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摘 要：从当前我国高中体育教学资源整个现状来说仍存在诸多问题，如何更好地解决高中体育教学资源整合中存在的问题，成为体育教学研究的重要课题。传统的教学模式和教学手段禁锢了教师的教学思维，也有很多学校在体育教学内容上仍原地踏步，简单的跑、跳、掷及球类教学，想要调动学生积极性相对来说较困难。笔者从一线体育教师的角度出发，在多年教学实际的基础上，结合相关资料、文献，从不同角度、多个方面，对高中体育教学资源整个的思考进行深入探究，在现代化信息技术背景下，充分调动学生积极性，促进共同成长。
关键词：高中体育；教学资源；整合；思考探究
一、 传统体育教学的不足
（一） 教师因素
新课改要求，体育教学不仅要提高学生身体素质，还应在运动项目中培养学生的创造能力和实际应用能力，引导学生掌握运动技巧，这需要教师有准确的语言表达和演示能力，在视觉和听觉的双重刺激下，加强学生对运动靠技巧的理解，而在传统教学中，教师在肢体演示和语言表达方面相对欠缺，从另一角度来说，体育教师年龄在不断增长的同时，对某一动作的演示就无法做到精准、到位，除此之外，教材的选择也会极大影响到学生的发展，单一化的体育项目，很难调动学生积极性，最终影响整个教学成效。
（二） 教学进度因素
高中生更多的将精力放在文化课上，对于教材中难度相对较大的动作，如：翻滚、腾空等，学生们在短时间内很难迅速掌握，而要完成一系列完整的动作难度相对较大，在传统教学中，一些体育教师抱着得过且过的态度，认为让学生了解动作要领即可，不需完全掌握，也有部分教师在示范的过程中放慢速度，反复示范，为学生强调动作要领，最终导致教学进度较缓慢。
二、 信息时代下的高中体育教学资源整合
随着信息技术的快速发展，信息技术被广泛应用到教学领域，体育教学中信息技术的应用，以直观化的教学方式，提高了教学效率。
（一） 多媒体示范，减少教师示范的不规范性
多媒体示范减少了教师动作示范的不规范性，以“蹲踞式跳远”项目来说，踏板、腾空以及落地这三个动作，学生在观察教师示范和听取讲解时，并不一定能听懂、理解，导致学生在自我练习时总会出现错误，而分解式的教学方法则很难确保学生动作的连贯性，因此，笔者决定应用多媒体技术加以演示，以动画播放的形式将每个动作从不同角度直观、形象的呈现给学生，学生通过观看视频，清楚地了解到每个动作的小细节，在多媒体教学环境下，学生不仅掌握了基本的动作要领和运动技能，还逐步培养了创造力和模仿力，对学生综合能力的发展具有积极的促进作用。
（二） 凸显学生主体地位，激发学生学习兴趣
素质教育改革背景下，学生是教学活动的中心，在体育教学中也要凸显学生的主体地位，以学生为本，促进学生综合能力的发展。值得一提的是，多媒体技术的应用丰富了课堂教学形式，使体育课堂教学充满生机与活力，在多媒体教学环境下，学生们很容易进入到教学情境中，音乐及动画的多重感官刺激，激发学生主动探究，自主学习，充分发挥学生积极性，凸显学生主体地位。如：笔者在进行篮球教学时，为学生播放一段NBA球赛视频，教师在边播放视频的同时，边讲解投篮、运球的要求，学生在边欣赏球赛边听教师讲解，充分调动起积极性，纷纷跃跃欲试，学生保持着适当的兴奋情绪到篮球场进行实践教学，学生们通过视频教学及教师的讲解，再根据自己的理解，掌握动作要领。学生的积极性和主动性被充分调动起来，教师作为引导者，充分凸显了学生的主体地位。
三、 高中体育教学中的人力资源与物力资源的整合
（一） 高中体育教学中的人力资源整合
