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【摘要】“互联网 ”背景下中小学课堂教育模式，让学习、教学无处不在，但是由于有的学生缺少自律，借机玩手机游戏等，导致课堂效率低下，因此探索家长如何正面积极引导具有重要的价值。
【关键词】网络课堂;正面管教;家长
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）31-0109-02
一、网络课堂下学生、教师和家长心态
在开展网络团体中，我的学生小杰和小俊（化名）跟我说，学生上网课、QQ群课堂的时候，都遭遇别的同学冒名顶替，冒别人名在群里胡言乱语，和老师对峙，老师非常生气，后果很严重，你说冤不冤。学生小婷对我说：老师上网课挺好的，节约时间，课程能反复看，我觉得效率高！关键是考验同学们的自控力！王老师在群里发火了，有的同学竟然直接把别人的作业照片直接贴在自己的作业上糊弄老师。有的学生借上网课之名，过足了手机瘾，甚至沉迷游戏，家长非常焦虑。有的孩子线上学习手机无人监管，有的步步为营关心过度，还有的家长有心无力，觉得自己无法管教孩子，教育无方，导致亲子关系紧张，最后干脆撒手不管。
综上所述，在互联网时代，作为家长思考如何有效管理和监督孩子使用手机开展网络课堂学习具有重要的现实意义。
二、家长正面管教的心理准备
（一）了解青少年学生的身心特征
特别是处于青春期（12～18岁）的学生按照心理学家埃里克森人格发展八阶段理论来说，正处于自我同一性和角色混乱的冲突，自我意识发展阶段。这个阶段的孩子渴望独立且重视同伴关系，家长要有明确的边界意识，尽量不干涉孩子自主范围内的事。很多家长一味认为“为你好”一厢情愿要求孩子，或者帮助孩子做决定。往往吃力不讨好，孩子非常反感，不是回避，就是对抗，可能孩子心里会想不是你认为，而是我认为。
（二）知晓亲子沟通理论
美国心理学家布朗分布伦纳提出了“生态系统理论”，指个体和环境以及不同系统间的相互联系。家庭每个成员之间是彼此之间相互影响、依赖，都属于社会系统的一部分，而非孤立的。萨提亚沟通姿态理论指出良好的沟通方式需要具备自我、他人和情境三个层次，同时兼顾三者的沟通方式是一种“表里一致”的沟通。优势视角理论中“优势视角”就是站在关注人的潜能和优势资源的角度，通过挖掘自身优势，有效解决成员的问题。
三、网络课堂下家长正面管教探索
简·尼尔森指出的正面管教，是指先不纠正孩子的行为，先从连接情感开始，让孩子感受到爱和鼓励，感受到归属感和价值感而自主地停止错误行为。不是一味说教和命令，而是启发式提问和激励，激发孩子内心产生想法“我能行”。而我提出的正面管教，指的是能促进孩子朝着积极正面的方向发展的理念、方法和技术。
（一）父母榜样给孩子积极正面的影响
父母一定要给孩子做榜样，要给孩子一个正面的引导。父母就是孩子的第一任老师，家庭是孩子第一所学校。父母以身作则、率先垂范，在自己的工作岗位上做出成绩，潜移默化地影响自己的孩子，也可把身边的亲人朋友以及身边的为社会做出贡献的榜样故事讲给孩子听。
（二）家庭中发展看得见的能力
家长要看得见孩子的努力和成果，看得见妻子和丈夫的努力和成果，在彼此欣赏的环境中才能很好地共存，欣赏是彼此存在的最好理由，遇见你让我成为更好的自己。关注孩子积极的一面，关注孩子的闪光点和优势。但是也不能事无巨细地关注，本来亲子在一个比较狭小的生活空间，若事事都强硬压制，容易导致孩子恼羞成怒，甚至破罐破摔。
（三）亲子非暴力沟通
马歇尔·卢森堡博士提出非暴力沟通理念，提出人际交流的时候，学会具体观察，表达自我感受，告知自己的需要，最后提出自己的请求。很多家庭出现“河东狮吼”后，可能有的孩子会当面承认错误，还会出现就不说话或者情绪对立，家长急躁粗暴的沟通方式可能培养出的孩子也会急躁，也有可能经常被指责谩骂的孩子容易出现做事优柔寡断的情况，甚至养成自卑性格，在以后的生活中表现懦弱，做事没有自己的主见，因为自卑而性格孤僻，所以要尊重孩子，多倾听，让孩子敢于自我表达，为自尊自信打下基础。
（四）冷静面对孩子挫折，协助解決
