【摘 要】
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新中考和“双减”政策对初中体育教育人才提出了更高的要求，体育教师的培养关系到教育综合改革的顺利推进与结果趋向。该文运用文献分析、逻辑推理等研究方法分析我国体育教师培养的现状和特征，发现存在以下问题：重普遍教育、轻差异化培养现象突出；重结果、轻过程，学科核心素养教育缺失；重认知、轻实践，专业实践能力培养不足；用人机制不科学、人力资源配置绩效不高。在认识问题的基础上提出优化路径：健全体育教师分类培养体
【基金项目】
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上海市教育科学研究一般项目（C2-2020018）；
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新中考和“双减”政策对初中体育教育人才提出了更高的要求，体育教师的培养关系到教育综合改革的顺利推进与结果趋向。该文运用文献分析、逻辑推理等研究方法分析我国体育教师培养的现状和特征，发现存在以下问题：重普遍教育、轻差异化培养现象突出；重结果、轻过程，学科核心素养教育缺失；重认知、轻实践，专业实践能力培养不足；用人机制不科学、人力资源配置绩效不高。在认识问题的基础上提出优化路径：健全体育教师分类培养体系；构建全过程体育教师培养体系；建立体育教师培养实践教学平台；建立体育教师资源共享服务中心。
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