一、说教材
　　（一）教材简析
　　笔者以高柏林、邢小刚主编的《美术高考手册》作教材。该教材的特点是：用大量的图片和示范作品，直接再现运用条件色来造型辅导的过程。本课的内容是，如何组织画面的黑白灰关系，黑白灰分布的三种样式。
　　（二）教学目标定位
　　1.知识目标：让学生了解什么是黑白灰，为什么要着重强调画面的黑白灰关系，目的是了解画面中三种黑白灰的布局。
　　2.能力目标：学习和掌握画面色彩的黑白灰关系，构建画面的明度结构，运用所学知识，进行色彩写生练习，培养学生的观察能力和动手能力。
　　3.情感目标：观察细节，树立学生自信心和善于表现的能力。
　　（三）教学重点确立
　　1.如何组织黑白灰，构建画面明度结构。引导学生感受明度对比的美，培养学生的表现力。
　　2.掌握概括画面的明度等级方法。
　　（四）教学难点突破
　　1.运用明度结构知识，完成色平面小稿的练习。
　　2.综合所学知识，完成色彩写生的练习。
　　二、说教法
　　1.谈话法：主要用于研习新课和多元评价环节的教学。
　　2.练习法：主要用于探究实践环节的教学。
　　3.讨论法：主要用于多元评价环节的教学。
　　4.多媒体课件主要用于教学图片的展示和教学探究问题的设计。
　　三、说学法
　　1.自主式学习：研习新课环节的学习。
　　2.合作学习法：主要用于学生探索实践环节的学习。
　　四、说教学程序
　　（一）任务探究
　　1.思考画面没有明度结构的结果。
　　2.让学生上网查阅最喜欢的色彩图片两张，通过网络传给老师。
　　（二）课题分析（3分钟）
　　1.展示学生课前收集的图片，对比学生作业，引出课题。
　　2.欣赏感悟。引导学生领悟什么是“黑白灰”？画面缺乏明度结构关系或明度结构混乱会是怎样的呢？从画面黑白灰分布上，我们可以归纳出三种样式，引出中长调、高调和低调。
　　3.探究实践。在探究实践这一环节中，笔者课前摆放了不同类型的三组静物，引导学生分组练习，画出色平面小稿。教师概括点评，存在问题，提出要求。
　　（三）教师演示
　　有了这三种样式，我们是否就真的掌握了画面明度关系的布局呢？那不就所有的作品都相似了吗？
　　学生思考：
　　1.如果我们为了加强画面的整体感，明确层次比，突出主要形象，我们该怎么处理黑白灰关系？
　　2.为了加强表现的力度、突出主体，常采用什么办法呢？
　　3.为了加强黑白灰对比的丰富性和趣味性，我们又该怎么处理黑白灰关系呢？
　　然后教师讲述如何有意识地组织画面色彩的黑白灰关系，要将画面色彩概括成3-4个度等级，画面五大调个处于什么区域，深色区（暗部、反光、投影）、浅色区（高光亮部）和灰色区（深色物体的亮部和浅色物体的暗部）的分布。然后局部深入。
　　（四）学生尽情创作
　　换组练习。
　　基本要求：画面要有4-5个黑白灰层次。
　　高要求：可以追求明度层次的细致变化。在黑白灰小稿的基础上，做出明度层次的进一步分析，但所添的层次绝不能跨出该明度的范围，以免整体上失去黑白灰对比。
　　（五）多元评价
　　各组展示具有代表性的三幅作品，并说出理由，还可指出需改进的地方。
　　（六）拓展延伸
　　1.欣赏优秀色彩作品。
　　2.再现大师。
　　五、说教学反思
　　（一）目标与效果
　　1.通过情境创设，教师示范，简单知识由学生探究实践后理解运用，突出教学重点、突破难点，鼓励学生探究式学习。
　　2.两次分组练习，训练学生的观察、表现能力，强化本课教学重点，为提高学生色彩写生的能力做好准备。
　　（二）不足与对策
　　作业的明度层次拉得还不理想，速度也较慢，需要大量训练。