[摘 要]在“新课标”实施背景下，学生自主学习能力的培养已经成为促进教学活动发展的决定性因素，但传统教学中对学生自主学习能力培养还存在着一些不足，所以，对其培养过程的方法进行不断探索，是新时期对广大教师提出的新要求，也是初中数学发展的主要方向。
　　[关键词]数学；自主学习；不足；措施
　　一、自主学习能力形成的重要性
　　初中数学教学中学生自主学习能力的形成是良好学习习惯养成的重要体现形式，对学生的问题探索能力以及主动解决问题能力进行培养，将学生的学习积极性及学习态度进行相应的转变，可以使学生的学习过程由被动逐渐转向主动，从而加强学生对知识的探索和养成良好的课后巩固习惯。
　　二、传统教学中对学生自主学习能力培养的不足
　　1.自主探究学习能力提高受到限制。
　　在传统初中数学教学中，教师的传统教学思想及教学理念较为严重，学生始终处于被动学习状态，主动学习的动机很难形成，原因在于学生的学习兴趣没有充分地激发出来，从而产生一定的厌学情绪。很多教师在教学中通常将“灌输式”教学思想作为教学的关键，对学生自主探究能力的培养过程并不重视，导致学生对问题的主动思考过程并没有积极带动，从而使得学生对于学习过程形成了抵触心理。
　　2.合作学习意识的培养受到严重忽视
　　合作学习意识的培养主要在于提高学生对问题思考的全面性，通过不断的沟通与交流形成较为稳健的学习方法。然而对于传统初中数学教学而言，很多教师并不能对这一方面进行有效的开展，教学过程以教师单方面“灌输”为主，学生被动地听教师所讲述的内容，缺乏学习观点的沟通与交流过程。这样学生对于知识点的掌握永远处于被动状态，学习效果并不能够得到充分的保证，导致教学过程主体性较为模糊，学生主动学习的意愿难以形成。
　　3.学生良好学习习惯难以形成
　　学生良好的学习习惯的形成是建立在教师教学思想积极转变基础之上，知识体系的有效贯穿及知识点的相互联系是学生知识结构逐渐建立的关键所在，也是学生对问题进行有效解决的基础。然而很多教师对于知识点的教学过于独立，学生的知识体系很难形成串联，进而使得学生在处理问题过程中会遇到很多问题和阻碍，最终对初中数学失去信心。
　　三、初中生数学自主学习能力培养的措施
　　1.“探究式”教学模式在教学中的运用
　　“探究式”教学的主要特点在于对学生的探究意识进行更好的培养，让学生在学习过程中主动探索问题，并且能够对出现的问题进行自主解决。教师通过正确的引导过程，将学生的思维方式及问题解决方向进行不断明确，把课堂还给学生，从而体现教学的主体性。探究式教学主要对学生自主探究与解决问题的能力进行培养，激发学生学习的积极性，带动学生的学习兴趣，从而将课堂教学氛围进行有效烘托，这也是初中数学课堂学生自主学习能力培养的主要方向。
　　2.“小组合作”教学方法的有效运用
　　“小组合作”教学方法的运用，其优势在于学生对问题解决的观点能够进行不断沟通与交流，使学生对问题解决的方式及方法产生兴趣，使得学生能够积极解决问题并将经验与其他学生进行分享。这样数学教学的氛围能够得到保证，对学生团结协作意识的有效形成也会奠定坚实的基础。学生学习的自主性往往是通过教学气氛所带动的，小组合作学习这一教学方式注重课堂氛围的转变，同时也会对学生问题意识的培养产生积极的作用。
　　3.建立稳固知识体系促使学生形成良好学习习惯
　　知识体系的逐渐稳固可以使得学生对知识点进行灵活运用，逐渐增强其问题解决过程中的信心，提高其探索新知识及有效复习巩固已有知识的兴趣，从而使得教学过程变得更加完善。这不仅仅是提高课堂教学效果，更重要的在于学生能够积极进行课后复习，促使后期教学内容能够进行充分融入。
　　责任编辑 潘中原