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摘要：目的：探讨幼儿社会适应能力的现状及其影响因素。方法：采用《儿童适应行为评定量表》对本市幼儿进行随机整群抽样，共抽选820名幼儿，获有效样本760份。结果：不同年龄段幼儿社会适应能力存在显著差异（P<0.05）；不同性别幼儿社会适应能力存在显著差异（P<0.05）；家庭环境不同的幼儿社会适应能力存在显著差异（P<0.05）。结论：幼儿社会适应能力会受到幼儿年龄、性别以及家庭环境的影响。
关键词：幼儿 社会适应能力 影响因素
随着经济的发展以及人们生活质量的提高，对幼儿的成长也给予了高度重视。人们越来越多的关注幼儿社会适应能力，幼儿社会适应能力也称之为幼儿社会适应行为，它是指幼儿和他人相处的人际关系、幼儿独立处理日常生活能力以及他们年龄应承担的社会责任等，是幼儿个体适应自然环境与社会环境的总和。学龄前期是幼儿适应能力快速发展以及形成社会化能力的关键时期，这个阶段其家庭环境、父母教养方式等均会对其造成影响，本次研究主要分析影响幼儿社会适应能力的因素，现做如下报告。
1.资料与方法
1.1一般资料
采用隨机整群抽样的方式从本市5所幼儿园中抽选820名幼儿，获得有效样本760份，样本有效率为92.7%，其中男性412名（54.2%），女性348名（45.8%），3岁幼儿113名，4岁幼儿223名，5岁246名，5岁以上178名。所有幼儿在入园时均采用DDST（丹弗发育筛查测验）排查智力缺陷。所有幼儿家属均知晓研究内容并自愿配合，排除智力缺陷、基线资料不完整者。
1.2方法
采用《儿童适应行为评定量表》对幼儿社会适应能力进行评价，评价内容包括分量表（8项：生活自理、感觉运动、个人取向、语言发展、社会责任、时空定向、经济活动、劳动技能）、因子（3项：独立功能因子、认知功能因子、社会/自制因子）、ADQ适应行为商数，其中ADQ评分极强为≥130分、强为129-115分、平常为114-85分、边界为84-70分、缺损为≤69分。幼儿社会适应能力影响因素包括家庭环境以及父母对孩子的教育方式等。对幼儿父母进行培训，由幼儿父母填写调差表。
1.3观察指标
对比不同年龄段、不同性别及不同家庭环境对幼儿社会适应能力的影响。
1.4统计学分析
2.结果
2.1对比不同年龄段幼儿社会适应能力
不同年龄段幼儿在生活自理、个人取向、语言发展、社会责任、时空定向、独立功能因子、认知功能因子、社会/自制因子等方面均有所差异，且随着年龄的增长ADQ值并未出现同向性增长，具体如表1所示。
2.2对比不同性别幼儿社会适应能力
不同性别幼儿社会适应能力对比有所差异，女童在个人取向、语言发展、生活自理等3个分量粗分以及独立功能因子、社会/自制因子、ADQ值较男童要高，而时空定向粗分较男童低，具体如表2。
2.3对比家庭环境不同的幼儿社会适应能力
亲子关系、父母关系、孩子是否与同伴玩耍、父母陪同孩子玩耍时间、孩子的性格以及父亲性格对幼儿社会适应能力均有影响，具体如表3。
3.讨论
通过本次研究可发现，5-6岁幼儿社会适应能力各项因子优于3-4岁幼儿，且随着年龄的增长其各项能力均会相应提高，说明随着年龄的增长、智力以及经验的积累其社会适应能力会有所提高。其次，学龄前的幼儿是形成性别概念的主要阶段，从行为上可见明显的性别倾向，女性幼儿之间很容易达成共识并相互支持，男性幼儿倾向于让他人服从自己、喜欢限制他人、命令式的交往，相较于男童，女童社会适应能力更强，这也与女童早于男童发育的原因之一，通过研究发现女童在个人取向、语言发展、生活自理等3个分量粗分以及独立功能因子、社会/自制因子、ADQ值较男童要高，而时空定向粗分较男童低，可见，女童的社会适应能力优于男童。再次，在本研究中，家庭环境与幼儿社会适应能力呈显著相关性，父母关系和谐、很少发生争吵、给予幼儿更多的关注等，幼儿往往很少会处于警觉状态，不会产生紧张、焦虑等心理。