人力资源包含两个方面，一是学生资源，二是教师资源。
学生资源。一堂好课的标准是学生学到的什么，对学生综合素质产生了什么影响。根据学生发展的阶段性特征，以分层次、分组别的方式，以学生喜爱和不同层次需求为依据来选择体育项目，使学生特长得以充分发挥，充分调动学生体育学习的积极性和主动性，为学生的终身学习和长远发展奠定基础。
教师资源。教师是学生的引导者和促进者，在教学过程中，教师应以新课改为标准，确定教学目标，采取多种教学手段促进学生体育技能的发展，引导学生树立正确的情感态度价值观。在体育教学中，教师应注重发挥学生潜能，为学生营造积极向上的成长环境，除此之外，教师还应注重提高自身专业能力和素养，合作教学，取长补短，实现共同成长。
（二） 高中体育教学中的物力资源
器材的合理分配、使用。分项目教学能合理分配器材，减少因器材数量有限而造成的课堂教学缺失，在课堂教学中应用器材的主要目的是培养学生基本技术能力，激发学生兴趣，根据学生的个体需要找到合适的器材，有利于促进课堂教学。
学校中不仅有正常使用的器材，也有废旧的器材，对于这些废旧器材，也可以让学生充分发挥想象，如何变废为宝，重新加以利用。如：笔者将废旧的报纸拿到课堂中，一些学生提议，可以将其揉成球，粘好表层，当实心球来用。学生们的想象力远远不止这些，只要教师善于引导，废旧的器材也能成为再利用的新工具。
四、 结语
综上所述，信息化时代背景下的高中体育教学，以多样化的教学形式和直观性的教学手段为学生们所喜爱，资源整合的目的是提高高中体育教学的效率，凸显学生的主体地位，这对学生综合素质的提升以及自我探究能力发展来说，均具有積极的促进作用。
参考文献：
[1]所君.探究高中体育教学中拓展训练的融入[J].新课程（下），2016（09）：157.
[2]商则杰.以资源整合为抓手推动高中体育教学工作[J].当代体育科技，2015，5（29）：115，117.
[3]张金磊.信息化环境下高中体育课堂教学资源的整合[J].中国教育技术装备，2014（13）：61-62.
作者简介：
林建平，福建省泉州市，福建省永春华侨中学。
关键词：高中体育；教学资源；整合；思考探究
一、 传统体育教学的不足
（一） 教师因素
新课改要求，体育教学不仅要提高学生身体素质，还应在运动项目中培养学生的创造能力和实际应用能力，引导学生掌握运动技巧，这需要教师有准确的语言表达和演示能力，在视觉和听觉的双重刺激下，加强学生对运动靠技巧的理解，而在传统教学中，教师在肢体演示和语言表达方面相对欠缺，从另一角度来说，体育教师年龄在不断增长的同时，对某一动作的演示就无法做到精准、到位，除此之外，教材的选择也会极大影响到学生的发展，单一化的体育项目，很难调动学生积极性，最终影响整个教学成效。
（二） 教学进度因素
高中生更多的将精力放在文化课上，对于教材中难度相对较大的动作，如：翻滚、腾空等，学生们在短时间内很难迅速掌握，而要完成一系列完整的动作难度相对较大，在传统教学中，一些体育教师抱着得过且过的态度，认为让学生了解动作要领即可，不需完全掌握，也有部分教师在示范的过程中放慢速度，反复示范，为学生强调动作要领，最终导致教学进度较缓慢。
二、 信息时代下的高中体育教学资源整合
随着信息技术的快速发展，信息技术被广泛应用到教学领域，体育教学中信息技术的应用，以直观化的教学方式，提高了教学效率。
（一） 多媒体示范，减少教师示范的不规范性
