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内容摘要：教学语言是指教师讲课的语言以及在教学中指导学生学习的语言，是语言在课堂教学领域中的具体运用，是传递教学信息的载体，是课堂教学活动的必备手段，也是教师完成教学任务的主要工具。
关键词：教学语言 课堂 基石
教学语言是指教师讲课的语言以及在教学中指导学生学习的语言，是语言在课堂教学领域中的具体运用，是传递教学信息的载体，是课堂教学活动的必备手段，也是教师完成教学任务的主要工具。教师教学语言能力的提高，离不开教师良好的思想素质、文化水平、道德修养和政治理论水平。作为教师要取得理想的教学效果，就必须孜孜不倦的追求课堂语言的艺术性，使每一课堂都有精彩的导入，引人入胜的讲授。
1.积累资料是基础
为了提高教学语言水平，平时要大量地，有目的地阅读有关报刊、书籍，注意收集有关素材。从中积累与学生联系密切，又有一定价值的素材。在日常生活中注意观察与学生生活紧密相关的问题，特别是迅猛发达的网络系统，通过科学合理的简化，使之成为本学科的内容，在备课时，只要将这些平时积累的素材进行语言加工，便可以使教学语言变得生动、形象、通俗易懂。
2.自身素质是关键
教学语言的修养和理论修养、思想修养是密不可分的。所以教师要学习自然辩证法、教育学、心理学、语言学、逻辑学等学科，并将这些内容及思想方法与教学实际相结合，来提高自身的理论修养，只有教师的素质提高了，才能使教学语言更生动、准确、条理清楚，富有哲理性、逻辑性和感染力。
3.表达能力是重点
教学语言水平的高低，不仅影响教学效果，而且影响学生的思维能力、语言能力和审美能力的发展。在教学过程中，学生通过教学语言，能探知教师的思维进程，学习思考问题的方法，体验到思维过程的快乐。教学语言已经超出了原有的工具性范畴，具有一定的示范作用。它长期地、潜移默化地影响学生的语言能力和习惯。同时，教学语言艺术本身也会成为学生审美的对象，使学生从中获得审美感受，激发审美情趣，从而提高学生的审美能力。因此，老师要苦练语言表达能力，平时注意广泛地收集播音员、演员、有经验的教师、以及口才较好的学生等各方面语言表达的特点，取长补短，以此来丰富课堂教学语言，提高课堂教学语言的表达能力。
4.提高语言质量是目的
教学是有目的、有计划地增进人的知识技能、影响人的思想品质的活动，因此，教学语言既要有教育性又要高质量。既要深思熟虑，又能够给学生的心灵以震撼和启迪，起到既教书又育人的双重作用。教师的教学语言要准确、规范、精练，具有逻辑性和系统性，要积极向上，传播正能量。课堂语言不精练，冗长琐碎，不仅影响学生对教学内容的理解、教学目的的实现，而且会让学生因认知上的迷惑和情绪上的焦躁产生厌学心理，对教学课程失去兴趣。要使课堂语言少而精，首先要在课前对不同内容加以精心设计。先要设计好这节课所要解决的重要问题。问题要集中，重点要突出，切忌主次不分，面面俱到。教师讲授的内容越庞杂，学生越抓不住重点。将书本上的知识和技能，通过重新组合，二度创造，用形象生动的语言深入浅出、通俗易懂地阐释。对讲授的每一个问题，也尽可能对用语事先做一准备。要使用的一些关键词语，应该经过一番推敲和筛选，提高它对阐述的命中率。总之，教师应该加强语言修养，提高语言质量，重视教学语言的教育性，创设和谐的教学气氛，在民主、平等的师生关系的基础上教育学生，发挥教学语言的教育性作用。
5.认真备课是职责
为使教学语言更准确、规范、精练，具有逻辑性和系统性，教师在备课时要认真、仔细的研究和消化教材，确定讲授的重点和难点，详细地写下课堂教学用语，并熟记备课中出现的预设的课堂教学用语，以便在教学时能流畅、正确地表达。及时反思，对照备课笔记发现自己存在的问题，分析原因。对于依然存在的困惑，要进行学习和与同伴交流，以逐步提高自己教学语言的水平。
6.运用教学语言应注意的问题
1）与肢体语言密切配合。课堂教学语言与教师的肢体语言密切配合，才会增强课堂教学教学效果，才能使教师的讲解达到感情饱满，生动活泼，出神入化。
2）紧扣教学主题。教学语言要求生动、形象、通俗易懂，但并不是堆砌辞藻，毫无限制的夸张，肆意发挥，更不能离题万里地夸夸其谈。对教学语言的要求是能使学生更好地理解、掌握教学内容，达到教学目的。因此，教学语言的叙述一定要紧扣课题内容。如果为了活跃课堂气氛，开阔学生视野，适当讲些题外话，也不能离题太远，否则会削弱课堂的学习气氛，打乱学生的思维。
3）灵活运用教学语言。由于客观存在的学生年龄差异，思维能力的不同，对教学语言的要求也不尽相同，因此教学语言应注意条理性和逻辑性。
总之教学语言艺术在课堂教学中起着至关重要的作用，它能优化教学过程，使师生心灵沟通；它能激发学生的学习兴趣，大大提高教学效率。在全面实施素质教育，进行新课程改革的今天，我们每个教师都应努力修炼自己的语言艺术，提高文化修养和素质，使自己的教学语言通俗易懂，生动形象，抑扬顿挫，以独特的语言穿透力激发学生的求知欲和思维灵感，争做受学生欢迎和爱戴的优秀教师。
