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摘要：小学阶段的学生的好奇心比较强，在面对未知事物的时候，其能够具有较为强烈的探究欲望。作为教师应该正确引导和培养学生，在数学教学中应用学生的好奇心，培养学生的创新意识，帮助小学阶段的学生能够在教师的引导和带领之下更好的提升自我。在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在小学数学教学中培养学生的创新意识，以更好地带领学生在小学数学学习中有更为出色的表现。
关键词：小学数学;创新意识;原则与策略;探究分析
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0081-01
引言：随着新课程改革的不断推进，现阶段的小学数学教学中更加注重学生综合素养的提升，在数学教学中培养学生的创新意识，能够促进学生在课堂学习中加深对于知识点的理解，在学习过程中敢于突破自我，通过创新意识使学生在今后的学习历程当中能够不断地提升和锻炼自我，以促进学生能够在小学阶段夯实基础，为今后的数学学习做好充足的准备工作。
1小学数学培养学生创新意识的原则
1.1基础理论知识的原则
创新需要学生具备基础的能力，创新是一个突破自我的过程。所以在教学中教师需要做好学生基础理论知识的准备工作，在这基础上开展创新性的教学工作，从而能够保证学生创新工作的可行性。在数学基础知识上主要指的是，数学定理和公式的理解，学生的数学思维能力。这些是开展创新活动的基础，创新是对基础知识的一个提升，所以学生脱离基础知识进行创新仅仅是的空中楼阁罢了。所以在开展小学数学教学活动中教师应该充分保证学生对于理论知识的掌握程度。
1.2敢于挑战，敢于质疑的原则
数学学习就是一个在质疑和挑战的氛围下提升自我的一个过程，许多学生在学习活动中认为教师的所说的就是对的，而在这样一种情境之下学生缺乏独立思考的能力，当遇到问题的时候学生也会难以开动自己的头脑。在开展创新活动的过程中，学生还需要学会去质疑，敢于对题目发出质疑，对于自己不确定或者不了解的题目学生能够向教师询问自己所发现的问题。同时学生可以去敢于挑战自我，对待问题学生能够坚持不懈。
1.3个性化管理的原则
在进行创新活动的过程中教师应该尊重学生个体之间的差异，每个学生所具备的能力都是不同的，教师应该在创新活动中去尊重和理解每个学生的想法和观点，并且鼓励让同学之间学会从不同角度和方向思考，拓宽学生的思维，让学生在创新活动的过程中能够提升自身的数学思维能力，根据每个学生的实际情况得到个性化的发展，让学生能够在创新活动中取得实质性的提升。
2如何对小学阶段的学生开展创新活动
2.1在理论知识中挖掘学生的创新能力
在课堂学习活动对于理论知识的讲述比较重要，而对于数学这门学科而言在学习的过程仅仅依靠理论知识是不够的，所以在课堂教学中教师可以让学生能够对数学理论知识进行思考和分析，从而能够更好的开展和落实创新活动，以促进学生能够在学习的过程中更好地加强自我，在教学活动中教师能够将理论知识转化成学生可以进行探究的形态，从而帮助学生可以在课堂上进行探索和探究，积极参与到课堂学习活动当中。
像是在学习“方向和位置”的过程当中，在教学过程中教师可以让学生自主尝试一些去描述同学的具体位置，学生在课堂上会表现不同描述位置的说法，通过其同桌的名字去确定位置，通过教室中一些标志性的物体进行判断。然后教师让学生思考一下如何科学、系统的去确定一个位置，针对班级中目标同学和参考同学用方向和距离两个量进行判断，学生在一种思考的状态下进入到课堂学习中，然后在课堂学习中，将理论知识应用在课前所讲述的题目中，让学生养成这样一种探究的意识，加深对于数学知识点的掌握。
2.2鼓励学生学会发现问题
