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摘要：班级管理是一个大学问，方式和内容是不断变化的，需结合素质教育的目标及要求，科学合理地协调班级内的各项事务。当管理对象是初中生时，不能一味地严压和制约，要培养学生的自我管理能力，让他们自觉地遵守规则，增强他们的集体意识，促进他们良好思想品质的形成。作为班主任要用心关怀学生，用爱呵护学生，用情教育学生，保障良好的班级秩序、风气，让学生在优质的环境下健康成长，从而提升班级管理的有效性。
关键词：初中;班级管理;有效措施
目前初中班级管理的工作目标不明确、秩序紊乱、效果不佳，许多学生并不认同班主任的管理方式，他们的内心是不舒服的，难以积极主动地配合班主任的工作。而作为班主任来说，需要想学生之所想、理解和尊重学生，只有了解了他们内心真实的想法，运用学生乐于接受的方式，才能保障管理工作的顺利进行。所以在面对青春期的初中生时，要特别注重沟通，与他们搞好关系，通过发展学生的自我管理能力提高管理效率，给予学生自我成长的空间，以此来开展高质量的班级管理工作。
一、多向沟通全面了解学生
大多数初中生内心都有这样一种想法：“老师不找我，我是绝对不会找老师的。”说明在他们的印象里，与班主任沟通的内容无非是犯错了、成绩下降了、状态不好等情况，他们是排斥如此沟通形式的。那么要做好班级管理工作，与学生建立良好的沟通关系是基本的保障，如果缺乏沟通，那么就很难开展切合实际的工作，不利于学生的健康综合发展，所以作为班主任必须要多向沟通，不仅要与学生沟通，还要与家长、各个任课教师沟通，结合平时的观察，全面地了解学生的情况，将此作为管理依据，提升工作的有效性。例如在与家长沟通时，了解学生平时的喜好、习惯、做事的态度等，掌握他们在家庭的生活情况及环境，与学生在校的情况进行对比，客观地指出学生出现的问题，和家长共同探讨解决办法，通过家长的密切配合来帮助学生改正错误，让他们变得更好。在与学生的沟通中，注重心理辅导，不直接点明问题，而是以学生感兴趣的内容为切入口，逐步打开学生的内心，让他们在轻松的状态下说出遇到的困难，给予合理的建议，这样可以降低学生对沟通的抵触程度，让他们变得主动。在与任课教师沟通的过程中，除了了解学生的成绩外，还要了解他们的上课状态、课堂参与度以及能力情况，便于理性地分析出提高学生学习效率的方法。整合从不同沟通对象中获取的信息，找出管理学生的最佳方式，革新教育理念，能够快速地提升管理效率。
二、刚柔并济建立良好秩序
班级管理中，如果采用过于严厉的方式，会让学生产生恐惧心理，出现问题不敢求助，拉大师生距离，如果管理过于松散，容易让学生出现过于放纵的行为，使得他们不懂得尊重教师，不论是过严还是过松都不利于学生的身心健康发展。所以需要运用刚柔并济的方式。当学生犯错时，严厉地指出错误并给予适当的惩罚，但惩罚过后要向学生讲明其中的道理，让学生发自内心的接受并保障日后不再犯同样的错误，惩戒中适当地宽容学生，使他们诚心改过。比如在批评或者处罚学生的过程中，讲究技巧，让学生从批评或者惩罚中领悟到教师是真正关心他们的，增强他们改正错误的勇气和信心，促使他们从错误中找到进步的方向，这样有利于学生的心理健康发展。
三、建立学生自我管理体系
自我管理是初中生必须要具备的一项技能，如果他们缺乏这方面的意识，依然会受到不良信息的侵扰，不利于他们的学習，更不利于他们的成长，所以在班级管理中，要着重提高学生的自我管理能力，让学生自觉地约束自身行为、抵制不良信息。比如引入竞争机制，展现出每位学生的特长，不断地督促他们改进自身，培养他们勤奋、努力、上进的态度。如以小组的形式进行成绩方面的比赛，每次考试过后平均分最高的小组可以获得奖励，而这个活动中，初次分组时的平均水平是相同的，需要学生在考试前的一段时间内相互帮助、共同学习，有助于增强他们的集体意识，让他们团结起来，使他们在协作中积极地迎接挑战，这样可以从整体上提高班级的学习成绩，营造出积极的学习氛围，还能让学生变得更加积极主动，使他们学会合理地安排学习时间和任务。在分工明确、目标坚定的氛围中，增强了学生的自我约束能力，提高了他们的自我管理能力，促进了班级管理工作质量的提高。
总之，管理初中生的过程中，要让他们听得进去道理，能体现在实际行动中，得到他们的积极配合，让他们在亲身经历中获得领悟，这样才能推动他们健康成长。身为班主任，与学生建立良好的关系，运用多样的沟通方式，时刻关注每一位学生的情况，多渠道及时地掌握他们的各种信息，采用针对性强的管理方式，取得学生的认可，开展有效的管理工作，让学生在一个态度积极、学风良好、秩序优良的环境中学习和生活。
参考文献：
[1]张春兰.构建有效初中班级管理模式的探讨[J].课程教育研究，2019（49）.
