论文部分内容阅读
摘 要：世界科技进步日新月异，科技、教育、人才竞争在综合国力竞争中日益凸显。教育对提高人民思想道德素质和科学文化素质、发展科学技术、培养人才具有基础性作用。
关键词：创新、学习、人才、兴趣
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0217-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.141
创新人才培养的根本在教育，就我国物理教学的现状，包括一些探究性实验也多以验证实验结论为主。如此一来，学生的个性发展、独立思考的机会受到一种固有模式的约束。如何开展好物理教育教学，激发学生学习物理的兴趣、学好物理知识，这将是我们长久研究的课题。
一、自制教具制作及其使用，能为学生的想象力和创造力赋予腾飞的翅膀，激发学生学好物理知识
目前，我国自制教具的功能在发生着一系列的转变：由当初的解决教学仪器的缺乏和经费的不足；解决教学的重点和难点，已经向着促进教学仪器的研制、生产及提高师生的实践能力和创新能力，推动实验教学改革和素质教育提高的方向转变着。自制教具能培养学生的“探究能力”和“创新精神”，它能培养学生“会”发现问题、“能”提出问题、分析问题、解决问题。引导学生选择各种来自身边，而又有研究价值的实际问题进行探索、构思和设计，然后实施验证，最后形成成果。建立以解决实际问题作为研究的平台，促使学生树立正确的世界观、价值观、人生观，认识世界和改造世界的能力上升到新水平。
教师对于学生组成的自制教具兴趣小组，应以指导，要求学生仔细考虑、辅以技术，让学生知道凭自己现有的知识水平和现在的制作技术，是否完成这项制作。如能完成就可以对这项教具和制作进行设计、构思、制作；即使不能完成，也应引导学生把这些设想写成文章记录下来，例如：自己的思路、设计、构思过程，需要用的原材料、制作工具、现在无法制作的原因等等。以后，随着各种条件日益成熟再进行验证、制作。培养学生从点滴做起，小处做起，日积月累，坚持不懈，必有所悟有所获。
自制教具制作活动，没有教学目标和教学进度的限制，也没有涉及像成绩评比的束缚，学生在课余时间，能自由畅想。不仅不会影响学习成绩，还能促进成绩的提高，指导教师应多鼓励学生向学科的各个方向延伸研究。例如：电吹风每个家庭都有，利用身边的像电吹风、纸杯、泡沫板等简单易得器材用于揭示物理知识的神奇，会极大地激发学生动手和学习物理知识的热情。
二、物理教师不服输的精神能激发学生学习物理知识的兴趣，“最好的教育是感染，最好的行为是示范”
在美国华盛顿儿童博物馆门前刻有一句格言：I see and remember， I do and I understand，译成中文就是：我看见了就记住了；我做了就理解了。这句格言恰恰是我校自制教具创新之路的动力。2009年5月，我有幸第一次参加了在大城县教师进修学校举办的“自制教具制作培训班”。会上各位制作能手的发言、精彩作品的展示给我打开了一扇智慧的天窗，让我的内心涌起了一股想飞的冲动。
培训回来，我立刻把“冲动”转化为“行动”，迅速投入到自制教具制作的实践中。我第一次制作的教具是《流体流速与压强关系探究演示器》，这件作品在评奖时引起了评委的争议，没有通过。我心里很懊恼，在信念和意志的支持下，我重新调整了思路，经过一段时间的努力，一个全新的设计思路脱颖而出。最终这件教具在2010年5月廊坊市优秀自制教具评比中荣获市级一等奖。这件作品的制作成功，不但激励了我，也同样激励了我的学生们。在这以后的一年多的时间，我辅导的学生取得全国级奖项2项，省市级奖项达10多项。
我觉得物理教师能起到排头兵的作用，就会带动更多的学生努力学好物理知识。“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”我们希望有更多的学生学好物理知识能脱颖而出。物理教师不服输的精神会潜移默化的影响着每一位学生，“最好的教育是感染，最好的行为是示范”。