家长可以表达同理心，但要避免拯救，花时间让孩子自己冷静下来，然后专注于解决方案。比如：孩子临睡时才想起自己的作业还没做，非常着急。父母不责怪孩子，而是非常惊讶地说：“你今天作业还没有完成？”然后心平气和地对孩子说：“谁都会有忘记什么事情的时候，现在我们想想怎么办，你们自己选择。”
（五）共同制订家庭规则
规则不仅是约束，也是对自己的负责和保护。树立规则是家庭正面管教的重要方面，不仅体现在生活的井然有序，大家各安其位。除了父母的工作和孩子在校的时间，在家里，我们应该遵守共同的作息时间、吃饭时间，分担家务劳动。同时大家对于外在社会活动，平时遵守社会规则，本身需要父母以身作则。父母责怪孩子玩手机、熬夜时，平时父母也要注意对自己玩手机的约束。家庭规则制订后，关键是落实和监督。比如：约定每天可以玩手机交友沟通、看电影、玩游戏，在完成好作业后，可以自由玩1小时的时间，如果玩手机超过10分钟第二天就少玩20分钟，超过30分钟，第二天禁止玩手机。制订规则的时候不要面面俱到，简单明了点，孩子违反规则可以采用眼神、手势等小但是有力的力量告知，不能自己情绪失控，坚决不能体罚，父母要观点一致，父母就是最好的规则遵守者，说到要做到。
（六）制订生活计划表，适当激励代币
首先是生活、学习的计划，每天何时做事情的计划安排，晨读古诗安排，上午和下午固定阅读的安排，网络课堂与体育锻炼、休息的安排，劳逸结合，动静结合。自由时间的支配和家务劳动的参与也很重要，为自己的自由调整安排。在安排的时候要求学会把主要精力和时间放在处理那些重要的并且紧急的事情上，建立适当的奖励机制，自己每完成一项任务，就在清单上打√，并且建立加分奖励机制，每天统计自己的清单完成情况，比如早读完成诗歌一首加1分，默写下来再加1分，书写规范漂亮增加1分，课前认真预习1分，做笔记1分，认真听课1分，高效完成作业1分，修改建立错题本记录1分，当然坚持运动、阅读等都可加分。如果帮助家人做事情，还可加分。不论是生活中的主动叠被子、打扫卫生，还是学习阶段主动和教师沟通，寻找网络资源进行学习，都可以进行记录加分。生活中家长要处处发现孩子的闪光点，然后及时给予鼓励和奖励。
（七）积极、乐观，相信孩子
不论遇到什么问题和困难，父母都要理性并且永远充满信心，就是最大的包容、肯定，相信和孩子一起，全家人在一起，一定能解决问题，迎难而上，使问题迎刃而解。
（责任编辑 袁霜）
【关键词】网络课堂;正面管教;家长
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）31-0109-02
一、网络课堂下学生、教师和家长心态
在开展网络团体中，我的学生小杰和小俊（化名）跟我说，学生上网课、QQ群课堂的时候，都遭遇别的同学冒名顶替，冒别人名在群里胡言乱语，和老师对峙，老师非常生气，后果很严重，你说冤不冤。学生小婷对我说：老师上网课挺好的，节约时间，课程能反复看，我觉得效率高！关键是考验同学们的自控力！王老师在群里发火了，有的同学竟然直接把别人的作业照片直接贴在自己的作业上糊弄老师。有的学生借上网课之名，过足了手机瘾，甚至沉迷游戏，家长非常焦虑。有的孩子线上学习手机无人监管，有的步步为营关心过度，还有的家长有心无力，觉得自己无法管教孩子，教育无方，导致亲子关系紧张，最后干脆撒手不管。
综上所述，在互联网时代，作为家长思考如何有效管理和监督孩子使用手机开展网络课堂学习具有重要的现实意义。
二、家长正面管教的心理准备
（一）了解青少年学生的身心特征
特别是处于青春期（12～18岁）的学生按照心理学家埃里克森人格发展八阶段理论来说，正处于自我同一性和角色混乱的冲突，自我意识发展阶段。这个阶段的孩子渴望独立且重视同伴关系，家长要有明确的边界意识，尽量不干涉孩子自主范围内的事。很多家长一味认为“为你好”一厢情愿要求孩子，或者帮助孩子做决定。往往吃力不讨好，孩子非常反感，不是回避，就是对抗，可能孩子心里会想不是你认为，而是我认为。
（二）知晓亲子沟通理论
美国心理学家布朗分布伦纳提出了“生态系统理论”，指个体和环境以及不同系统间的相互联系。家庭每个成员之间是彼此之间相互影响、依赖，都属于社会系统的一部分，而非孤立的。萨提亚沟通姿态理论指出良好的沟通方式需要具备自我、他人和情境三个层次，同时兼顾三者的沟通方式是一种“表里一致”的沟通。优势视角理论中“优势视角”就是站在关注人的潜能和优势资源的角度，通过挖掘自身优势，有效解决成员的问题。
