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摘要:传统的体育教学观念往往只注重强调教育者主体作用,而忽视了受教育者的主体地位,在推行素质教育和创新教育的今天,这个问题成了严重阻碍当前大学体育教学改革的阻碍。使“教育立国,教育立民”成为一句空话。欲使其达到教育者预期的目的,在体育教学上就必须有一定的创新。
关键词:大学 体育课 教学法 改革发展 新思路
1 引言
在当今这一时代,科学技术突飞猛进,国力竞争日趋激烈,以创新为核心的知识经济已初见成效。随着人才观念的转变和时代对教育的需求,关注人的发展,可持续发展已成为全球教育改革和发展的根本趋向。体育教育作为高等学校教育的重要构成部分,随着教育观念、教学指导思想的改变,其在教学目标设定、教学模式选择、教学方法实施、教学质量评价和教学效果评估等方面都正在发生着深刻的变革。普通高校的体育目标反映的是社会和大学生对体育的需要。现在的体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。老师通过各种手段使学生达到掌握技术,锻炼身体的目的。在这传统观念的影响下,老师也忽视了其它方面对教学效果的影响。所以,在教学中,不能只要求学生作机械的模仿练习,更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律,启发和培养他们的正确学习动机,启发他们积极思维,才能充分发挥他们的学习积极性,提高教学质量。
2 当前我国体育课教学法研究存在的主要问题
受传统教学思想影响,我国的体育教学体制把传授运动技能作为教学的唯一目标,这也在影响部分教师的思想。例如,在田径课堂教学中,表现为以竞技项目为主要内容,把传授运动技术,提高运动技术水平作为唯一的教学目的,用来达到大学生体育课的教学目的。在这种教学思想指导下,一般采用大运动量教学使学生形成高超的运动技能,教学中采用的是传习式的授课方式,强调教师对学生的控制作用。由于学生在技术学习中认知因素参与较少,对活动的定向不明确,练习的盲目性大,教学效率相对较低。这一现象在以往技术学时多的情况下,可以依靠大量的身体练习来弥补,但在当前技术课时缩减的情况下,学生的练习量少了,对技术的掌握效果就相对较差。为了完成教学任务,达到教学目标,一切教学活动都是在教师的控制下,教师与学生是处于一种不平等的人格关系下,学生的积极主动性得不到发挥;况且,体育项目重复练习多而且较为枯燥,学生的学习兴趣不高,主动参与意识不强,学习动机下降,练习的质量不高,学习效果就相对低。
3 方法与对策
3.1激发正确的学习动机。激发学生的学习动机在学生的学习过程中起着主要的作用,学习动机是学生学习的积极因素,在学生学习的过程中起着推动作用,是积极性的核心。在体育活动中,学生的学习动机是多样的,但归纳起来,可分直接动机和间接动机两种,直接动机是与体育活动直接相联系的动机,它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。
3.2 培养学生对体育课兴趣。培养学生对体育课的兴趣对学生学习信心不足,自卑心重,怀疑自己学习潜力起着非常重要的作用。因此,可在教学中采取以下三个方法:(1)在教学中要善于发现和利用他们的闪光点;(2)让他们多一些表现和发挥的机会;(3)接近他们,沟通思想,师生心理相容能增强学生的自信心。
3.3营造和谐课堂气氛。众所周知,上好一堂体育课必须要有严明的纪律,严格的要求,又要充分调动学生的积极性,使学生感到轻松愉快,从而能自觉地、全心地去锻炼身体。要创造一个良好的课堂气氛,我认为:首先,必须建立好融洽的师生关系;其次:教师要理解学生的自尊心理,循循善诱,少批评,多表扬,这点特别是对于身体素质较差,胆子小的学生尤为重要;再次,需要批评的通过采用动作、表情、提醒的方式,使学生能够容易接受和理解。所以,教师要努力创造和谐的气氛,让学生在心情舒畅中上好体育课。
