【摘 要】初中历史教学是一门博大精通的学科，是让学生们了解到全世界历史的变化和其中的重要意义，我们通过教学的方式，将历史更好的一面展现在学生面前，让其从历史的角度中明白以往时代演变到至今的一个时代变迁的过程，并对其中重要的历史角色进行更加直观的了解。而在如今的教学课堂中发现，教师在传授知识时，学生们在其中遇到一些自己不理解的问题，不知如何向老师提出或不敢提出，缺乏一种处理问题的方式，因此教师应对教学工作中出现的这一问题进行重点的关注，加强学生处理问题的意识和方式，才能使其从历史中学到更多的东西。
　　【关键词】历史教学；问题意识；初中教学
　　【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0133-02
　　一、问题意识的内涵
　　教师在历史教学过程中，如果仅依靠教师将知识强加于学生的方法，这样不但起不到让学生学习效果，且会让其对历史这门学科产生厌烦感。因此，教师应在课堂中积极培养学生发现问题和解决问题的方法，让其了解到问题意识对学习的重要性。初中是学生们学习的最佳时期，他们对任何的知识都会充满好奇，但由于自身能力有限，会在课堂中存在各种问题，所以我们教师需要在课堂中对上述出现的教学问题进行重点的培养，让学生用正确的方式勇敢地提出问题，这样不仅仅使其能在历史课堂中学习到更多的知识，也能锻炼学生良好的学习习惯，提高其学习效率，从而从各方面获得更大的益处。
　　二、初中历史教学中学生问题意识的培养策略
　　在对初中学生历史教学中建立培养策略前，我们需要对如今教学中存在的问题进行一一的分析，并根据所发现问题的不同进行有针对性的处理[1]。而我们在其中发现的问题有：第一，教师不注重培养学生的问题意识，在历史课堂中，教学需要在有限的时间内将知识传授给学生，这导致教师无法顾及到每一位学生，在以往的教学模式中，教师通过设置问题的方式，让学生在问题中探索、查阅、记忆，使学生对知识进行加强的理解，但是这一方法却忽视学生没有机会向教师提出问题，而学生是否真正了解到知识点，是部分教师没有关注到的。第二，在目前的教学中，大部分的教学课堂都是以教师为主导地位进行，学生们所要学习的内容以及学生的方式都是由教师来做决定，因此几乎所有的学生都处于一种被动的学习状态。而对于教师来说，所传授的知识大部分都来源于教材，且在课堂中提出的问题也只是为了检验学生是否有在努力学习的一个指标，或者说教师在教学中，已将这篇课文中可能存在的问题都做了详细的讲解，导致学生没有提出问题的想法；或者教师在课堂中过于严厉，学生对这位教师所教学的课堂，不敢提出问题，从而逐渐消除了提出问题的意识。
　　三、初中历史教学中学生问题的设立和讨论
　　（一）为学生建立良好的提问环节，并鼓励其提出问题
　　为了更好的培养学生的问题意识，教师应给予提供一个良好的问题性教學环节。教学开始时，教师应先从自身根本上改变教学的理念，可实施知识的传授与学生主动寻找知识问题的意识，另外教师应遵循“以学生为中心”的教学观念，在教学中尽量让学生发挥自主学习的主动性，且教师站在学生的角度，才能更好的发现问题，帮助其解决问题，同时也要鼓励学生在教学中对教师所传授知识中存在的问题进行质疑并提出，从而激发学生对历史学习的兴趣，创造一个和谐、自由的教学环境[2]。
　　（二）采用引导的方式让学生提出问题
　　不管是在哪门学科中，采用引导的方式都能培养学生的问题意识，因此教师可在历史课堂中采用一些有效的引导方法，去激发学生提出问题：第一，对于不敢提出问题的学生，教师可采用让学生之间进行相互讨论的方式，鼓励让其先练习先向同学们提出问题，达到初步培养问题意识的目的，从而使学生逐渐有勇气向教师提出问题；第二，对于不知如何提出问题的学生，教师可将历史教材中部分知识主动传授给学生，之后再把剩下的知识留给学生，并提供一个思考和提问的空间，同时鼓励其提出问题，告知只要敢提出问题就能得到奖励的方法，激发学生的提问的动力[3]。
　　（三）建立基础校园文化，创造一个培养学生问题意识的大环境
　　有学者研究发现，学校的整体文化大环境对教师的教学活动以及学生的学习行为有很大程度的影响。因此，要培养学生提出问题的意识，学校应提供学生一个良好的校园氛围，并在其中鼓励学生敢于挑战教师的权威，并对教师教学中存在的问题敢于提出质疑，同时在校园这个大环境的带动下，使教师和学生的思想观念也随之改变。采用这种方法，是培养学生提出问题意识的第一步，也是最重要的一步。
　　【参考文献】
　　[1] 竭蔚.浅谈初高中历史教学衔接中学生学习方法意识的培养[J].考试周刊，2017（89）.
　　[2] 蒋新国.初中历史教学中学生问题意识的培养策略研究[J].课程教育研究，2017（13）.
　　[3] 王艺诺.高中历史教学中学生历史问题意识培养探究[D].渤海大学，2017.