父母与幼儿关系融洽更容易和父母达成共识，产生对立情绪者较少，对父母的依从性更好，且安全感、依赖感更多，安全感较好的幼儿更易与同伴建立良好的关系。相反，如果父母关系不和谐或者幼儿与父母关系不融洽则幼儿安全感较低，不敢将自己的感受表达出来，对父母多是顺从与畏惧，对其社会适应能力多半会产生消极的影响。同时，父亲的性格对幼儿社会适应能力也有一定的影响，在家庭中母亲更多的照顾孩子饮食起居等，而父亲较多担任教育的角色，所以父亲的性格会直接影响幼儿社会适应能力，若父亲具有较好的组织与沟通能力，能够随机应变处理各种问题，在无形中就会影响到幼儿社会适应能力的发展。
综上所述，幼儿时期是培养儿童社会适应能力的关键时期，幼儿的社会适应能力是由个体先天遗传因素和后天环境因素之间的交互作用共同编织构成的，性别、年龄及家庭环境等都会对幼儿的社会适应能力产生影响。除此以外，家庭环境因素仅是影响幼儿社会适应能力的环境因素之一，因此，还需要进一步的研究来确定更多影响幼儿社会适应能力的环境因素，如幼儿园环境创设、园所教师的结构等。同时，幼儿社会适应能力是需要培养与训练的，越早对幼儿进行行为干预、参与集体活动等，幼儿在日常生活能力、与人交往等方面适应能力越好。
科研项目：湖南省十三五教育科学规划一般资助课题：幼师性别结构与幼儿社会适应能力相关性的实证研究（XJK19BJC003）。
参考文献：
[1]郭莉萍.家庭对学前儿童社会适应能力的影响[J].长江丛刊，2020，.000（002）：P.151-151，153.
[2]彭美，戴斌荣.农村留守儿童社会适应性及其影响因素[J].中国健康心理学杂志，2020，v.28（04）：96-101.
[3]邢存乔，陈海琼，林报忠，等.三亚市1599例学龄前儿童社会生活适应能力及影响因素分析[J].实用预防医学，2019，v.26（09）：76-79.
[4]杨阳，张建新，陈杨.家庭主客观因素对儿童社会适应能力发展影响的研究[J]..中国校医，2018，32（1）.
[5]林爱兰，陈少蓉.语言干预对语言发育迟缓儿童社会适应能力改善的影响效果分析[J].临床合理用药杂志，2018，011（032）：133-134.
关键词：幼儿 社会适应能力 影响因素
随着经济的发展以及人们生活质量的提高，对幼儿的成长也给予了高度重视。人们越来越多的关注幼儿社会适应能力，幼儿社会适应能力也称之为幼儿社会适应行为，它是指幼儿和他人相处的人际关系、幼儿独立处理日常生活能力以及他们年龄应承担的社会责任等，是幼儿个体适应自然环境与社会环境的总和。学龄前期是幼儿适应能力快速发展以及形成社会化能力的关键时期，这个阶段其家庭环境、父母教养方式等均会对其造成影响，本次研究主要分析影响幼儿社会适应能力的因素，现做如下报告。
1.资料与方法
1.1一般资料
采用隨机整群抽样的方式从本市5所幼儿园中抽选820名幼儿，获得有效样本760份，样本有效率为92.7%，其中男性412名（54.2%），女性348名（45.8%），3岁幼儿113名，4岁幼儿223名，5岁246名，5岁以上178名。所有幼儿在入园时均采用DDST（丹弗发育筛查测验）排查智力缺陷。所有幼儿家属均知晓研究内容并自愿配合，排除智力缺陷、基线资料不完整者。
1.2方法
采用《儿童适应行为评定量表》对幼儿社会适应能力进行评价，评价内容包括分量表（8项：生活自理、感觉运动、个人取向、语言发展、社会责任、时空定向、经济活动、劳动技能）、因子（3项：独立功能因子、认知功能因子、社会/自制因子）、ADQ适应行为商数，其中ADQ评分极强为≥130分、强为129-115分、平常为114-85分、边界为84-70分、缺损为≤69分。幼儿社会适应能力影响因素包括家庭环境以及父母对孩子的教育方式等。对幼儿父母进行培训，由幼儿父母填写调差表。
1.3观察指标