3.4教学中的激励艺术。激励可以充分调动学生学习的积极性,体育教学中常用的激励方式有以下几种:(1)期望式激励;(2)影响式激励;(3)参与式激励;(4)融通式激励;(5)宽容式激励;(6)勉励式激励。
3.5提高教师自身素质。由于体育运动的特殊性,体育学科和体育教师在整个学校教育和教师整体中是具有特殊性的一个群体。即相对知识学科的“文人”和艺术学科的“艺术人”,是“武人”的形象,因此,体育教师更应侧重在“文”、“艺”方面,适当的缩小“武的形象”。这包括:①加强自身文化修养和艺术修养;②体育课向理性,文化性扩展,使学生在体育课中又懂又会;③教师的行为语言端正文雅;④对学生的指导温和、规范等。在教育过程中语言是传递知识和教学学生一种手段。在体育教学中,教师若能讲究语言艺术,不仅能够使学生产生良好心理定势和情感变化,还能激发学生学习的兴趣,易于他们接受知识,掌握运动技术和技能。
4 结论与建议
4.1 结论。改变落后的教育观念、体育观念,确立新的体育教育目标是高校体育教育改革的关键。在教学过程中,正确的激发学生的学习动机,培养学生对体育课的兴趣,营造和谐课堂气氛,合理运用激励和科学的“放羊式”体育教学法,提高教师素质是有效途径。
4.2 建议。新世纪对体育人才提出更高要求,不仅需要我们的大学生成为德、智、体全面发展的学生,而且要求大学生更好的生活和服务于社会。通过不断进行体育教学方法的改革要适应不同时代的要求。
参考文献:
[1]罗树华.教师能力概论[M].山东教育出版社,2001:65-66.
[2]李恩.试论未来体育及学校体育的发展趋势[N].中国体育报,2003-5-8.
[3]江雨.学校如何贯彻素质教育[N].沈阳体院报,2004-6-8.
[4]郭体学.对新体育的思考[J].天津体院报,2002;14(5):5-7.
(1、河北传媒学院)
(2、石家庄医学高等专科学校)
(3、山西管理职业学院)
关键词:大学 体育课 教学法 改革发展 新思路
1 引言
在当今这一时代,科学技术突飞猛进,国力竞争日趋激烈,以创新为核心的知识经济已初见成效。随着人才观念的转变和时代对教育的需求,关注人的发展,可持续发展已成为全球教育改革和发展的根本趋向。体育教育作为高等学校教育的重要构成部分,随着教育观念、教学指导思想的改变,其在教学目标设定、教学模式选择、教学方法实施、教学质量评价和教学效果评估等方面都正在发生着深刻的变革。普通高校的体育目标反映的是社会和大学生对体育的需要。现在的体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。老师通过各种手段使学生达到掌握技术,锻炼身体的目的。在这传统观念的影响下,老师也忽视了其它方面对教学效果的影响。所以,在教学中,不能只要求学生作机械的模仿练习,更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律,启发和培养他们的正确学习动机,启发他们积极思维,才能充分发挥他们的学习积极性,提高教学质量。
2 当前我国体育课教学法研究存在的主要问题
受传统教学思想影响,我国的体育教学体制把传授运动技能作为教学的唯一目标,这也在影响部分教师的思想。例如,在田径课堂教学中,表现为以竞技项目为主要内容,把传授运动技术,提高运动技术水平作为唯一的教学目的,用来达到大学生体育课的教学目的。在这种教学思想指导下,一般采用大运动量教学使学生形成高超的运动技能,教学中采用的是传习式的授课方式,强调教师对学生的控制作用。由于学生在技术学习中认知因素参与较少,对活动的定向不明确,练习的盲目性大,教学效率相对较低。这一现象在以往技术学时多的情况下,可以依靠大量的身体练习来弥补,但在当前技术课时缩减的情况下,学生的练习量少了,对技术的掌握效果就相对较差。为了完成教学任务,达到教学目标,一切教学活动都是在教师的控制下,教师与学生是处于一种不平等的人格关系下,学生的积极主动性得不到发挥;况且,体育项目重复练习多而且较为枯燥,学生的学习兴趣不高,主动参与意识不强,学习动机下降,练习的质量不高,学习效果就相对低。
