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针对显性语法知识难以转化为隐性语法知识的问题,以某大学二年级6个非英语专业学生为受试者,进行大学英语显性语法和隐性语法知识发展差异性实证研究。研究内容包括:研究问题、研究对象、研究安排、研究工具、显性语法和隐性语法教学模式、显性语法和隐性语法知识测试以及实证结果分析等部分。实证结果表明:英语教学方式可干预非专业英语学习者学习英语语法意识的效果;显性语法知识的教学方式和隐性语法知识的教学方式对非专业英语学习者学习英语语法知识具有一定帮助;其中,显性语法知识的教学方式更有助于非英语专业学生学习英语语法知识。