要实现乡村初中物理高效课堂教学，教师必须处理好“先学”与“后教”的关系。在“后教”方面，要求教师关注每一个学生的发展，要求教师转变角色，教师在教学过程中既要重视到学生的共同基础，又使教学适应学生的个性需要，让学生成为学习的主人，充分发挥他们的主观能动性，打造和谐高效课堂以提高学生成绩、减轻课业负担。为实现此目标，我们乡村物理教师可以从以下几方面进行努力。
　　一、利用课堂激起学生学习兴趣
　　对某项事物感兴趣，就会主动地接近它、思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。教师可使用出乎意料的实验来激发学生的学习兴趣。如：把凸透镜放在眼前，让学生看我的眼睛，学生“轰”的笑开了，因为他们看到了一只很大的眼睛。引起学生强烈的兴趣，当学生的好奇心被触动时，正是学习兴趣被唤起之时，实现了由“要我学”到“我要学”的转变。
　　二、营造民主和谐的课堂氛围，增强师生互动的高效性
　　首先，教师要有一个良好的情绪状态。课堂教学中教师的情绪应该是愉快的，精神是饱满的。以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪，这样可使学生思维活跃，更有效地接受信息的输入。
　　其次，加强对教学内容的情感处理。教师对教学内容的讲解不死板，善于创设各种情景，以唤起学生情感的共鸣。例如《八年级物理》“机械运动”一节内容比较平淡，几个基本概念显得抽象、分散，学生听课容易厌倦。如果教学中采用了诗词引入法：“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” “小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，再配上动画效果，学生就能在诗情画意中体验到自然界是运动的，运动是美丽的。
　　三、引导学生自主合作探究，提高乡村课堂教学的高效性
　　学习过程是否有效，是课堂教学是否高效的关键，而学生的学习过程需要教师的巧妙引导。例如《物理》，在“平面镜成像”教学中，精心为学生们设计了一个奇特的演示实验：上课开始，在讲台上放了一个转盘，上面竖直放着一块平板玻璃，玻璃后面放着一只透明的杯子，玻璃前放了一支蜡烛，并点燃了它。随后，调整了一下转盘，这时学生们透过玻璃清楚地看到，玻璃杯中也有一支点燃的蜡烛。问“我现在要往这只杯子里倒水，如果水没过了蜡烛会怎么样？”。同学们异口同声“蜡烛当然会熄灭了”。听了学生们的回答，我微笑而不答，而是拿了一瓶水，缓缓地倒向杯中。当水面没过蜡烛的火焰时，学生们惊奇地发现火焰并没有熄灭。学生们纷纷小声议论着：“奇怪啊，火怎么不灭呢？”…… 听到学生们惊奇的声音，我笑眯眯地调整了转盘。这时学生们发现，刚刚在杯中看到的蜡烛不见了，只有一杯水。“蜡烛呢，怎么没有了？”学生们更加好奇了。我说：“其实杯中本来就没有蜡烛，大家刚才看到的杯中蜡烛是玻璃板前面的，这就是我们今天要学习的‘平面镜成像’。”在我的引导下，学生自然而然进入到“平面镜成像”的合作探究中，从而提高了学习过程的高效性。
　　四、抓“后进生”学习动力可使物理课堂更加和谐发展
　　人一生中最美好的青少年时代都是在学校度过的，学习是学生生活的重要内容之一。一个学生如果学习成绩太差、自学习能力不强、跟不上班级的整体水平、很少体会到成就感和征服感的话，就不会有真正开心快乐的学生生活。我们乡村教师只有抓后进生学习动力、吸引学生听课，我们的课堂才可能高效，课堂气氛更加和谐，同时在物理课上营造一种浓厚的学习氛围。
　　五、关注学生差异，把学习主动权交给学生
　　为了建立和谐高效课堂，我们应关注每一个学生，在课堂教学中，知识内容应由易到难，教师的语言要深入浅出，照顾到接受能力较差、层次较低的学生，使他们不掉队，学得扎实。同时，物理课堂要想真正高效，还应把学习的主动权交给学生。正如叶圣陶先生所说：“请老师们时刻想到，学生跟种子一样，有自己的生命力，老师要做的，只是供给他们适应学习的条件和营养，让他们自己成长”。
　　六、重视实验教学，是打造乡村物理高效课堂的有效方法
　　观察、实验、乐于动手是学习物理的根本方法，若从学生身边的物理事实和现象创设情境，不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，更重要的是能轻易地使学生产生对物理现象进行探究的浓厚兴趣，使学生感知所要进行的学习是很有意义及有用的。
　　七、巧用多媒体，辅助乡村物理课堂教学
　　课堂上合理地将大量的图片、动画、视频等资料整合到多媒体教学课件中，将抽象的知识直观地展示给学生或再现不同的物理过程，将理性的教学变为感性的教学。如在《流体压强与流速的关系》的教学中，我将龙卷风、海上两艘急速相撞的轮船等视频展现给学生，学生不仅能够更好地集中注意力，更主要的是借助了媒体在较短时间内理解了这些疑难知识，收到很好效果。
　　八、重视物理练习的设计
　　物理练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径，因而设计有效的练习是提高教学质量的重要保证。教师设计练习时注意了以下几点。第一，设计练习应贴近生活。第二，设计有趣味性的练习，能使学生对物理产生浓厚兴趣。第三，设计对比性的练习以防产生思维定势。第四，设计有坡度的练习。
　　九、有效的课堂评价，是高效物理课堂不可缺少的环节
　　教师对学生的评价形式是多种多样的，但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价。同时，课堂评价要注重内容真实，恰如其分地给以褒奖，防止评价语言苍白乏力，或者言过其实。要用富有感染力的语言，不断地为课堂“升温”，从而使学生有持久地参与学习的动力。
　　总之，我们乡村物理教师要充分利用新课程理念在物理教学中的指导作用，从学生的发展出发，从有效教学出发，激起学习兴趣、积极构建民主、和谐的师生关系及和谐的课堂、先学后教，合理运用和安排各种教学手段与环节，提高乡村初中物理课堂教学的实效性，从而提高乡村初中物理课堂教学效率与质量，让学生和家长满意。