失去学习的兴趣。
3. 在课后复习中的应用
由于课堂教学实践有限，学生要想对课堂学习的知识加深理解和掌握，还需要在课后进行练习。而微课资源就可以帮助学生在课后的复习过程中完成对课堂所学知识的温习和巩固，及时扫清学生在学习中的困难。例如，学生在学习关于“长方形和正方形”相关知识时，没有理解部分知识点，这时就可以通过教师所制作的微课资源重新进行学习和练习，这样避免了学生的学习困难越来越多，也减轻了教师的工作压力，对于促进小学数学教学效率的提升具有积极作用。
结束语：综上所述，在小学数学课堂教学中应用微课资源，可以充分激发出学生的学习兴趣，使其可以主动参与到学习活动之中，并有效引导他们对所学的知识进行梳理与总结，提升学习的效率。但是，由于部分教师缺乏对微课资源的正确认知，在应用中会存在一些不足，影响到应用价值的实现，所以教师需要在小学数学课堂实践中不断探索和优化微课资源应用的方式，以此来最大程度提高教学的效率，为学生的健康成长打下良好的基础。
参考文献
[1] 张艳辉.对微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].新课程（上），2016（6）：165-165.
[2] 赵金焱.试析小学数学教学中微课资源的应用[J].华夏教师，2016（5）：40-40.
[3] 李长娟.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中华少年，2016（14）：188-189.
【关键词】 微课资源 小学数学 应用策略
引言：近些年来，在新课改的进一步深入下，小学数学的教育理念和教学方式发生了较大的变化，尤其是信息技术与课堂教学的融合，促进了教学的有效性提升。微课作为信息技术与课堂教学融合的一种教学形式，其可以有效提升学生的学习效率，引导学生形成良好的学习习惯，在小学数学课堂教学中被广大教师所认可。
一、微课资源在小学数学教学中的必要性
1. 激发学生的兴趣
相较于小学数学传统的教学方式，微课资源可以将抽象的数学知识转化为生动、形象的内容，便于小学生的理解与掌握。因为小学生通常很难在长时间集中注意力学习，就会造成在传统数学课堂的教学效率较低，而微课可以通过有趣的表现形式以及短小精悍的特点，让学生可以在有限的时间内集中注意力掌握所学的内容，符合学生的认知规律和思维规律，对于促进学生数学能力的提高具有积极作用。
2. 引导学生自主学习
小学生的自律性通常都比较差，他们除了课堂的学习之外，课外的学习一般会需要家长或者教师的辅导，但是家长与教师的时间限制，很多时候小学生需要自己完成学习任务，但因为他们还没有一定的自学能力，在自学的过程中会遇到目标不明确、方法不正确的情况，导致学习的效率低下。而微课资源就可以在课外帮助学生进行自主学习，获得自主学习的正确方法和途径，让他们可以在不断的练习过程中养成良好的学习习惯，促进学习的高效性。
3. 梳理数学知识网络
小学生由于自我认知能力以及知识体系构建能力的不足，对于数学知识的学习只会分割为独立的知识点，如果在一本书学习完成之后，不能将所学的知识进行有效的串联起来，就会影响到他们的知识掌握情况，对后续的数学学习造成阻碍，这也是有的学生虽然在课堂学习的过程表现良好，但等到学期末的时候成绩会比较差的原因，就是由于他们缺乏知识梳理的能力，没有将所学的知识建立成一个体系。而教师就可以通过微课资源来帮助学生去进行数学知识的梳理，让他们去学习构建属于自己的知识体系，这样不仅可以提升学生的数学能力，也可以帮助减轻学习负担，提高学习的效率。
二、微课资源在小学数学教学中的有效应用
1. 在课前预习中的应用
提升课堂教学有效性的重要方式就是做好课前的预习，引导学生在教学前可以对知识有一个简单的认识，这样学生才能够清楚在课堂上应该重点学习什么。因此，教师需要通过合理的方式来提升学生的预习效果，微课资源就是一种有效的途径。首先，微课资源具有短小精悍的特点，可以避免学生对预习存在负面情绪;其次，微课资源相较于传统教材预习的形式，更能激发出学生的预习兴趣。例如，学生在预习小学数学人教版三年级上《时间的计算》时，就可以通过搜集关于本节课时内容的文字、图片以及视频资料，然后根据学生的实际学习情况和认知规律对所搜集的资料进行加工，再通过网络学习平台或者群发给学生，让他们自己进行预习。在预习的过程中根据微课资源，就可以明確预习的重点，并且有丰富的图片以及视频内容，使学生的预习更加有趣和轻松，有效提升了预习的效率。
2. 在课堂中的应用
微课资源在课堂教学过程中同样可以发挥出非常重要的作用。教师可以通过微课资源声形结合的特点，在教学的过程中来吸引学生的注意力，激发出学生的学习兴趣。例如，教师在教学关于“角”的相关内容时，就可以先向学生讲解角的测量方法，接着向学生讲解角的画法以及相对的知识拓展，最后通过微课资源的动画模拟角的绘制，并标注出画角的注意事项。同时，利用微课资源对量角器和三角板画角的优点与缺点进行分析，让学生去掌握关于本节课时的知识。在这样的教学模式下，学生的学习就会显得比较轻松和高效，不会因为枯燥的文字讲解而失去学习的兴趣。
3. 在课后复习中的应用
由于课堂教学实践有限，学生要想对课堂学习的知识加深理解和掌握，还需要在课后进行练习。而微课资源就可以帮助学生在课后的复习过程中完成对课堂所学知识的温习和巩固，及时扫清学生在学习中的困难。例如，学生在学习关于“长方形和正方形”相关知识时，没有理解部分知识点，这时就可以通过教师所制作的微课资源重新进行学习和练习，这样避免了学生的学习困难越来越多，也减轻了教师的工作压力，对于促进小学数学教学效率的提升具有积极作用。
结束语：综上所述，在小学数学课堂教学中应用微课资源，可以充分激发出学生的学习兴趣，使其可以主动参与到学习活动之中，并有效引导他们对所学的知识进行梳理与总结，提升学习的效率。但是，由于部分教师缺乏对微课资源的正确认知，在应用中会存在一些不足，影响到应用价值的实现，所以教师需要在小学数学课堂实践中不断探索和优化微课资源应用的方式，以此来最大程度提高教学的效率，为学生的健康成长打下良好的基础。
参考文献
[1] 张艳辉.对微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].新课程（上），2016（6）：165-165.
[2] 赵金焱.试析小学数学教学中微课资源的应用[J].华夏教师，2016（5）：40-40.
[3] 李长娟.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中华少年，2016（14）：188-189.