【摘 要】
:
在新课程改革背景下培养学生的语文阅读习惯,同时对学生的阅读进行评价,有利于帮助学生在语文阅读过程中掌握知识.对学生的阅读习惯进行培养,需要教师在平时的授课过程中加强对学生的阅读引导,让学生在平时阅读过程中反复地练习得到有效的阅读习惯培养.语文教师应该在教学过程中对学生进行阅读的培养时设置合理的评价体系帮助学生进行阅读.文章研究在新课程背景下,如何对学生的语文阅读习惯进行培养与评价.
【机 构】
:
新疆维吾尔自治区伊宁市,新疆伊宁市第三中学
论文部分内容阅读
在新课程改革背景下培养学生的语文阅读习惯,同时对学生的阅读进行评价,有利于帮助学生在语文阅读过程中掌握知识.对学生的阅读习惯进行培养,需要教师在平时的授课过程中加强对学生的阅读引导,让学生在平时阅读过程中反复地练习得到有效的阅读习惯培养.语文教师应该在教学过程中对学生进行阅读的培养时设置合理的评价体系帮助学生进行阅读.文章研究在新课程背景下,如何对学生的语文阅读习惯进行培养与评价.
其他文献
在各种新兴媒体多重围攻下,传统媒体的生存空间被进一步挤压.面对这一局面,传统媒体必须集中资源,转变思维,赶上媒体融合浪潮,构建多元新媒体中心格局,提高生存能力.就融媒体如何增强自我“造血”功能,重报都市传媒媒介营销事业部探索出一条切实可行之路.本文对其进行研究分析,以期为业界提供思路.
根据生物课程标准要求及国内外专家研究成果,结合农村学生实际情况,文章对生物课堂教学与当地乡土生产生活实践活动的融合方式进行探索.实践证明,让课堂与生产生活紧密融合,有助于提高课堂活力,培养学生基本素质、学习能力、生存发展能力.
在科技不断进步的当今时代,大数据已经融入人们生活的方方面面.数字化时代,数据成了人们日常生活中都会接触到的东西.新闻传播行业作为传媒的一部分,运用大数据带来的便利是一种必然趋势.大数据已经给传统媒体带来了挑战,在媒体深度融合的背景下,媒体人应深入探索传播新样态,守正创新,在坚持正确舆论导向的基础上科学布局,实现更人格化、场景化的主流话语传播路径.对大数据的有效运用已然成为新闻传播在融媒体语境下破圈的重要代表.文章以新闻传播语境为背景,对新闻传播中的大数据应用展开分析探讨.
随着互联网时代的飞速发展,网络热词层见叠出,呈现繁荣和井喷之势.青年大学生作为网上冲浪最为活跃的群体,是网络热词的追捧者和传播者.网络热词一定程度上折射出当代青年的思想状况和价值取向,给思政教育带来的冲击和影响不容小觑.通过分析网络热词的研究现状和显著特征审视与思考以网络热词为着力点开展思想政治教育工作,掌握学生思想心理状态、引导大学生的价值取向,做到“心中有数”,实现“分类施教”,提升高校思政教育的针对性和实效性.
名著导读是初中语文教学模式中的重点教学环节,同时是培养学生核心素养的关键因素.为了充分发挥名著导读教学方法的多方面优势,语文教师需要通过个性化教学方案的设计,促使学生在名著导读学习模式中完成学习目标,掌握全面的语文知识.文章将通过多项措施,针对初中语文名著导读教学策略进行全面化探究.
高等学历教育是我国高等教育的重要组成部分,高等学历继续教育学生既是我国创新发展战略的重要技能技术人才支撑,也是中文学术期刊重要的读者、作者群体.但长期以来,对这一群体的学术诚信教育缺位情况严重.文章基于对586名高等学历继续教育学生对学术诚信的认知度调查,从期刊、媒体、编辑三个层面提出学术期刊读者、作者树立学术诚信意识,规范学术诚信行为的实践路径,为学术期刊在新时代发挥更大的社会价值提供新思路.
随着中国新课程改革的不断深入,高中化学教师在教学的过程中,必须要转变自己传统的教学方法和教学方式,注重以人为本,立德树人的教育教学理念,培养学生的化学学科核心素养和化学学习能力,实现学生全面综合发展.目前深度学习的化学教学理念已经取得了高中化学教师的共识.深度学习的教学理念更加侧重于学生的自主学习,这种教学方法与原先传统的机械性教学方式不同,深度学习的教学理念实际上是“生本理念”,它对培养学生的化学学科核心素养有十分重要的影响.文章主要分析高中化学教师在教学过程中存在的问题,具体探讨化学教师应采取怎样的措
隐喻作为一种认知方式,广泛存在于语言、声音、图像以及文字等多模态中.文章以福尔切维尔提出的多模态隐喻为理论基础,分析电影《我和我的祖国》蕴含的多模态隐喻以及这些隐喻是如何相互协调实现对国家形象的建构.研究发现,该电影中存在旅程隐喻、时间隐喻、意象隐喻、拟人隐喻、空间隐喻,这些隐喻共同建构了一个富有活力、艰苦奋斗、与时俱进、具有强大民族信仰的国家形象.
新文科教育理念的提出对新闻传播人才提出了新的要求,高校新闻专业作为新闻传播人才培养的主力军,需要以此为着力点大力推进新闻专业教学改革,为社会输送符合新文科理念的新闻传播人才.文章以新闻专业必修课《中国新闻史》为例分析新闻专业教学改革的新突破,提出经典要与时代融合,深入落实“两观”教育;切实转变教学理念,实现“两个转变”;与时俱进,更新教学内容;效果测试,创新教学手段;勤于思考,丰富教学设计.
新时代,人们对教育培养什么样的人、怎样培养人提出了更高的要求.新课标中明确指出高中语文学习旨在培养学生的核心素养.课堂是教师教育教学的主战场,是师生共同成长的地方.因此教师在新课标背景下,应更新教学理念,创新教学方法,深化课堂改革.教师在课堂教学过程中,努力构建以学生为主体的模式,旨在培养学生的自主学习能力,养成良好的学习习惯,进而提升学生的语文核心素养,为未来美好生活打下基础.