不久前，中央电视台《艺术人生》栏目策划了一个“父与子”专题，童话大王郑渊洁在节目中讲到了其子郑亚旗读小学时的一件事，令我感慨良多。
　　郑亚旗现在是《皮皮鲁画报》的主编。他读小学的时候表现平平，成绩也只是中下等。有一天，他跟父亲说，每次学校升旗的时候，他都觉得有一股热血往上涌，心情非常激动，他最想做的一件事就是当一回升旗手，哪怕当护旗手也行。郑渊洁听后非常高兴，忙说这是好事，改天我去学校和老师说说，满足你的心愿。第二天，郑渊洁带着儿子就去找班主任老师和学校领导，可学校的答复令他们大失所望：升旗手和护旗手素来都是由大队干部和优秀学生担任的，如果让郑亚旗去，会给全校学生一个不良的示范。郑渊洁父子无奈，只好作罢。
　　接下来的几次升旗仪式后，郑渊洁问儿子：现在升国旗的时候还有没有热血沸腾的感觉？郑亚旗说：没有了，这事好像和我关系不大了。为了挽回这个教育损失，郑渊洁特意在家里立了一根旗杆，让儿子当升旗手，可他再也没有那样的激情了。
　　一位小学一年级的班主任在“教育心得”中这样描述一位学生听到自己是护旗手时的情形：
　　星期一早上集会时，当广播里刚播完一年级护旗手“孙文宇”的名字后，只见他小脸通红，不停地向投来疑惑目光的同学点头，向大家证明刚才播的那个“孙文宇”就是他。他一边点头，一边还把身子向上拔了拔，全身激动地不自然的颤抖着微微移动自己的脚步。一次原本平常的护旗手名字播报，竟然让一个孩子有如此复杂的神情和动作，幸福、骄傲、激动、自信……这位曾经“抬不起头”的学生就像打了一支“强心剂”。对于孙文宇，这可能值得他骄傲、快乐一天、一个月、一年、甚至一生。
　　对于小学生，爱国也许只是一种朦胧的意识，甚至想参与升旗也可能是出于被人肯定的渴望，但这些都是弥足珍贵的。那些对升旗、护旗充满期望却又不敢“奢望”的孩子，一旦被安排参与这种“爱国行动”，他们的欣喜和激动是无法言表的。但现实却是大多数的升旗手、护旗手都是优等生。
　　那么，是谁规定只能由优等生担当护旗手和升旗手呢？我查遍了手头所有的资料，都没发现这样的规定（应该也没有这样的规定），只是有人提出了类似的建议，即可以将护旗手、升旗手作为一种荣誉，嘉奖表现优异的学生。作为一种教育方式，这也是无可厚非的。但如果因为这样就无视其他学生强烈的参与愿望，无视他们充满童真的爱国热情，那就犯了机械教条主义的错误了，有悖于“有教无类”的教育基本要求，也是对那些学生的一种歧视。
　　（作者单位：湖南冷水江市红日实验小学）