在小学语文教学中，作文教学占据着十分重要的地位。由于小学生对事物的认知正处于初级阶段，缺少一定的阅历和经验。教师应当结合小学生的心理特点，引导学生积极积累作文素材，提高学生的写作能力。学生的写作思路以及写作灵感都来自于作文素材的积累，教师通过合理的手段帮助学生对素材进行有效积累、理解以及活用，可以激发学生的写作动力和创造能力。针对小学生在语文教学中作文素材积累的有效途径，进行了以下几个方面的探讨。
　　一、充分利用课本教材
　　小学语文教学离不开语文课本，作文教学也是基于语文课本来进行的。语文课本中的文章都经过专家精选，散发着语言文字的魅力。蕴含着丰富的情感，拥有极大的学习价值。尤其是语文课本中的一些练习和阅读材料，给学生提供了良好的作文素材。因此。小学教师需要重视利用课本教材提高学生的作文水平。
　　比如，教师在让学生写“我最喜欢的一种植物”时，可以让学生在第七册人教版语文课本里《爬山虎的脚》中，学习作者是如何观察爬山虎的，又是如何描写爬山虎脚的，并且收集一些相关词汇，来对自己喜欢的植物进行观察与描写。通过学生自己去观察、收集与之相关的词汇。不仅可以培养学生的观察能力，而且可以提高学生的写作水平，还可以防止学生写作时不知道从什么地方开始着手的困扰。所以，教师要帮助学生充分利用课本教材里的内容，让学生学会留心身边的事物，搜集身边有用的作文素材。
　　二、鼓励学生课外阅读积累
　　在当今新课程标准的要求下，小学教师不应该太过于注重课本内容与范例的讲解，也不应该过度依赖课堂教学，应该注意引导学生进行课外阅读的积累，鼓励和培养学生的想象能力与创造能力。学生要想增加自己的阅历，应该通过阅读来使自己的人生体验变得丰富多彩。教师需要通过引导，让小学生尽可能多地进行课外阅读，让每个学生在阅读当中，按照自己的喜好以及倾向，积累更多的写作素材，教师可以通过不同的方式来督促学生积累写作素材，促进学生对写作的兴趣，增加学生的作文素养。
　　例如，教师可以让学生准备一本周记本，根据学生自己的兴趣爱好，利用网络、多媒体、报刊、杂志以及课外书等资料，摘抄优美的词句。又或者是将自己对某本书、某个电视节目或电影的感受记录下来，并且标注好日期，教师则通过不定时的检查，来查看学生能否达到素材积累的要求，并且及时反馈给学生，鼓励他们继续保持对课外阅读的兴趣，提高学生对课外知识的学习能力，并且将其运用到写作当中。
　　三、从生活感悟中汲取素材
　　学生在写作过程中，不仅要从书本上获取作文素材。还需要对生活的感悟。生活是写作的源头。尽管小学生的作文处于文学创作的初始阶段，但是作文的灵感来自于生活。如果写作不是从真真切切的生活中提取出来的，那么作文就像是空中樓阁，既没有真实的内容，也没有丰富的情感。因此。教师在引导学生对作文素材进行积累的同时，要提醒学生注意利用生活中的点点滴滴进行写作，才能写出富有情感内涵的作文。
　　例如，老师将作文题定为“我最敬爱的人”，提醒学生通过回忆生活中有哪些人做过让自己感动和难忘的事情来进行描写，让学生主动从身边汲取作文素材，使学生的作文更生动形象。更感人。更真实。所以，教师要引导学生在生活中寻找生动活泼的作文素材，让作文更具真实情感，以此来引发读者的情感共鸣。
　　结合上面的几点，小学语文作文教学素材的有效积累就是通过各个方面，无论何时何地，但凡能让小学生积累到各式各样的作文素材，教师都可以引导、鼓励学生去做，让学生产生对作文的热爱，使素材的质量得到提高，让小学生的语言表达能力得到更多的锻炼，语言文字水平得到提升。
　　编辑 薛小琴