（作者单位：威海职业学院）
关键词：教学语言 课堂 基石
教学语言是指教师讲课的语言以及在教学中指导学生学习的语言，是语言在课堂教学领域中的具体运用，是传递教学信息的载体，是课堂教学活动的必备手段，也是教师完成教学任务的主要工具。教师教学语言能力的提高，离不开教师良好的思想素质、文化水平、道德修养和政治理论水平。作为教师要取得理想的教学效果，就必须孜孜不倦的追求课堂语言的艺术性，使每一课堂都有精彩的导入，引人入胜的讲授。
1.积累资料是基础
为了提高教学语言水平，平时要大量地，有目的地阅读有关报刊、书籍，注意收集有关素材。从中积累与学生联系密切，又有一定价值的素材。在日常生活中注意观察与学生生活紧密相关的问题，特别是迅猛发达的网络系统，通过科学合理的简化，使之成为本学科的内容，在备课时，只要将这些平时积累的素材进行语言加工，便可以使教学语言变得生动、形象、通俗易懂。
2.自身素质是关键
教学语言的修养和理论修养、思想修养是密不可分的。所以教师要学习自然辩证法、教育学、心理学、语言学、逻辑学等学科，并将这些内容及思想方法与教学实际相结合，来提高自身的理论修养，只有教师的素质提高了，才能使教学语言更生动、准确、条理清楚，富有哲理性、逻辑性和感染力。
3.表达能力是重点
教学语言水平的高低，不仅影响教学效果，而且影响学生的思维能力、语言能力和审美能力的发展。在教学过程中，学生通过教学语言，能探知教师的思维进程，学习思考问题的方法，体验到思维过程的快乐。教学语言已经超出了原有的工具性范畴，具有一定的示范作用。它长期地、潜移默化地影响学生的语言能力和习惯。同时，教学语言艺术本身也会成为学生审美的对象，使学生从中获得审美感受，激发审美情趣，从而提高学生的审美能力。因此，老师要苦练语言表达能力，平时注意广泛地收集播音员、演员、有经验的教师、以及口才较好的学生等各方面语言表达的特点，取长补短，以此来丰富课堂教学语言，提高课堂教学语言的表达能力。
4.提高语言质量是目的
教学是有目的、有计划地增进人的知识技能、影响人的思想品质的活动，因此，教学语言既要有教育性又要高质量。既要深思熟虑，又能够给学生的心灵以震撼和启迪，起到既教书又育人的双重作用。教师的教学语言要准确、规范、精练，具有逻辑性和系统性，要积极向上，传播正能量。课堂语言不精练，冗长琐碎，不仅影响学生对教学内容的理解、教学目的的实现，而且会让学生因认知上的迷惑和情绪上的焦躁产生厌学心理，对教学课程失去兴趣。要使课堂语言少而精，首先要在课前对不同内容加以精心设计。先要设计好这节课所要解决的重要问题。问题要集中，重点要突出，切忌主次不分，面面俱到。教师讲授的内容越庞杂，学生越抓不住重点。将书本上的知识和技能，通过重新组合，二度创造，用形象生动的语言深入浅出、通俗易懂地阐释。对讲授的每一个问题，也尽可能对用语事先做一准备。要使用的一些关键词语，应该经过一番推敲和筛选，提高它对阐述的命中率。总之，教师应该加强语言修养，提高语言质量，重视教学语言的教育性，创设和谐的教学气氛，在民主、平等的师生关系的基础上教育学生，发挥教学语言的教育性作用。
5.认真备课是职责
为使教学语言更准确、规范、精练，具有逻辑性和系统性，教师在备课时要认真、仔细的研究和消化教材，确定讲授的重点和难点，详细地写下课堂教学用语，并熟记备课中出现的预设的课堂教学用语，以便在教学时能流畅、正确地表达。及时反思，对照备课笔记发现自己存在的问题，分析原因。对于依然存在的困惑，要进行学习和与同伴交流，以逐步提高自己教学语言的水平。
6.运用教学语言应注意的问题
1）与肢体语言密切配合。课堂教学语言与教师的肢体语言密切配合，才会增强课堂教学教学效果，才能使教师的讲解达到感情饱满，生动活泼，出神入化。
2）紧扣教学主题。教学语言要求生动、形象、通俗易懂，但并不是堆砌辞藻，毫无限制的夸张，肆意发挥，更不能离题万里地夸夸其谈。对教学语言的要求是能使学生更好地理解、掌握教学内容，达到教学目的。因此，教学语言的叙述一定要紧扣课题内容。如果为了活跃课堂气氛，开阔学生视野，适当讲些题外话，也不能离题太远，否则会削弱课堂的学习气氛，打乱学生的思维。
3）灵活运用教学语言。由于客观存在的学生年龄差异，思维能力的不同，对教学语言的要求也不尽相同，因此教学语言应注意条理性和逻辑性。
总之教学语言艺术在课堂教学中起着至关重要的作用，它能优化教学过程，使师生心灵沟通；它能激发学生的学习兴趣，大大提高教学效率。在全面实施素质教育，进行新课程改革的今天，我们每个教师都应努力修炼自己的语言艺术，提高文化修养和素质，使自己的教学语言通俗易懂，生动形象，抑扬顿挫，以独特的语言穿透力激发学生的求知欲和思维灵感，争做受学生欢迎和爱戴的优秀教师。
（作者单位：威海职业学院）