3 方法与对策
3.1激发正确的学习动机。激发学生的学习动机在学生的学习过程中起着主要的作用,学习动机是学生学习的积极因素,在学生学习的过程中起着推动作用,是积极性的核心。在体育活动中,学生的学习动机是多样的,但归纳起来,可分直接动机和间接动机两种,直接动机是与体育活动直接相联系的动机,它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。
3.2 培养学生对体育课兴趣。培养学生对体育课的兴趣对学生学习信心不足,自卑心重,怀疑自己学习潜力起着非常重要的作用。因此,可在教学中采取以下三个方法:(1)在教学中要善于发现和利用他们的闪光点;(2)让他们多一些表现和发挥的机会;(3)接近他们,沟通思想,师生心理相容能增强学生的自信心。
3.3营造和谐课堂气氛。众所周知,上好一堂体育课必须要有严明的纪律,严格的要求,又要充分调动学生的积极性,使学生感到轻松愉快,从而能自觉地、全心地去锻炼身体。要创造一个良好的课堂气氛,我认为:首先,必须建立好融洽的师生关系;其次:教师要理解学生的自尊心理,循循善诱,少批评,多表扬,这点特别是对于身体素质较差,胆子小的学生尤为重要;再次,需要批评的通过采用动作、表情、提醒的方式,使学生能够容易接受和理解。所以,教师要努力创造和谐的气氛,让学生在心情舒畅中上好体育课。
3.4教学中的激励艺术。激励可以充分调动学生学习的积极性,体育教学中常用的激励方式有以下几种:(1)期望式激励;(2)影响式激励;(3)参与式激励;(4)融通式激励;(5)宽容式激励;(6)勉励式激励。
3.5提高教师自身素质。由于体育运动的特殊性,体育学科和体育教师在整个学校教育和教师整体中是具有特殊性的一个群体。即相对知识学科的“文人”和艺术学科的“艺术人”,是“武人”的形象,因此,体育教师更应侧重在“文”、“艺”方面,适当的缩小“武的形象”。这包括:①加强自身文化修养和艺术修养;②体育课向理性,文化性扩展,使学生在体育课中又懂又会;③教师的行为语言端正文雅;④对学生的指导温和、规范等。在教育过程中语言是传递知识和教学学生一种手段。在体育教学中,教师若能讲究语言艺术,不仅能够使学生产生良好心理定势和情感变化,还能激发学生学习的兴趣,易于他们接受知识,掌握运动技术和技能。
4 结论与建议
4.1 结论。改变落后的教育观念、体育观念,确立新的体育教育目标是高校体育教育改革的关键。在教学过程中,正确的激发学生的学习动机,培养学生对体育课的兴趣,营造和谐课堂气氛,合理运用激励和科学的“放羊式”体育教学法,提高教师素质是有效途径。
4.2 建议。新世纪对体育人才提出更高要求,不仅需要我们的大学生成为德、智、体全面发展的学生,而且要求大学生更好的生活和服务于社会。通过不断进行体育教学方法的改革要适应不同时代的要求。
参考文献:
[1]罗树华.教师能力概论[M].山东教育出版社,2001:65-66.
[2]李恩.试论未来体育及学校体育的发展趋势[N].中国体育报,2003-5-8.
[3]江雨.学校如何贯彻素质教育[N].沈阳体院报,2004-6-8.
[4]郭体学.对新体育的思考[J].天津体院报,2002;14(5):5-7.
(1、河北传媒学院)
(2、石家庄医学高等专科学校)
(3、山西管理职业学院)