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摘 要：本文分析了我国高职院校公共英语教学的现状，针对这些现状提出了我国高职院校英语教学改革的思路，并提出了一些高职院校英语教学改革的途径和具体措施，使得课程设置更加合理，教学内容更符合高职院校学生的实际，教学手段更加多样化，从而达到高职院校为社会培养有效的应用型人才的目的。
关键词：高职院校;公共英语;教学改革
目前，各高职院校正深入地开展公共英语教学改革，然而要想改变目前高职院校公共英语的教学情况，培养出具有很强社会竞争力的高素质人才，就应该提高学生的英语应用能力，从教学角度就需改革英语课程体系和教学方法。
一、高职院校公共英语教学中存在的问题
（一）英语教师队伍建设跟不上时代要求
多数高职院校的公共英语教学仍然采用传统的教学模式，教师们按照以前的大学英语教学大纲的要求讲授英语知识，用英语翻译法进行教学，讲解英语语法并且教师对高职教育的专门性认识不足，导致现在采取的教学模式和方法与高职教育的培养目标不一致，再者，高校普遍扩招使高职英语教师的工作量加大，繁重的教学任务使他们很少有时间和机会到其他本科院校进修专业知识或参加本门学科的学术交流，也就更不可能去关注教育教学前沿的科研发展动向，所有这些因素都极大地制约着高职英语教师的专业发展。
（二）缺乏双师型师资队伍
高职院校培养的是面向基层的高素质技术技能型人才，目前，很多高职院校都开设可针对不同专业的行业英语，因此高职院校的教师不但应有扎实的英语知识又应该具备一定的相关专业操作技能，具备丰富的实践工作经验，是一专多能的教师。但实际情况却相反，由于英语语言学科的特殊性，大多数英语教师都只有英语语言的相关技能，不了解其他行业的知识，因此，在讲授行业英语时，比如医护英语、会计英语、计算机英语、建筑英语等，由于老师缺乏相关的专业知识，课堂上就只能简单地讲解单词、翻译文章，而这样的教学模式太单调枯燥，很难调动学生学习行业英语的兴趣。
（三）高职院校学生基础参差不齐
高职院校的学生是普通高考的最后一个批次的学生，以及对口职高生，学生的英语水平参差不齐，且大多数英语基础相当差，有些学生甚至是零英语基础。学生完全、完全依赖老师的一字一词的讲解，学习缺乏自主性。因此，在教学过程中，教师很难对学生提过高的要求，从而也使得教学改革的难度加大。
二、高职院校实施公共英语教学改革的对策
（一）建立符合现代教学需要的英语教学模式
我院的公共英语已经开展了这项工作，针对护理专业开设了《医护英语》，但如前所述，由于缺乏双师型教师，这门课程目前采取英语翻译课的模式进行教学，这有必要进一步探索新的教学模式。
1.从课程设置方面考虑。高职英语教学应贯彻符合高职特色的“实用为主，够用为度”的原则。应充分考虑教学时间与学生英语基础以及学生以后工作的需要，不能大而全地向学生灌输英语知识。从教学内容上可以在第一学年开设“基础英语课”，第二学年开设“行业英语课”，使学生毕业后，既具备基本的日常英语运用能力，有具备本行业的英语应用能力，符合高职院校的培养目的。
2.从教材内容方面考虑。从高职院校的培养目标来看，基础英语课应加强英语口语教学，在教材中融入与学生的校园生活及学生周边的生活相关的内容，激发学生的学习兴趣，使得学生能真正地在实际的生活中用得上英语。对于专业教材，应针对不同行业的需求，选择与之对应的行业英语教材。同时，教师也可以根据区域经济发展的实际情况，结合不同行业的最新发展动态，深入到企业、工厂等第一线实地搜集相关的英语资料，充实教材，学生毕业上岗后，立即就能使用该行业的英语知识，让他们体会到“学以致用”，也就更能激发他们学习英语的兴趣。
（二）教学方法应不断创新
随着高职院校英语教学改革地不断进行，产生了大量新的教学方法。合作学习法就是其中之一。该方法是将全班同学分成若干小组，学生们分工合作，共同完成老师指定的学习任务，这种方法使学生在完成任务的同时，既交流了知识也培养了他们的团队精神、合作意识和创新能力，让学生充分发挥他们的聪明才智，挖掘他们的潜能，既活跃了课堂气氛也能提高学生的学习积极性。
（三）加强师资力量建设
高职院校培养的是既有理论基础知识又具有实践能力的技术技能型人才，英语教师除了具备英语专业素质以外，还应具备相关行业的知识，成为具有深厚专业理论知识和专业技能的“双师型”人才。因此，高职院校应不断加强英语师资队伍建设，开发多种渠道加强教师的培训，深入到工厂、企业第一线观摩，并参与一段时间的生产，吸取相关的行业实际操作技能，优化教师的知识结构，这样才能满足高职英语教学的需要。
（四）利用网络实现师生的双向互动
利用校园网络资源，互联网等平台，师生之间以及学生之间可进行广泛交流。可用于课堂中的教学讨论，课后的答疑、布置作业、提交作业等，进行师生间的互动。这样既增加了学生的学习兴趣，也增强了师生之间的感情，学生能随时随地学习，能更好地为教学工作服务。
三、結语
综上所述，虽然目前高职英语教学改革已有所发展，但其中还存在一些问题。高职院校的公共英语教学需要进一步完善教学模式，创新教学方法并加强师资力量建设，教材开发等工作，从而进一步推进高职英语教学改革。
参考文献：
[1]伊辉春.试论网络环境下高职英语教师的角色转换与教学方式的多样性[J].教育探索，2009.
[2]邓春梅.高职英语教学存在的主要问题及出路[J].中国成人教育2009（13）.
