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【摘要】必要的批评是使小学生意识到自身错误，从而积极改正，避免走向更深错误的关键措施。但是，在实际教学工作中，教师的批评往往会难以达成预定的效果，还会使小学生心灵受到伤害，或者引起他们的叛逆心理。因此，小学教师必须要善于使用批评这门艺术，使良药不会苦口。本文主要就是以小学语文教学为例，谈论了教师在教学中对小学生实施有效批评的几点策略，以求让小学生快乐地接受批评。
【关键词】小学生；语文教学；批评艺术；相关策略
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A
批评是小学教师用来规范小学生的意识行为，帮助他们端正学习态度、积极参与学习的必要途径，利用批评对小学生进行教育，能够使他们更直接地察觉到自身的错误，从而及时有效地改正错误。但是，小学语文教师在进行批评时，还面临着对于小学生心灵的呵护及对小学生个性的尊重，稍有不当就会使善意的批评彻底地转变为苦口却不能达到预定效果的药。所以，小学语文教师在日常的工作中一定要学会善用批评手段，推动批评目的的有效达成。
一、以端正的批评目的认知指导批评工作
小学语文教师在对小学生进行批评时，若要真正地推动批评目的的顺利实现，就必须以有效的批评认知作为基础来开展工作，使自身对于批评这一手段的运用获得良好的理论基础支撑。本文下面就具体地分析一下教师应当对批评持有的正确理论认知。
从批评的本质理念来讲，它是教师教书育人的手段之一，因此，小学语文教师批评小学生，必须将提升小学生的综合学习素质的理念以及关心爱护小学生的教育意识作为基础来开展，在进行批评时，尽量地持有温和但不流于嬉笑的面部表情、轻柔但不落于软弱的语言、诱导而非指令的措施等，尽量地引导小学生感受到教师批评的善意。
以小学五年级上册《自己的花是让别人看的》这篇文章的讲解为例，教师在讲解这篇文章时，可以针对小学生由于喜欢花而经常在课间玩耍时将花园里的花摘下这个事件对小学生进行教育。通过引导小学生阅读文章，认识文章中提到的每一户人家都将绽放的花摆放在阳台这样一种行为，帮助小学生理解对于花的喜欢并不是要将其摘下，而是要让其尽情地在自己的生命时光中绽放，为所有人提供芬芳和美丽，从而让小学生意识到以后要爱护校园花圃中的花。
二、批评工作中切实地渗透自身的感情
小学语文教师对学生进行批评要达到艺术效果，就应该真正地将自己对于学生的爱护与尊重之情渗透在批评中，避免使小学生错误地感觉到教师对于自己的厌恶或者是故意给自己难堪。具体来讲，小学语文教师可以从以下几个方面来实施：
首先，在对小学生进行批评之前，语文教师要以角色换位去感受学生做某件事情或做错某件事情的原因，而不是一味地不考虑缘由便进行严厉的批评，要以切合情理的语言真正地从学生的角度去分析某件事情，从而使他们感受到老师对自己的理解。以五年级下册《金钱的魔力》这篇文章的讲解为例，语文教师发现学生中存在通过用钱来拉近和其他同学之间的关系、以钱来诱导其他同学帮助自己考试和因为有钱而轻视其他同学等各种行为。语文教师要切实地了解小学生在这个阶段对于金钱定义的理解错误，以文章为载体，指导他们阅读文章中老奶奶遭遇服务员白眼的现象等，引导他们树立正确的金钱观，帮助他们树立在生活中交朋友或者是看待别人，都不能够以金钱的多少来评判，要公平、公正、平等地对待别人才能够获得他人的尊重这样一种认知。