对比不同年龄段、不同性别及不同家庭环境对幼儿社会适应能力的影响。
1.4统计学分析
2.结果
2.1对比不同年龄段幼儿社会适应能力
不同年龄段幼儿在生活自理、个人取向、语言发展、社会责任、时空定向、独立功能因子、认知功能因子、社会/自制因子等方面均有所差异，且随着年龄的增长ADQ值并未出现同向性增长，具体如表1所示。
2.2对比不同性别幼儿社会适应能力
不同性别幼儿社会适应能力对比有所差异，女童在个人取向、语言发展、生活自理等3个分量粗分以及独立功能因子、社会/自制因子、ADQ值较男童要高，而时空定向粗分较男童低，具体如表2。
2.3对比家庭环境不同的幼儿社会适应能力
亲子关系、父母关系、孩子是否与同伴玩耍、父母陪同孩子玩耍时间、孩子的性格以及父亲性格对幼儿社会适应能力均有影响，具体如表3。
3.讨论
通过本次研究可发现，5-6岁幼儿社会适应能力各项因子优于3-4岁幼儿，且随着年龄的增长其各项能力均会相应提高，说明随着年龄的增长、智力以及经验的积累其社会适应能力会有所提高。其次，学龄前的幼儿是形成性别概念的主要阶段，从行为上可见明显的性别倾向，女性幼儿之间很容易达成共识并相互支持，男性幼儿倾向于让他人服从自己、喜欢限制他人、命令式的交往，相较于男童，女童社会适应能力更强，这也与女童早于男童发育的原因之一，通过研究发现女童在个人取向、语言发展、生活自理等3个分量粗分以及独立功能因子、社会/自制因子、ADQ值较男童要高，而时空定向粗分较男童低，可见，女童的社会适应能力优于男童。再次，在本研究中，家庭环境与幼儿社会适应能力呈显著相关性，父母关系和谐、很少发生争吵、给予幼儿更多的关注等，幼儿往往很少会处于警觉状态，不会产生紧张、焦虑等心理。父母与幼儿关系融洽更容易和父母达成共识，产生对立情绪者较少，对父母的依从性更好，且安全感、依赖感更多，安全感较好的幼儿更易与同伴建立良好的关系。相反，如果父母关系不和谐或者幼儿与父母关系不融洽则幼儿安全感较低，不敢将自己的感受表达出来，对父母多是顺从与畏惧，对其社会适应能力多半会产生消极的影响。同时，父亲的性格对幼儿社会适应能力也有一定的影响，在家庭中母亲更多的照顾孩子饮食起居等，而父亲较多担任教育的角色，所以父亲的性格会直接影响幼儿社会适应能力，若父亲具有较好的组织与沟通能力，能够随机应变处理各种问题，在无形中就会影响到幼儿社会适应能力的发展。
综上所述，幼儿时期是培养儿童社会适应能力的关键时期，幼儿的社会适应能力是由个体先天遗传因素和后天环境因素之间的交互作用共同编织构成的，性别、年龄及家庭环境等都会对幼儿的社会适应能力产生影响。除此以外，家庭环境因素仅是影响幼儿社会适应能力的环境因素之一，因此，还需要进一步的研究来确定更多影响幼儿社会适应能力的环境因素，如幼儿园环境创设、园所教师的结构等。同时，幼儿社会适应能力是需要培养与训练的，越早对幼儿进行行为干预、参与集体活动等，幼儿在日常生活能力、与人交往等方面适应能力越好。
科研项目：湖南省十三五教育科学规划一般资助课题：幼师性别结构与幼儿社会适应能力相关性的实证研究（XJK19BJC003）。
参考文献：
[1]郭莉萍.家庭对学前儿童社会适应能力的影响[J].长江丛刊，2020，.000（002）：P.151-151，153.
[2]彭美，戴斌荣.农村留守儿童社会适应性及其影响因素[J].中国健康心理学杂志，2020，v.28（04）：96-101.
[3]邢存乔，陈海琼，林报忠，等.三亚市1599例学龄前儿童社会生活适应能力及影响因素分析[J].实用预防医学，2019，v.26（09）：76-79.
[4]杨阳，张建新，陈杨.家庭主客观因素对儿童社会适应能力发展影响的研究[J]..中国校医，2018，32（1）.
[5]林爱兰，陈少蓉.语言干预对语言发育迟缓儿童社会适应能力改善的影响效果分析[J].临床合理用药杂志，2018，011（032）：133-134.