三、相信学生的能力，学生的能力远比我们想象得要高，教育工作者要学会放手，去激发学生的潜能
我校机器人兴趣小组成立始于2010年10月，我第一次了解机器人是2010年9月26日—30日，河北省青少年科技中心组织召开了全省机器人科技教师培训大会。通过这次培训我认识到：机器人的学习活动，能让学生了解掌握传感器知识，结构的搭建方法，各种部件的控制方法；能引导学生逐渐形成编程的思想，能让学生掌握机器人的程序设计方法。这项活动里面涵盖了计算机知识、数学知识、物理知识、结构学知识等，这种多学科的综合性、合作性学习，能极大地激发学生的学习兴趣，有效培养学生的创新能力和综合素质能力。
培训回来，校领导非常重视，我校成立了机器人科技创新活动基地。我虽然经过培训，但对机器人知识了解的还是太匮乏。知之不多的教师，带领一群一无所知的学生来搞机器人活动小组，在别的教师看来这件事很难成功。但是，我想机器人活动的主旨不是教师会了，再去教学生。而是强调学生“做中学”，让学生“在参与中反思，在互动中成长”，不约束学生的自主发展。我觉得物理教师必须相信学生的能力，学会放手，让学生学会探究、研究性学习。机器人小组的成员开始了从零起步，一天一天课余活动时间活动在有序开展，不断尝试、搭建，再尝试、再搭建、再重新编程，一次又一次的成功喜悦在激励着兴趣小组的每一位成员。
终于，“小荷露出了尖尖角”。在2011年5月第二届河北省青少年机器人展示活动中，我校机器人展评项目获得了省优秀项目奖。可见，教育工作者相信学生，不“越俎代庖”，学会放飞学生的思想，他们才能飞得更高，走得更远。
教育是事业，其意义在于现身；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。我们一定要不断探索新的教育教学方法，带领学生更快融入物理基础知识和科技前沿知识的殿堂。
[ 责任编辑 赵建荣 ]
关键词：创新、学习、人才、兴趣
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0217-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.141
创新人才培养的根本在教育，就我国物理教学的现状，包括一些探究性实验也多以验证实验结论为主。如此一来，学生的个性发展、独立思考的机会受到一种固有模式的约束。如何开展好物理教育教学，激发学生学习物理的兴趣、学好物理知识，这将是我们长久研究的课题。
一、自制教具制作及其使用，能为学生的想象力和创造力赋予腾飞的翅膀，激发学生学好物理知识
目前，我国自制教具的功能在发生着一系列的转变：由当初的解决教学仪器的缺乏和经费的不足；解决教学的重点和难点，已经向着促进教学仪器的研制、生产及提高师生的实践能力和创新能力，推动实验教学改革和素质教育提高的方向转变着。自制教具能培养学生的“探究能力”和“创新精神”，它能培养学生“会”发现问题、“能”提出问题、分析问题、解决问题。引导学生选择各种来自身边，而又有研究价值的实际问题进行探索、构思和设计，然后实施验证，最后形成成果。建立以解决实际问题作为研究的平台，促使学生树立正确的世界观、价值观、人生观，认识世界和改造世界的能力上升到新水平。
教师对于学生组成的自制教具兴趣小组，应以指导，要求学生仔细考虑、辅以技术，让学生知道凭自己现有的知识水平和现在的制作技术，是否完成这项制作。如能完成就可以对这项教具和制作进行设计、构思、制作；即使不能完成，也应引导学生把这些设想写成文章记录下来，例如：自己的思路、设计、构思过程，需要用的原材料、制作工具、现在无法制作的原因等等。以后，随着各种条件日益成熟再进行验证、制作。培养学生从点滴做起，小处做起，日积月累，坚持不懈，必有所悟有所获。
