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摘要：幼儿教育内涵发展的关键是师资队伍建设，能否对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿生动、活泼、健康快乐的成长主要在于教师的素质，力求让每位教师的才智得到充分发挥，做到确定一个目标，形成一种机制，落实一套措施，促使幼儿园的师资队伍建设提高到一个新的水平。
关键词：幼教工作；教师素质；团队建设
一、创设宽松和谐的工作环境，激发教师创造力
新时期，幼儿教师队伍普遍呈“年轻化”状态，对青年教师需要建立一种新型的管理机制,提供一个宽松、和谐、信任、支持的工作环境，使教师成为教育教学的主体，有效激发调动教师内在的积极性、主动性和创造性。在具体实施过程中，一是领导要摒弃命令式作风，尽量做到关心和关怀每一位员工，让教师深切感受到集体的温暖。二是尊重教师、关注教师，以平等、尊重、合作的心态营造对话式管理氛围，给教师创造自主的工作空间，从而调动教师参与幼儿园管理工作的积极性。三是课程的管理实行弹性化、人文化管理，教师只执行幼儿园作息时间的框架，在计划制定、教材选择、活动安排等方面都可以自己把握，给了教师一种灵活、创新、宽松的心理空间和实践空间。四是实践中尝试建立有效的激励机制，帮助教师形成自己的职业特长，并有针对地实时开展各种竞赛评比活动，加大奖励幅度，鼓励教师积极进取。
二、以师德建设为中心，培育集体意识，打造合作型团队
在工作中需要提倡团队精神，在决策上集群众的智慧，在行动上聚集体的力量，着力打造一支团结协作的教师队伍，把主要精力投入到教育教学研究中去，形成共同学习、共同研究、共同成长的领导氛围。二是重视教师基本功建设。坚持以爱心教育为中心，强化教师服务意识和目标意识，培养教师形成六种能力即制定目标的能力、选择内容及制作教具的能力、观察幼儿的能力、随机教育的能力、家长工作的能力、教学科研的能力等。首先，学习进修并重，抓好理论学习，更新教育观念。把引导教师确立正确的教育观、儿童观作为师资队伍建设的重中之重来抓，为造就新世纪栋梁打下坚实基础。同时，树立终身学习观念，抓好继续教育，积极鼓励教师参加高层次学历进修，为业务水平的提高奠定文化基础。其次，在教育实践中，坚持“以教师的可持续发展促进幼儿园的可持续发展，继而促进幼儿的可持续发展”的思路，提出“领导成为管理专家，教师成为育人专家”的目标，针对幼儿园青年教师多的状况，亟需采取师德教育与观念转化相结合的方法，重视教师团队的优化组合。
三、以教育科研为平台，提高队伍的战斗力
继续将《纲要》作为教育教学工作的依据和指南，确立“以孩子发展为本”、让幼儿“在活动中求知、在快乐中成长”的宗旨，以课程改革为主线，构建“以园为本、专家引路、教研参与、家园共育”的幼儿园教育模式，探索幼儿园教改新途径，构建新的课程框架、新的保育体系、新的管理模式，初步形成园本课程体系。以课程改革为抓手，以培养“健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信的孩子”为目标，全面提高教师的教研能力。培养孩子对艺术的情感态度，激发孩子的好奇探究，让孩子“走进艺术”，完成了课题组的管理与规划，健全了科研网络。在教研组的指导下，成立专门课题小组，并落实专人管理，制订了教科研制度，保障教研工作按时间节点有序开展。同时，根据教师的教学特长及幼儿兴趣，围绕艺术特色以班级开展特色教育活动。二是设立了纵横教研管理网络，加强日常教研活动的管理。纵向成立语言、计算两大教研组，横向以年级组管理，通过一课三研、同课异构、互助反思等活动，让教师学会运用尝试教学法来构建“玩中学、问中学、想中学、做中学”的活动模式。实时组织教师自评、互评，取长补短，共同学习，提高了教师们研究和解决问题的能力，教育教学水平得到稳步提高，同时，教师的教研论文和教学反思笔记也在多家学术刊物上发表。三是积极探索主题活动中的幼儿发展研究。通过开展主题活动，捕捉教育机会，探索主题活动与做中学紧密结合的教育模式。
四、科学规范管理为基础，形成发展的强劲动力
幼儿园管理，说到底是“人”的管理，如何让人的潜质发挥到极致。一是加快人事制度的改革，积极推行竞争上岗制度。通过述职自评、民主测评、实绩考核等办法，考核结果与职称聘任、绩效工资挂钩，从而达到促动教师高质量完成本职工作，并最终实现优胜劣汰的良性竞争机制。二是规范管理，加强对教师工作过程的考核和督导，严格分配制度。教师绩效工资由岗位工资、考核工资、超工作量工资、奖励工资四部分构成，学期底按照实绩分配。三是注重实绩，深化激励机制的改革。摒弃了过去评先评优中的论资排辈或轮流坐庄的做法，对在各级各类比赛中获奖、论文发表、公开课等给予一定的奖励，评各类先进时向这部分有实绩和突出贡献的教师倾斜，赢得了教师的欢迎。
五、结语