多媒体示范减少了教师动作示范的不规范性，以“蹲踞式跳远”项目来说，踏板、腾空以及落地这三个动作，学生在观察教师示范和听取讲解时，并不一定能听懂、理解，导致学生在自我练习时总会出现错误，而分解式的教学方法则很难确保学生动作的连贯性，因此，笔者决定应用多媒体技术加以演示，以动画播放的形式将每个动作从不同角度直观、形象的呈现给学生，学生通过观看视频，清楚地了解到每个动作的小细节，在多媒体教学环境下，学生不仅掌握了基本的动作要领和运动技能，还逐步培养了创造力和模仿力，对学生综合能力的发展具有积极的促进作用。
（二） 凸显学生主体地位，激发学生学习兴趣
素质教育改革背景下，学生是教学活动的中心，在体育教学中也要凸显学生的主体地位，以学生为本，促进学生综合能力的发展。值得一提的是，多媒体技术的应用丰富了课堂教学形式，使体育课堂教学充满生机与活力，在多媒体教学环境下，学生们很容易进入到教学情境中，音乐及动画的多重感官刺激，激发学生主动探究，自主学习，充分发挥学生积极性，凸显学生主体地位。如：笔者在进行篮球教学时，为学生播放一段NBA球赛视频，教师在边播放视频的同时，边讲解投篮、运球的要求，学生在边欣赏球赛边听教师讲解，充分调动起积极性，纷纷跃跃欲试，学生保持着适当的兴奋情绪到篮球场进行实践教学，学生们通过视频教学及教师的讲解，再根据自己的理解，掌握动作要领。学生的积极性和主动性被充分调动起来，教师作为引导者，充分凸显了学生的主体地位。
三、 高中体育教学中的人力资源与物力资源的整合
（一） 高中体育教学中的人力资源整合
人力资源包含两个方面，一是学生资源，二是教师资源。
学生资源。一堂好课的标准是学生学到的什么，对学生综合素质产生了什么影响。根据学生发展的阶段性特征，以分层次、分组别的方式，以学生喜爱和不同层次需求为依据来选择体育项目，使学生特长得以充分发挥，充分调动学生体育学习的积极性和主动性，为学生的终身学习和长远发展奠定基础。
教师资源。教师是学生的引导者和促进者，在教学过程中，教师应以新课改为标准，确定教学目标，采取多种教学手段促进学生体育技能的发展，引导学生树立正确的情感态度价值观。在体育教学中，教师应注重发挥学生潜能，为学生营造积极向上的成长环境，除此之外，教师还应注重提高自身专业能力和素养，合作教学，取长补短，实现共同成长。
（二） 高中体育教学中的物力资源
器材的合理分配、使用。分项目教学能合理分配器材，减少因器材数量有限而造成的课堂教学缺失，在课堂教学中应用器材的主要目的是培养学生基本技术能力，激发学生兴趣，根据学生的个体需要找到合适的器材，有利于促进课堂教学。
学校中不仅有正常使用的器材，也有废旧的器材，对于这些废旧器材，也可以让学生充分发挥想象，如何变废为宝，重新加以利用。如：笔者将废旧的报纸拿到课堂中，一些学生提议，可以将其揉成球，粘好表层，当实心球来用。学生们的想象力远远不止这些，只要教师善于引导，废旧的器材也能成为再利用的新工具。
四、 结语
综上所述，信息化时代背景下的高中体育教学，以多样化的教学形式和直观性的教学手段为学生们所喜爱，资源整合的目的是提高高中体育教学的效率，凸显学生的主体地位，这对学生综合素质的提升以及自我探究能力发展来说，均具有積极的促进作用。
参考文献：
[1]所君.探究高中体育教学中拓展训练的融入[J].新课程（下），2016（09）：157.
[2]商则杰.以资源整合为抓手推动高中体育教学工作[J].当代体育科技，2015，5（29）：115，117.
[3]张金磊.信息化环境下高中体育课堂教学资源的整合[J].中国教育技术装备，2014（13）：61-62.
作者简介：
林建平，福建省泉州市，福建省永春华侨中学。