自制教具制作活动，没有教学目标和教学进度的限制，也没有涉及像成绩评比的束缚，学生在课余时间，能自由畅想。不仅不会影响学习成绩，还能促进成绩的提高，指导教师应多鼓励学生向学科的各个方向延伸研究。例如：电吹风每个家庭都有，利用身边的像电吹风、纸杯、泡沫板等简单易得器材用于揭示物理知识的神奇，会极大地激发学生动手和学习物理知识的热情。
二、物理教师不服输的精神能激发学生学习物理知识的兴趣，“最好的教育是感染，最好的行为是示范”
在美国华盛顿儿童博物馆门前刻有一句格言：I see and remember， I do and I understand，译成中文就是：我看见了就记住了；我做了就理解了。这句格言恰恰是我校自制教具创新之路的动力。2009年5月，我有幸第一次参加了在大城县教师进修学校举办的“自制教具制作培训班”。会上各位制作能手的发言、精彩作品的展示给我打开了一扇智慧的天窗，让我的内心涌起了一股想飞的冲动。
培训回来，我立刻把“冲动”转化为“行动”，迅速投入到自制教具制作的实践中。我第一次制作的教具是《流体流速与压强关系探究演示器》，这件作品在评奖时引起了评委的争议，没有通过。我心里很懊恼，在信念和意志的支持下，我重新调整了思路，经过一段时间的努力，一个全新的设计思路脱颖而出。最终这件教具在2010年5月廊坊市优秀自制教具评比中荣获市级一等奖。这件作品的制作成功，不但激励了我，也同样激励了我的学生们。在这以后的一年多的时间，我辅导的学生取得全国级奖项2项，省市级奖项达10多项。
我觉得物理教师能起到排头兵的作用，就会带动更多的学生努力学好物理知识。“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”我们希望有更多的学生学好物理知识能脱颖而出。物理教师不服输的精神会潜移默化的影响着每一位学生，“最好的教育是感染，最好的行为是示范”。
三、相信学生的能力，学生的能力远比我们想象得要高，教育工作者要学会放手，去激发学生的潜能
我校机器人兴趣小组成立始于2010年10月，我第一次了解机器人是2010年9月26日—30日，河北省青少年科技中心组织召开了全省机器人科技教师培训大会。通过这次培训我认识到：机器人的学习活动，能让学生了解掌握传感器知识，结构的搭建方法，各种部件的控制方法；能引导学生逐渐形成编程的思想，能让学生掌握机器人的程序设计方法。这项活动里面涵盖了计算机知识、数学知识、物理知识、结构学知识等，这种多学科的综合性、合作性学习，能极大地激发学生的学习兴趣，有效培养学生的创新能力和综合素质能力。
培训回来，校领导非常重视，我校成立了机器人科技创新活动基地。我虽然经过培训，但对机器人知识了解的还是太匮乏。知之不多的教师，带领一群一无所知的学生来搞机器人活动小组，在别的教师看来这件事很难成功。但是，我想机器人活动的主旨不是教师会了，再去教学生。而是强调学生“做中学”，让学生“在参与中反思，在互动中成长”，不约束学生的自主发展。我觉得物理教师必须相信学生的能力，学会放手，让学生学会探究、研究性学习。机器人小组的成员开始了从零起步，一天一天课余活动时间活动在有序开展，不断尝试、搭建，再尝试、再搭建、再重新编程，一次又一次的成功喜悦在激励着兴趣小组的每一位成员。
终于，“小荷露出了尖尖角”。在2011年5月第二届河北省青少年机器人展示活动中，我校机器人展评项目获得了省优秀项目奖。可见，教育工作者相信学生，不“越俎代庖”，学会放飞学生的思想，他们才能飞得更高，走得更远。
教育是事业，其意义在于现身；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。我们一定要不断探索新的教育教学方法，带领学生更快融入物理基础知识和科技前沿知识的殿堂。
[ 责任编辑 赵建荣 ]