[3]孙迎月.对高职英语教学改革的思考[J].中国成人教育，2009（14）.
（作者单位：四川达州职业技术学院）
关键词：高职院校;公共英语;教学改革
目前，各高职院校正深入地开展公共英语教学改革，然而要想改变目前高职院校公共英语的教学情况，培养出具有很强社会竞争力的高素质人才，就应该提高学生的英语应用能力，从教学角度就需改革英语课程体系和教学方法。
一、高职院校公共英语教学中存在的问题
（一）英语教师队伍建设跟不上时代要求
多数高职院校的公共英语教学仍然采用传统的教学模式，教师们按照以前的大学英语教学大纲的要求讲授英语知识，用英语翻译法进行教学，讲解英语语法并且教师对高职教育的专门性认识不足，导致现在采取的教学模式和方法与高职教育的培养目标不一致，再者，高校普遍扩招使高职英语教师的工作量加大，繁重的教学任务使他们很少有时间和机会到其他本科院校进修专业知识或参加本门学科的学术交流，也就更不可能去关注教育教学前沿的科研发展动向，所有这些因素都极大地制约着高职英语教师的专业发展。
（二）缺乏双师型师资队伍
高职院校培养的是面向基层的高素质技术技能型人才，目前，很多高职院校都开设可针对不同专业的行业英语，因此高职院校的教师不但应有扎实的英语知识又应该具备一定的相关专业操作技能，具备丰富的实践工作经验，是一专多能的教师。但实际情况却相反，由于英语语言学科的特殊性，大多数英语教师都只有英语语言的相关技能，不了解其他行业的知识，因此，在讲授行业英语时，比如医护英语、会计英语、计算机英语、建筑英语等，由于老师缺乏相关的专业知识，课堂上就只能简单地讲解单词、翻译文章，而这样的教学模式太单调枯燥，很难调动学生学习行业英语的兴趣。
（三）高职院校学生基础参差不齐
高职院校的学生是普通高考的最后一个批次的学生，以及对口职高生，学生的英语水平参差不齐，且大多数英语基础相当差，有些学生甚至是零英语基础。学生完全、完全依赖老师的一字一词的讲解，学习缺乏自主性。因此，在教学过程中，教师很难对学生提过高的要求，从而也使得教学改革的难度加大。
二、高职院校实施公共英语教学改革的对策
（一）建立符合现代教学需要的英语教学模式
我院的公共英语已经开展了这项工作，针对护理专业开设了《医护英语》，但如前所述，由于缺乏双师型教师，这门课程目前采取英语翻译课的模式进行教学，这有必要进一步探索新的教学模式。
1.从课程设置方面考虑。高职英语教学应贯彻符合高职特色的“实用为主，够用为度”的原则。应充分考虑教学时间与学生英语基础以及学生以后工作的需要，不能大而全地向学生灌输英语知识。从教学内容上可以在第一学年开设“基础英语课”，第二学年开设“行业英语课”，使学生毕业后，既具备基本的日常英语运用能力，有具备本行业的英语应用能力，符合高职院校的培养目的。
2.从教材内容方面考虑。从高职院校的培养目标来看，基础英语课应加强英语口语教学，在教材中融入与学生的校园生活及学生周边的生活相关的内容，激发学生的学习兴趣，使得学生能真正地在实际的生活中用得上英语。对于专业教材，应针对不同行业的需求，选择与之对应的行业英语教材。同时，教师也可以根据区域经济发展的实际情况，结合不同行业的最新发展动态，深入到企业、工厂等第一线实地搜集相关的英语资料，充实教材，学生毕业上岗后，立即就能使用该行业的英语知识，让他们体会到“学以致用”，也就更能激发他们学习英语的兴趣。
（二）教学方法应不断创新
随着高职院校英语教学改革地不断进行，产生了大量新的教学方法。合作学习法就是其中之一。该方法是将全班同学分成若干小组，学生们分工合作，共同完成老师指定的学习任务，这种方法使学生在完成任务的同时，既交流了知识也培养了他们的团队精神、合作意识和创新能力，让学生充分发挥他们的聪明才智，挖掘他们的潜能，既活跃了课堂气氛也能提高学生的学习积极性。
（三）加强师资力量建设
高职院校培养的是既有理论基础知识又具有实践能力的技术技能型人才，英语教师除了具备英语专业素质以外，还应具备相关行业的知识，成为具有深厚专业理论知识和专业技能的“双师型”人才。因此，高职院校应不断加强英语师资队伍建设，开发多种渠道加强教师的培训，深入到工厂、企业第一线观摩，并参与一段时间的生产，吸取相关的行业实际操作技能，优化教师的知识结构，这样才能满足高职英语教学的需要。
（四）利用网络实现师生的双向互动
利用校园网络资源，互联网等平台，师生之间以及学生之间可进行广泛交流。可用于课堂中的教学讨论，课后的答疑、布置作业、提交作业等，进行师生间的互动。这样既增加了学生的学习兴趣，也增强了师生之间的感情，学生能随时随地学习，能更好地为教学工作服务。
三、結语
综上所述，虽然目前高职英语教学改革已有所发展，但其中还存在一些问题。高职院校的公共英语教学需要进一步完善教学模式，创新教学方法并加强师资力量建设，教材开发等工作，从而进一步推进高职英语教学改革。
参考文献：
[1]伊辉春.试论网络环境下高职英语教师的角色转换与教学方式的多样性[J].教育探索，2009.
[2]邓春梅.高职英语教学存在的主要问题及出路[J].中国成人教育2009（13）.
[3]孙迎月.对高职英语教学改革的思考[J].中国成人教育，2009（14）.
（作者单位：四川达州职业技术学院）