发现问题是开展创新活动的基础，在教学的过程中我们需要鼓励学生能够去找到问题，从而能够解决问题，在这个过程当中学生能够学会去思考和判断，对于教师所传授的知识学生并没有全部的相信，而是以一种质疑的态度，去找到这个题目为什么这样做，让学生在学习的过程中思考，在思考中进步，从而帮助学生能够在课堂学习中加深对于知识点的理解。
像是在学习“小数乘法和加减法”的过程中，教师可以让学生探究和分析一下为什么在相乘的过程中需要将的两个乘数的小数点的后面位数进行相乘。学生通过将一些比较容易转化成分数的小数进行相乘，发现最后相乘的分数所转化的小数正是的原小数所相乘的结果。若是仅仅将数字相乘，而忽视小数位数这个关键量会直接影响最后的记过。以这样的方式学生敢于去發现问题，同时能够根据自己所发现的问题进行探究和分析，通过自己的努力去解决问题，在这样的学习过程中能够更好的提升学生创新能力，培养学生的综合素养。
2.3鼓励学生能够从不同角度去思考问题
数学是需要辩论的，在学习的过程中学生不能按照数学课本上的知识按部就班，而是在学习过程中敢于展现自己的想法，并且能够在处理相关的数学问题的过程中学生能够根据自己角度去思考问题，同时也能够学会去从别人的角度去思考问题。像是在学习观察物体的过程中，在这个过程中学生需要去学会观察和分析，这是一个不断探究和适应的过程，学生不能做到模棱两可，在观察物体的过程中觉得差不多就行，而是将自己的想法进行体现，然后了解别的同学的想法，共同进行探究和分析，通过这样一种思维碰撞的方式，提升和锻炼学生的创新能力，促进学生可以在数学学习中更好地提升和锻炼自我。
3.结语
综上所述，在本文中笔者对于小学数学的创新意识进行探究和分析，在教学过程中鼓励和引导学生能够敢于创新和提升自我，在学习中敢于质疑和挑战，在学习中发现问题解决问题，学会独立思考的能力，促进学生在数学学习历程中有更为出色的表现。
参考文献：
[1] 孙玉华 .小学数学教学中学生创新能力的培养 [J].吉林省教育学院学报，2020，36（04）：138-141.
[2] 徐刚 .小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略 [J].教育观察，2019，8（42）：123-124.
关键词：小学数学;创新意识;原则与策略;探究分析
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0081-01
引言：随着新课程改革的不断推进，现阶段的小学数学教学中更加注重学生综合素养的提升，在数学教学中培养学生的创新意识，能够促进学生在课堂学习中加深对于知识点的理解，在学习过程中敢于突破自我，通过创新意识使学生在今后的学习历程当中能够不断地提升和锻炼自我，以促进学生能够在小学阶段夯实基础，为今后的数学学习做好充足的准备工作。
1小学数学培养学生创新意识的原则
1.1基础理论知识的原则
创新需要学生具备基础的能力，创新是一个突破自我的过程。所以在教学中教师需要做好学生基础理论知识的准备工作，在这基础上开展创新性的教学工作，从而能够保证学生创新工作的可行性。在数学基础知识上主要指的是，数学定理和公式的理解，学生的数学思维能力。这些是开展创新活动的基础，创新是对基础知识的一个提升，所以学生脱离基础知识进行创新仅仅是的空中楼阁罢了。所以在开展小学数学教学活动中教师应该充分保证学生对于理论知识的掌握程度。
1.2敢于挑战，敢于质疑的原则
数学学习就是一个在质疑和挑战的氛围下提升自我的一个过程，许多学生在学习活动中认为教师的所说的就是对的，而在这样一种情境之下学生缺乏独立思考的能力，当遇到问题的时候学生也会难以开动自己的头脑。在开展创新活动的过程中，学生还需要学会去质疑，敢于对题目发出质疑，对于自己不确定或者不了解的题目学生能够向教师询问自己所发现的问题。同时学生可以去敢于挑战自我，对待问题学生能够坚持不懈。
