【摘要】教书育人，爱是基础，教师的爱心在教学活动中有着举足轻重的作用。1、教师需要用一颗童心去对待学生，这样更能引起青少年的共鸣。2、相互尊重和信任尊重信任学生，是教师对学生的关心和爱护，也是教师对学生爱的情感和行为的具体体现。青少年时期，学生自尊心强，教师在处理学生事件时，重视维护学生的自尊，才能取得最佳的效果。3、 动之以情、晓之以理也就是以情感人，以平等的态度去对待学生，用真挚的情感去温暖学生，使他们在潜移默化中感觉到爱。
　　【关键词】爱心；童心；平等；真挚
　　爱是教师教育学生的前提，是教师的一种教育能力。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生”。尤其是在素质教育的今天，教师的爱，对于学生学习、个性的发展，有着举足轻重的作用。
　　那么，教师如何做到有“爱心”呢？我认为主要体现在以下三个方面：
　　1 教师要有一颗“童心”
　　“童心”不应只是青少年学生的专利，作为他们的教育者与引导者，同样是不可或缺的，对于我们中学教师而言，教师要有“童心”，准确地说，是应具备一颗“年轻的心”，也就是说教师要理解青少年学生的心理，工作方式和方法要时时遵循他们的心理特点。道理很简单，一颗朝气蓬勃的心灵肯定会引起青少年学生的共鸣。相反，总是一副不苟言笑，严肃呆板的面孔，一套婆婆妈妈的说教，一股暮气沉沉老气横秋的夫子味，又能取得怎样的教育效果呢？过去，我在学生面前总是很严肃，课堂上更是少有笑脸，让学生很怕我，甚至学生连我的提问都不敢回答，唯恐一旦答错会遭到我的责骂，结果，语文课堂上虽然安安静静，但成绩总是平平，无法提高。后来，我逐渐意识到了这一点，现在与学生经常海阔天空地聊，开展各种文体活动，与学生融为一体，也没有了“代沟”，学生也愿意向我敞开心扉，畅叙衷曲，有了困难也乐意向我求教，我不仅成了他们的老师，更成了他们的益友。我带的班级语文成绩也常常名列前茅，再也没有了上下级的冷漠与隔阂，没有了生硬的命令和机械的执行，也没有了大声的训斥和消极的对抗，有的只是平等相处，团结协作和彼此体谅的默契配合。我想，这种“童心”从根本上来说就是一“爱心”。
　　2 尊重信任
　　尊重信任学生，是教师对学生的关心和爱护，也是教师对学生爱的情感和行为的具体体现。青少年时期，学生自尊心强，教师在处理学生事件时，重视维护学生的自尊，才能取得最佳的效果。
　　在教学工作中，我尊重信任每一位学生，允许他们对我工作和教学提意见；也善于采纳学生的建议，不管什么学生，我一般不在集体中批评指责他们，尽量用个别谈心的方法，做到和颜悦色，从不讽刺，挖苦学生，不把自己凌驾于学生之上；平等待人，更是尊重信任的重要一点，好学生有犯错误的时候，差生有做好事的时候，不论是谁，做了好事就表扬，错了就批评。
　　3 动之以情、晓之以理
　　要当好一个教师，必须动之以情、晓之以理。动之以情，也就是以情感人，以平等的态度去对待学生，用真挚的情感去温暖学生，使他们在潜移默化中感觉到爱。晓之以理，就是以理服人，要求教师要实事求是。近二十年的教学实践经验告诉我，以情感授人，以理服人，建立和谐的师生关系，关键在于教师，在于教师对学生的理解。教书育人，爱是基础。诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名”。对于后进生，更需要用爱去温暖，用爱去开发。后进生是每个教师都会遇到的，也是最伤脑筋的。以前，我对后进生只知道死灌，逼他们死背，灌不进去，背不下来就严厉批评。时代在进步，教改在促人，通过理论学习和实践经验总结，我认为后进生落后，大都是有原因的：有的是先天不足；有的是基础太差；有的是缺少家庭温暖；有的是自尊心受到伤害等等。我的办法很简单：因材施教。我曾教的初一年级李某同学就是一个典型例子，语文第一次测试就考了一个零分，班上的同学都叫她“傻子”。于是我对李某作了家访，得知她父母双亡，跟着奶奶生活，奶奶又无生活来源，全靠村里救济，生活非常困难。她在学校读书，经常挨同学的欺负，每天都要哭好几次。在这种情况下，唯一能呵护她的也只有老师了，于是，我在班上发起了一次“爱心--我也有”的活动，动员全班同学向她伸出温暖之手。
　　很快，我发现了李某的优点：一是劳动积极，二是诚实。因此在班上投票评选劳动委员时，她的票数最多，她笑了。从此，李某发奋读书，到第二学期结束时，她的语文成绩到达了七十多分，她的性格也开朗了，完全成为一个正常的少年。我想，这正是“爱心”的结果，我的爱改变了她。
　　做一个好教师，必须有慈母之心，这种师爱是教师在施教中向学生做出无私的奉献，教师是用炙热的情感去温暖学生心灵，启迪学生的智慧，使他们成为素质教育下的一代新人。