其次，语文教师还应该在批评中引导学生感受到自己对于他们的关心和关爱。以五年级上册《落花生》一文的讲解为例，语文教师通过引导学生去感受落花生的精神，借助班中某些同学在日常生活与学习中吃苦耐劳、坚韧不屈的精神事例，营造一种良好的氛围，适当地提出那些害怕困难、不愿吃苦、只知道享受的同学在意识与行为方面的不足，并给予存在这些不足的同学以恰当、温和的目光点拨，通过贴切的语言来帮助他们分析有不良意识和行为的结果就是，在未来没有办法真正地融入社会，积极地迎接社会的挑战，从而使他们意识到自己的不足而加以改正。
三、善于借用艺术化的手段来展开批评
小学语文教师对学生进行批评，还要善于以教学内容作为载体，利用比喻、象征和暗示等手段，为批评工作增加必要的艺术色彩，以帮助学生从心理意识的层面接受教师的批评及教育，并同步推动语文教学内容的落实。以《将相和》这篇文章的讲解为例，小学生经常存在因为误解而闹矛盾的问题，教师在进行批评教育的过程中，一旦批评不当，就容易使学生产生嫌教师多管闲事或者是嫌教师啰嗦麻烦的感受，这样不仅不能达到对于学生的批评效果，还会使学生对教师的印象越来越差。
语文教师在对小学生进行批评教育的过程中，可以将为此文章作为载体，装作不知道某些矛盾的存在，而有意识地引导处在矛盾中的学生去扮演其中的角色去阅读这篇文章，从而引导他们去感受在生活和学习中谅解和宽容的美好品质，帮助他们领会“退一步海阔天空”这句话的含义。最终教师还可以用充满惋惜的表情谈论一下“如果当年我和另外一位同学没有闹矛盾，而是为我的行为道歉，现在我们应该是感情非常好的朋友”，以引导两位学生主动消解矛盾，从而达到对学生的有效教育。
四、结语
小学语文教师利用批评这一手段对学生实施相关的教育，是非常必要且有效的教育途径，但是，在进行批评教育的过程中，小学语文教师必须要有意识地实施对于此种手段的灵活运用，切实地借助有效的措施来推动批评教育的艺术性开展，使小学生在感受到教师对于自身的爱护的同时接受教师的批评。
参考文献
[1]彭茂华.如何让良药不苦口——浅谈对高中学生的批评艺术[J].课外阅读，2012（04）.
[2]王会华.忠言亦可顺耳[J].教学与管理，2009（10）.
[3]张道久.让学生在喜悦中接受批评[J].中国教育技术装备，2011（28）.
（责任编辑：陈岑）
【关键词】小学生；语文教学；批评艺术；相关策略
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A
批评是小学教师用来规范小学生的意识行为，帮助他们端正学习态度、积极参与学习的必要途径，利用批评对小学生进行教育，能够使他们更直接地察觉到自身的错误，从而及时有效地改正错误。但是，小学语文教师在进行批评时，还面临着对于小学生心灵的呵护及对小学生个性的尊重，稍有不当就会使善意的批评彻底地转变为苦口却不能达到预定效果的药。所以，小学语文教师在日常的工作中一定要学会善用批评手段，推动批评目的的有效达成。
一、以端正的批评目的认知指导批评工作
小学语文教师在对小学生进行批评时，若要真正地推动批评目的的顺利实现，就必须以有效的批评认知作为基础来开展工作，使自身对于批评这一手段的运用获得良好的理论基础支撑。本文下面就具体地分析一下教师应当对批评持有的正确理论认知。
从批评的本质理念来讲，它是教师教书育人的手段之一，因此，小学语文教师批评小学生，必须将提升小学生的综合学习素质的理念以及关心爱护小学生的教育意识作为基础来开展，在进行批评时，尽量地持有温和但不流于嬉笑的面部表情、轻柔但不落于软弱的语言、诱导而非指令的措施等，尽量地引导小学生感受到教师批评的善意。
