慕课背景下高职英语教学改革初探

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  【摘 要】目前,在我国新课程改革下,我国的教育机制也在不断完善,新型的教育模式被大量引进到教学实践中,当下最常见的一种新型授课模式就是慕课。慕课带给教育工作者不仅是空间上的提升,同时让学生的视野也有所开阔,不但丰富了教学的课堂,同时也提高了课堂的教学效率。在高职英语教学中加入慕课,可以让学生的英语成绩和口语能力有所提升,也会让英语的教学水平和教学质量得到提高,也会推进高职学生英语能力的发展。
  【关键词】“慕课”背景;高职英语;教学改革
  【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270(2019)24-0021-02
  传统的教学过程中,高职教师主要使用传统教学方式,教和学分开进行,出现了课堂学习单调和枯燥,学生的主观能动性大大降低。在新课程改革下,教师要有所突破,打破传统的模式,不断更新教学理念,丰富教学内容,同时要将教和学做到有机结合,学生不仅是知识的学习者同时也是探索者。目前,伴随着信息技术的进步,慕课是当下一种新型的教学模式,将网络和信息化融为一体,使教学资源实现了共享,让教育实现了多元化和公平化[1]。
  一、慕课的特点
  慕课是现阶段信息技术发展下萌生的一种新型教学模式,把教学管理的系统和网络资源汇集,形成了在线课程教学的一种新模式。慕课最大的特点就是丰富性、开放性,同时具有个性化和规模大。
  第一,丰富性。慕课教学内容所涵盖的内容众多,所包含的领域也很广泛,为此,慕课教学就需要针对多个学科采取讲解,让学生在学习中不断掌握专业知识的同时还能了解到其他学科,让知识形成一个体系,让学生在知识的理解和应用能力上有所增强[2]。
  第二,开放性。慕课教学模式的最大特点就是开放性比较强,这是和传统教学模式的最大区别。当下,互联网发展的时期,出现了很多的网络教学课程,但是很多的教学资源都是收费的,慕课教学是免费给学生提供教学的资源,让学生能够不限次数的学习。
  第三,个性化。慕课是当下新型的网络授课形式,一般的教学时间控制在8~10分钟,教学中学生按照自身的需求上网学习。进行课程选择过程中,学生按照自身学习的薄弱情况选择不同的内容,这样课程的实际教学才有针对性,让教学课程做到因材施教,让学生的学习质量和效率得到提升[3]。
  第四,规模大。在传统的教育模式教学中,授课人数容易受到限制,然而慕课可以将这些不足进行有效的弥补。教学相关的视频上传到网络平台中,很多的学生就能立刻学习,不受地域的影响和限制,让很多地区的学生得到整体的满足,对各个地区的文化交流活动起到了推进作用[4]。
  二、慕课的优势
  (一)能够激发学生的学习兴趣,使学生的主观能动性有所增强
  传统的教学模式下,教学的内容单一枯燥,学生的学习兴趣大大下降,整体的学习效率大幅下降。在教学中利用慕课,不仅让学生的学习兴趣有所调动,也让学生的能动性有所增加,也能让学生的学习质量和效率提高。
  (二)给学生营造一个优质的学习环境,打造良好的氛围
  慕课是网络化的学习模式,学生进行慕课教学中,通过视频可以和其他地区的学生在线探讨,可以更好地增加学生的理解和认知。高职英语教学中使用慕课,不仅能提高学生的英语交际能力,还能够及时的更正学生在英语发音和语法中出现的错误,学生的口语能力得到有效的提升。
  与此相比,传统的教学模式,教师只是单纯的讲课,学生做笔记,在授课时间上受到限制,教师就会将知识点进展的很快,学生没有及时的将重点内容做好记录,导致了教学效率很低,实际的课堂教学没有互动性和灵活性[5]。
  (三)学生发挥自主学习能力,学习的进度可按照自身情况调节
  传统的教学过程中,教师大部分使用相同的教學形式,在一定的时间内完成授课内容和任务,就会让学生的学习效率有所下降。在高职院校中学生都是单独的个体,每个人都有自身的特点,教师采取统一授课,没有做到因人而异,学生的成绩就会出现落差。进行慕课教学,学生通过观看视频,就能掌握到自身知识点的薄弱环节,有针对性的选择和学习,弥补英语中的不足。在实际的教学中,要把学生作为主体,教师是辅助学生的。
  另外,学生要按照自身的学习情况、学习时间采取自主的学习,合理的将学习进度进行调整,学习的方式和时间要结合自身的情况,才能让学生的主观意识有所提升[6]。
  三、慕课在高职英语教学中的改革办法
  (一)将授课形式进行改革
  教学中要加入慕课教学,高职英语教学的实际内容要有所丰富,将学生的视野开阔,实现教和学的目的,把学生作为教学中的主体,教师起到引导的作用,才能调动学生的主观性和积极性,大大提高英语学习的质量和效率,英语教学的体制也得到真正的改革和不断的创新。
  (二)针对教师队伍要进行改革
  慕课教学是在传统教学模式的基础下进行的完善和改进,教师要打破传统的教学形式,将传统的教学理念进行转变,教师要与时俱进,真正做到因材施教,同时与学生之间要形成很好的互动,构建一支素质高并且专业性强的师资团队,才能促进高职英语教学更好的发展,让高职英语和信息化时代接轨[7]。
  (三)针对教材内容要进行改革
  和传统的课程教学相比较,慕课存在很大不同。慕课主要是利用视频的形式来教学,为此就需要高职英语教师在教学内容上进行筛选。要按照学生的不同需求、专业的不同和不同兴趣有机的结合,让教育和高职英语教学之间形成良好的沟通,做好衔接工作,要让高职学生了解到英语的必要性和重要性,激发学生的主观能动性,让学生全身心的投入到英语学习中。
  综上所述,慕课教学模式是在传统教学模式的基础上应运而生的新型教学模式,应用到高职英语实际教学中,在丰富教学内容的同时,也提升了学生在学习方面的积极性和主观能动性,另外,学生不仅了解到英语学习的必要性,同时学生的英语学习效率也得到提高,要将学生作为主导,教师是辅助,要做到因材施教,让学生能够全面发展,高职英语教学模式在改革和创新上才能有所推进。
  【参考文献】
  [1]周虹.慕课背景下高职英语教学改革初探[J].教育现代化,2016(27).
  [2]吕利香.探究慕课背景下的高职英语教学改革[J].海外英语,2016(15).
  [3]张亮.慕课背景下高职英语教学改革初探[J].科技创新导报,2016(9).
  [4]王国龙.慕课背景下高职英语教学改革初探[J].经贸实践,2015(13).
  [5]樊文娟.慕课背景下高职英语教学改革思考[J].英语广场,2016(6).
  [6]王清杰.信息化环境下大学英语教学资源整合与共享研究[J].吉林省教育学院学报,2016(1).
  [7]吴维仲,关晓辉,曲朝阳.“慕课”浪潮引发的高校教学改革思考[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2015(2).
  【作者简介】
  沈佳钰(1992~),女,浙江平湖人,助教,研究方向:英语语言文学(英语教学,自主学习)。
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