1.3个性化管理的原则
在进行创新活动的过程中教师应该尊重学生个体之间的差异，每个学生所具备的能力都是不同的，教师应该在创新活动中去尊重和理解每个学生的想法和观点，并且鼓励让同学之间学会从不同角度和方向思考，拓宽学生的思维，让学生在创新活动的过程中能够提升自身的数学思维能力，根据每个学生的实际情况得到个性化的发展，让学生能够在创新活动中取得实质性的提升。
2如何对小学阶段的学生开展创新活动
2.1在理论知识中挖掘学生的创新能力
在课堂学习活动对于理论知识的讲述比较重要，而对于数学这门学科而言在学习的过程仅仅依靠理论知识是不够的，所以在课堂教学中教师可以让学生能够对数学理论知识进行思考和分析，从而能够更好的开展和落实创新活动，以促进学生能够在学习的过程中更好地加强自我，在教学活动中教师能够将理论知识转化成学生可以进行探究的形态，从而帮助学生可以在课堂上进行探索和探究，积极参与到课堂学习活动当中。
像是在学习“方向和位置”的过程当中，在教学过程中教师可以让学生自主尝试一些去描述同学的具体位置，学生在课堂上会表现不同描述位置的说法，通过其同桌的名字去确定位置，通过教室中一些标志性的物体进行判断。然后教师让学生思考一下如何科学、系统的去确定一个位置，针对班级中目标同学和参考同学用方向和距离两个量进行判断，学生在一种思考的状态下进入到课堂学习中，然后在课堂学习中，将理论知识应用在课前所讲述的题目中，让学生养成这样一种探究的意识，加深对于数学知识点的掌握。
2.2鼓励学生学会发现问题
发现问题是开展创新活动的基础，在教学的过程中我们需要鼓励学生能够去找到问题，从而能够解决问题，在这个过程当中学生能够学会去思考和判断，对于教师所传授的知识学生并没有全部的相信，而是以一种质疑的态度，去找到这个题目为什么这样做，让学生在学习的过程中思考，在思考中进步，从而帮助学生能够在课堂学习中加深对于知识点的理解。
像是在学习“小数乘法和加减法”的过程中，教师可以让学生探究和分析一下为什么在相乘的过程中需要将的两个乘数的小数点的后面位数进行相乘。学生通过将一些比较容易转化成分数的小数进行相乘，发现最后相乘的分数所转化的小数正是的原小数所相乘的结果。若是仅仅将数字相乘，而忽视小数位数这个关键量会直接影响最后的记过。以这样的方式学生敢于去發现问题，同时能够根据自己所发现的问题进行探究和分析，通过自己的努力去解决问题，在这样的学习过程中能够更好的提升学生创新能力，培养学生的综合素养。
2.3鼓励学生能够从不同角度去思考问题
数学是需要辩论的，在学习的过程中学生不能按照数学课本上的知识按部就班，而是在学习过程中敢于展现自己的想法，并且能够在处理相关的数学问题的过程中学生能够根据自己角度去思考问题，同时也能够学会去从别人的角度去思考问题。像是在学习观察物体的过程中，在这个过程中学生需要去学会观察和分析，这是一个不断探究和适应的过程，学生不能做到模棱两可，在观察物体的过程中觉得差不多就行，而是将自己的想法进行体现，然后了解别的同学的想法，共同进行探究和分析，通过这样一种思维碰撞的方式，提升和锻炼学生的创新能力，促进学生可以在数学学习中更好地提升和锻炼自我。
3.结语
综上所述，在本文中笔者对于小学数学的创新意识进行探究和分析，在教学过程中鼓励和引导学生能够敢于创新和提升自我，在学习中敢于质疑和挑战，在学习中发现问题解决问题，学会独立思考的能力，促进学生在数学学习历程中有更为出色的表现。
参考文献：
[1] 孙玉华 .小学数学教学中学生创新能力的培养 [J].吉林省教育学院学报，2020，36（04）：138-141.
[2] 徐刚 .小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略 [J].教育观察，2019，8（42）：123-124.