以小学五年级上册《自己的花是让别人看的》这篇文章的讲解为例，教师在讲解这篇文章时，可以针对小学生由于喜欢花而经常在课间玩耍时将花园里的花摘下这个事件对小学生进行教育。通过引导小学生阅读文章，认识文章中提到的每一户人家都将绽放的花摆放在阳台这样一种行为，帮助小学生理解对于花的喜欢并不是要将其摘下，而是要让其尽情地在自己的生命时光中绽放，为所有人提供芬芳和美丽，从而让小学生意识到以后要爱护校园花圃中的花。
二、批评工作中切实地渗透自身的感情
小学语文教师对学生进行批评要达到艺术效果，就应该真正地将自己对于学生的爱护与尊重之情渗透在批评中，避免使小学生错误地感觉到教师对于自己的厌恶或者是故意给自己难堪。具体来讲，小学语文教师可以从以下几个方面来实施：
首先，在对小学生进行批评之前，语文教师要以角色换位去感受学生做某件事情或做错某件事情的原因，而不是一味地不考虑缘由便进行严厉的批评，要以切合情理的语言真正地从学生的角度去分析某件事情，从而使他们感受到老师对自己的理解。以五年级下册《金钱的魔力》这篇文章的讲解为例，语文教师发现学生中存在通过用钱来拉近和其他同学之间的关系、以钱来诱导其他同学帮助自己考试和因为有钱而轻视其他同学等各种行为。语文教师要切实地了解小学生在这个阶段对于金钱定义的理解错误，以文章为载体，指导他们阅读文章中老奶奶遭遇服务员白眼的现象等，引导他们树立正确的金钱观，帮助他们树立在生活中交朋友或者是看待别人，都不能够以金钱的多少来评判，要公平、公正、平等地对待别人才能够获得他人的尊重这样一种认知。
其次，语文教师还应该在批评中引导学生感受到自己对于他们的关心和关爱。以五年级上册《落花生》一文的讲解为例，语文教师通过引导学生去感受落花生的精神，借助班中某些同学在日常生活与学习中吃苦耐劳、坚韧不屈的精神事例，营造一种良好的氛围，适当地提出那些害怕困难、不愿吃苦、只知道享受的同学在意识与行为方面的不足，并给予存在这些不足的同学以恰当、温和的目光点拨，通过贴切的语言来帮助他们分析有不良意识和行为的结果就是，在未来没有办法真正地融入社会，积极地迎接社会的挑战，从而使他们意识到自己的不足而加以改正。
三、善于借用艺术化的手段来展开批评
小学语文教师对学生进行批评，还要善于以教学内容作为载体，利用比喻、象征和暗示等手段，为批评工作增加必要的艺术色彩，以帮助学生从心理意识的层面接受教师的批评及教育，并同步推动语文教学内容的落实。以《将相和》这篇文章的讲解为例，小学生经常存在因为误解而闹矛盾的问题，教师在进行批评教育的过程中，一旦批评不当，就容易使学生产生嫌教师多管闲事或者是嫌教师啰嗦麻烦的感受，这样不仅不能达到对于学生的批评效果，还会使学生对教师的印象越来越差。
语文教师在对小学生进行批评教育的过程中，可以将为此文章作为载体，装作不知道某些矛盾的存在，而有意识地引导处在矛盾中的学生去扮演其中的角色去阅读这篇文章，从而引导他们去感受在生活和学习中谅解和宽容的美好品质，帮助他们领会“退一步海阔天空”这句话的含义。最终教师还可以用充满惋惜的表情谈论一下“如果当年我和另外一位同学没有闹矛盾，而是为我的行为道歉，现在我们应该是感情非常好的朋友”，以引导两位学生主动消解矛盾，从而达到对学生的有效教育。
四、结语
小学语文教师利用批评这一手段对学生实施相关的教育，是非常必要且有效的教育途径，但是，在进行批评教育的过程中，小学语文教师必须要有意识地实施对于此种手段的灵活运用，切实地借助有效的措施来推动批评教育的艺术性开展，使小学生在感受到教师对于自身的爱护的同时接受教师的批评。
参考文献
[1]彭茂华.如何让良药不苦口——浅谈对高中学生的批评艺术[J].课外阅读，2012（04）.
[2]王会华.忠言亦可顺耳[J].教学与管理，2009（10）.
[3]张道久.让学生在喜悦中接受批评[J].中国教育技术装备，2011（28）.
（责任编辑：陈岑）