【摘 要】
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本文以教师的设疑、启导，定向、精讲、点拨、示范等引导活动，提倡以学生的自学、自练、自评为主体，重视实证和归纳的问题引探策略进行体育教学，使学生努力寻找、积极探索有实效性
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本文以教师的设疑、启导，定向、精讲、点拨、示范等引导活动，提倡以学生的自学、自练、自评为主体，重视实证和归纳的问题引探策略进行体育教学，使学生努力寻找、积极探索有实效性的练习，体现学生的个性能力，有利于学生变“要我学”为“我要学”的同时，让学生获得生动、活泼、主动的发展，使体育课堂更加多姿多彩；培养了学生个人和团体探究意识和合作意识；体现了素质教育对学生的体育创新精神和实践能力的培养，真正实现新课程下的体育教学的最佳效益，为终身体育打下坚实的基础。
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