暴风雨来了。
　　大雨像一片巨大的瀑布,从西北的海滨横扫着昌潍平原,遮天盖地卷了过来。①雷在低低的云层中间轰鸣着,震得人耳朵嗡嗡地响。
　　闪电,时而用它那耀眼的蓝光,划破了黑沉沉的夜空,照出了在暴风中狂乱地摇摆着的田禾,一条条金线似的鞭打着大地的雨点和那在大雨中吃力地迈着脚步的人影。②一刹那间,电光消失了,天地又合成一体,一切又被无边无际的黑暗吞没了,对面不见人影,四周听不到别的响声,只有震耳的雷声和大雨滂沱的噪音③。
　　(批注):①把大雨比作巨大的瀑布,形象生动。“卷”字写出了雨的动态,突出了大雨的气势,妙!
　　②闪电的变化极快,作者观察时,抓住了一刹那的变化,真不简单!下次遇到雷雨我要专门观察一次。
　　③滂沱:pānɡtuó,形容雨下得很大。“大雨滂沱”与“大雨如注”“大雨倾盆”意思相近。
　　海红把这段文字与小作者的批注美美地读了一遍,说:“写批注,是一种在阅读的过程中,在读物上写批语、写注释的方法。”接着,她请大家读读、想想,结合这个例子说说,批注可以写些什么。
　　
　　“我说!”“我说!”小读者代表们的小手举成了一片小树林。
　　“可以写对文章表现手法的评点!”
　　“可以写对作者用词妙处的体会!”
　　“可以写自己从作者如何观察、抓住事物特点的事例中获得的感受!”
　　那位漂亮的小姑娘说:“对自己不认识、不懂的词语,也可以查查字典,再把字的正确读音,词语的意思,写在旁边。袁老师,对吗?”
　　“对!对!”袁老师笑着拍拍小姑娘的肩膀,对大家说,“当然,文章不同,感受不同,批注也可以写段落大意、主要内容,写阅读时联系自己学习和生活,进行思考比较所悟出的道理,得出的启发。譬如,有位小同学读《挑山工》时,就多方面联系实际进行思考:在读挑山工讲的一段富有哲理的话时,他想到了自己周围的人——那些一步一个脚印向上登攀的人,那些走走停停的半途而废的人。由这些人,又联系到自己的生活、学习,于是,在文章旁边写下了自己悟出的道理——‘在前进的道路上,就得一个劲儿往前走。’读到文章精彩的结尾,他想到了自己那次写《我的老师》的结尾,找到了自己的不足,于是……”
　　袁老师还没说完,那位漂亮的小姑娘就高兴地举起了小手,说:“作记号、写批注真是个读‘破’文章的好方法,看来读书不动脑筋、囫囵吞枣,就不会感到自己有什么可批注的,读书就‘破’不了!”
　　海红笑眯眯地望着小姑娘,点点头。
　　屋里又亮起了二虎的大嗓门:“友情提醒,大家注意,作记号写批注的书必须是自己的!别人的、集体的书,可不能在上面随便写写画画啊!”