[2]张桂云.论初中班主任加强管理班级的有效措施[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（07）.
[3]丁树一.初中班主任班级管理的有效措施[J].家长，2019（07）.
重庆市蜀都中学校
关键词：初中;班级管理;有效措施
目前初中班级管理的工作目标不明确、秩序紊乱、效果不佳，许多学生并不认同班主任的管理方式，他们的内心是不舒服的，难以积极主动地配合班主任的工作。而作为班主任来说，需要想学生之所想、理解和尊重学生，只有了解了他们内心真实的想法，运用学生乐于接受的方式，才能保障管理工作的顺利进行。所以在面对青春期的初中生时，要特别注重沟通，与他们搞好关系，通过发展学生的自我管理能力提高管理效率，给予学生自我成长的空间，以此来开展高质量的班级管理工作。
一、多向沟通全面了解学生
大多数初中生内心都有这样一种想法：“老师不找我，我是绝对不会找老师的。”说明在他们的印象里，与班主任沟通的内容无非是犯错了、成绩下降了、状态不好等情况，他们是排斥如此沟通形式的。那么要做好班级管理工作，与学生建立良好的沟通关系是基本的保障，如果缺乏沟通，那么就很难开展切合实际的工作，不利于学生的健康综合发展，所以作为班主任必须要多向沟通，不仅要与学生沟通，还要与家长、各个任课教师沟通，结合平时的观察，全面地了解学生的情况，将此作为管理依据，提升工作的有效性。例如在与家长沟通时，了解学生平时的喜好、习惯、做事的态度等，掌握他们在家庭的生活情况及环境，与学生在校的情况进行对比，客观地指出学生出现的问题，和家长共同探讨解决办法，通过家长的密切配合来帮助学生改正错误，让他们变得更好。在与学生的沟通中，注重心理辅导，不直接点明问题，而是以学生感兴趣的内容为切入口，逐步打开学生的内心，让他们在轻松的状态下说出遇到的困难，给予合理的建议，这样可以降低学生对沟通的抵触程度，让他们变得主动。在与任课教师沟通的过程中，除了了解学生的成绩外，还要了解他们的上课状态、课堂参与度以及能力情况，便于理性地分析出提高学生学习效率的方法。整合从不同沟通对象中获取的信息，找出管理学生的最佳方式，革新教育理念，能够快速地提升管理效率。
二、刚柔并济建立良好秩序
班级管理中，如果采用过于严厉的方式，会让学生产生恐惧心理，出现问题不敢求助，拉大师生距离，如果管理过于松散，容易让学生出现过于放纵的行为，使得他们不懂得尊重教师，不论是过严还是过松都不利于学生的身心健康发展。所以需要运用刚柔并济的方式。当学生犯错时，严厉地指出错误并给予适当的惩罚，但惩罚过后要向学生讲明其中的道理，让学生发自内心的接受并保障日后不再犯同样的错误，惩戒中适当地宽容学生，使他们诚心改过。比如在批评或者处罚学生的过程中，讲究技巧，让学生从批评或者惩罚中领悟到教师是真正关心他们的，增强他们改正错误的勇气和信心，促使他们从错误中找到进步的方向，这样有利于学生的心理健康发展。
三、建立学生自我管理体系
自我管理是初中生必须要具备的一项技能，如果他们缺乏这方面的意识，依然会受到不良信息的侵扰，不利于他们的学習，更不利于他们的成长，所以在班级管理中，要着重提高学生的自我管理能力，让学生自觉地约束自身行为、抵制不良信息。比如引入竞争机制，展现出每位学生的特长，不断地督促他们改进自身，培养他们勤奋、努力、上进的态度。如以小组的形式进行成绩方面的比赛，每次考试过后平均分最高的小组可以获得奖励，而这个活动中，初次分组时的平均水平是相同的，需要学生在考试前的一段时间内相互帮助、共同学习，有助于增强他们的集体意识，让他们团结起来，使他们在协作中积极地迎接挑战，这样可以从整体上提高班级的学习成绩，营造出积极的学习氛围，还能让学生变得更加积极主动，使他们学会合理地安排学习时间和任务。在分工明确、目标坚定的氛围中，增强了学生的自我约束能力，提高了他们的自我管理能力，促进了班级管理工作质量的提高。
总之，管理初中生的过程中，要让他们听得进去道理，能体现在实际行动中，得到他们的积极配合，让他们在亲身经历中获得领悟，这样才能推动他们健康成长。身为班主任，与学生建立良好的关系，运用多样的沟通方式，时刻关注每一位学生的情况，多渠道及时地掌握他们的各种信息，采用针对性强的管理方式，取得学生的认可，开展有效的管理工作，让学生在一个态度积极、学风良好、秩序优良的环境中学习和生活。
参考文献：
[1]张春兰.构建有效初中班级管理模式的探讨[J].课程教育研究，2019（49）.
[2]张桂云.论初中班主任加强管理班级的有效措施[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（07）.
[3]丁树一.初中班主任班级管理的有效措施[J].家长，2019（07）.
重庆市蜀都中学校