在教师队伍建设中要给教师提供创建发展和展示的平台，建立可持续发展的计划和良性机制，培育充满创造力，富有开拓进取精神的教师队伍。在幼教管理工作中，须不断强化教师队伍建设，以高水平为起点，以科学规范为准绳，开拓创新为根本，全面发展为目标，把建设高素质的幼教团队做为基本工作常抓不懈。
关键词：幼教工作；教师素质；团队建设
一、创设宽松和谐的工作环境，激发教师创造力
新时期，幼儿教师队伍普遍呈“年轻化”状态，对青年教师需要建立一种新型的管理机制,提供一个宽松、和谐、信任、支持的工作环境，使教师成为教育教学的主体，有效激发调动教师内在的积极性、主动性和创造性。在具体实施过程中，一是领导要摒弃命令式作风，尽量做到关心和关怀每一位员工，让教师深切感受到集体的温暖。二是尊重教师、关注教师，以平等、尊重、合作的心态营造对话式管理氛围，给教师创造自主的工作空间，从而调动教师参与幼儿园管理工作的积极性。三是课程的管理实行弹性化、人文化管理，教师只执行幼儿园作息时间的框架，在计划制定、教材选择、活动安排等方面都可以自己把握，给了教师一种灵活、创新、宽松的心理空间和实践空间。四是实践中尝试建立有效的激励机制，帮助教师形成自己的职业特长，并有针对地实时开展各种竞赛评比活动，加大奖励幅度，鼓励教师积极进取。
二、以师德建设为中心，培育集体意识，打造合作型团队
在工作中需要提倡团队精神，在决策上集群众的智慧，在行动上聚集体的力量，着力打造一支团结协作的教师队伍，把主要精力投入到教育教学研究中去，形成共同学习、共同研究、共同成长的领导氛围。二是重视教师基本功建设。坚持以爱心教育为中心，强化教师服务意识和目标意识，培养教师形成六种能力即制定目标的能力、选择内容及制作教具的能力、观察幼儿的能力、随机教育的能力、家长工作的能力、教学科研的能力等。首先，学习进修并重，抓好理论学习，更新教育观念。把引导教师确立正确的教育观、儿童观作为师资队伍建设的重中之重来抓，为造就新世纪栋梁打下坚实基础。同时，树立终身学习观念，抓好继续教育，积极鼓励教师参加高层次学历进修，为业务水平的提高奠定文化基础。其次，在教育实践中，坚持“以教师的可持续发展促进幼儿园的可持续发展，继而促进幼儿的可持续发展”的思路，提出“领导成为管理专家，教师成为育人专家”的目标，针对幼儿园青年教师多的状况，亟需采取师德教育与观念转化相结合的方法，重视教师团队的优化组合。
三、以教育科研为平台，提高队伍的战斗力
继续将《纲要》作为教育教学工作的依据和指南，确立“以孩子发展为本”、让幼儿“在活动中求知、在快乐中成长”的宗旨，以课程改革为主线，构建“以园为本、专家引路、教研参与、家园共育”的幼儿园教育模式，探索幼儿园教改新途径，构建新的课程框架、新的保育体系、新的管理模式，初步形成园本课程体系。以课程改革为抓手，以培养“健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信的孩子”为目标，全面提高教师的教研能力。培养孩子对艺术的情感态度，激发孩子的好奇探究，让孩子“走进艺术”，完成了课题组的管理与规划，健全了科研网络。在教研组的指导下，成立专门课题小组，并落实专人管理，制订了教科研制度，保障教研工作按时间节点有序开展。同时，根据教师的教学特长及幼儿兴趣，围绕艺术特色以班级开展特色教育活动。二是设立了纵横教研管理网络，加强日常教研活动的管理。纵向成立语言、计算两大教研组，横向以年级组管理，通过一课三研、同课异构、互助反思等活动，让教师学会运用尝试教学法来构建“玩中学、问中学、想中学、做中学”的活动模式。实时组织教师自评、互评，取长补短，共同学习，提高了教师们研究和解决问题的能力，教育教学水平得到稳步提高，同时，教师的教研论文和教学反思笔记也在多家学术刊物上发表。三是积极探索主题活动中的幼儿发展研究。通过开展主题活动，捕捉教育机会，探索主题活动与做中学紧密结合的教育模式。
四、科学规范管理为基础，形成发展的强劲动力
幼儿园管理，说到底是“人”的管理，如何让人的潜质发挥到极致。一是加快人事制度的改革，积极推行竞争上岗制度。通过述职自评、民主测评、实绩考核等办法，考核结果与职称聘任、绩效工资挂钩，从而达到促动教师高质量完成本职工作，并最终实现优胜劣汰的良性竞争机制。二是规范管理，加强对教师工作过程的考核和督导，严格分配制度。教师绩效工资由岗位工资、考核工资、超工作量工资、奖励工资四部分构成，学期底按照实绩分配。三是注重实绩，深化激励机制的改革。摒弃了过去评先评优中的论资排辈或轮流坐庄的做法，对在各级各类比赛中获奖、论文发表、公开课等给予一定的奖励，评各类先进时向这部分有实绩和突出贡献的教师倾斜，赢得了教师的欢迎。
五、结语
在教师队伍建设中要给教师提供创建发展和展示的平台，建立可持续发展的计划和良性机制，培育充满创造力，富有开拓进取精神的教师队伍。在幼教管理工作中，须不断强化教师队伍建设，以高水平为起点，以科学规范为准绳，开拓创新为根本，全面发展为目标，把建设高素质的幼教团队做为基本工作常抓不懈。