三、网络课堂下家长正面管教探索
简·尼尔森指出的正面管教，是指先不纠正孩子的行为，先从连接情感开始，让孩子感受到爱和鼓励，感受到归属感和价值感而自主地停止错误行为。不是一味说教和命令，而是启发式提问和激励，激发孩子内心产生想法“我能行”。而我提出的正面管教，指的是能促进孩子朝着积极正面的方向发展的理念、方法和技术。
（一）父母榜样给孩子积极正面的影响
父母一定要给孩子做榜样，要给孩子一个正面的引导。父母就是孩子的第一任老师，家庭是孩子第一所学校。父母以身作则、率先垂范，在自己的工作岗位上做出成绩，潜移默化地影响自己的孩子，也可把身边的亲人朋友以及身边的为社会做出贡献的榜样故事讲给孩子听。
（二）家庭中发展看得见的能力
家长要看得见孩子的努力和成果，看得见妻子和丈夫的努力和成果，在彼此欣赏的环境中才能很好地共存，欣赏是彼此存在的最好理由，遇见你让我成为更好的自己。关注孩子积极的一面，关注孩子的闪光点和优势。但是也不能事无巨细地关注，本来亲子在一个比较狭小的生活空间，若事事都强硬压制，容易导致孩子恼羞成怒，甚至破罐破摔。
（三）亲子非暴力沟通
马歇尔·卢森堡博士提出非暴力沟通理念，提出人际交流的时候，学会具体观察，表达自我感受，告知自己的需要，最后提出自己的请求。很多家庭出现“河东狮吼”后，可能有的孩子会当面承认错误，还会出现就不说话或者情绪对立，家长急躁粗暴的沟通方式可能培养出的孩子也会急躁，也有可能经常被指责谩骂的孩子容易出现做事优柔寡断的情况，甚至养成自卑性格，在以后的生活中表现懦弱，做事没有自己的主见，因为自卑而性格孤僻，所以要尊重孩子，多倾听，让孩子敢于自我表达，为自尊自信打下基础。
（四）冷静面对孩子挫折，协助解決
家长可以表达同理心，但要避免拯救，花时间让孩子自己冷静下来，然后专注于解决方案。比如：孩子临睡时才想起自己的作业还没做，非常着急。父母不责怪孩子，而是非常惊讶地说：“你今天作业还没有完成？”然后心平气和地对孩子说：“谁都会有忘记什么事情的时候，现在我们想想怎么办，你们自己选择。”
（五）共同制订家庭规则
规则不仅是约束，也是对自己的负责和保护。树立规则是家庭正面管教的重要方面，不仅体现在生活的井然有序，大家各安其位。除了父母的工作和孩子在校的时间，在家里，我们应该遵守共同的作息时间、吃饭时间，分担家务劳动。同时大家对于外在社会活动，平时遵守社会规则，本身需要父母以身作则。父母责怪孩子玩手机、熬夜时，平时父母也要注意对自己玩手机的约束。家庭规则制订后，关键是落实和监督。比如：约定每天可以玩手机交友沟通、看电影、玩游戏，在完成好作业后，可以自由玩1小时的时间，如果玩手机超过10分钟第二天就少玩20分钟，超过30分钟，第二天禁止玩手机。制订规则的时候不要面面俱到，简单明了点，孩子违反规则可以采用眼神、手势等小但是有力的力量告知，不能自己情绪失控，坚决不能体罚，父母要观点一致，父母就是最好的规则遵守者，说到要做到。
（六）制订生活计划表，适当激励代币
首先是生活、学习的计划，每天何时做事情的计划安排，晨读古诗安排，上午和下午固定阅读的安排，网络课堂与体育锻炼、休息的安排，劳逸结合，动静结合。自由时间的支配和家务劳动的参与也很重要，为自己的自由调整安排。在安排的时候要求学会把主要精力和时间放在处理那些重要的并且紧急的事情上，建立适当的奖励机制，自己每完成一项任务，就在清单上打√，并且建立加分奖励机制，每天统计自己的清单完成情况，比如早读完成诗歌一首加1分，默写下来再加1分，书写规范漂亮增加1分，课前认真预习1分，做笔记1分，认真听课1分，高效完成作业1分，修改建立错题本记录1分，当然坚持运动、阅读等都可加分。如果帮助家人做事情，还可加分。不论是生活中的主动叠被子、打扫卫生，还是学习阶段主动和教师沟通，寻找网络资源进行学习，都可以进行记录加分。生活中家长要处处发现孩子的闪光点，然后及时给予鼓励和奖励。
（七）积极、乐观，相信孩子
不论遇到什么问题和困难，父母都要理性并且永远充满信心，就是最大的包容、肯定，相信和孩子一起，全家人在一起，一定能解决问题，迎难而上，使问题迎刃而解。
（责任编辑 袁霜）