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摘 要：在小学生六年的学习过程中，小学班主任作为一个班级的领导者、管理者，对学生的学习成绩有着直接影响。所以，小学班主任在工作时需以饱满的工作状态对待学生在学习过程中遇到的问题，在问题行为未发生前及时地预防问题行为，在学生问题行为发生时，采取适当的策略终止问题行为。接下来笔者汇总了在小学班主任进行工作时可能遇到的问题行为以及可采取的解决策略。
关键词：小学；班主任；解决策略
中图分类号：G625.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-006-01
在小学，小学生正处于6—12岁的年纪，这是为学生在以后的学习中打下良好基础的年龄，同样也是一个容易发生各种问题行为的年龄。在班主任进行管理时，不仅需要面对小学生引发的突发问题，同样还需面对班级管理过程中的问题以及小学生的培养问题和沟通问题。
一、小学班主任工作中存在的问题
（一）学生道德培养问题
古人云：“人之初，性本善”，也有人说：“人之初，性本恶”。然而无论何种观点，小学生的道德修养与后天的培养以及生活环境有着直接关系，学生道德培养是一个需要长期坚持的过程。在学校中许多班主任只注重培养学生的学习能力，却忽略了对学生道德的培养。在每个学校中往往每一个星期都会开设思想品德课程，但许多班主任都占用学生的思想品德课程，让学生进行自习，从而导致学生缺乏道德素养。
（二）与学生和家长的沟通问题
随着时代的不断发展，我们的生活越来越快节奏，而家长也经常忙于工作，从而忽略了对学生的沟通管理。作为一名班主任，在学校要时刻观察每位学生的行为习惯以及经常与学生进行沟通，了解学生心理。学生大多对教师有着本能的畏惧，班主任在与学生进行沟通时，班主任很难获得学生内心的认同，学生不会与班主任像朋友般的交心。班主任在教学过程中不仅要注重于学生的交流，同时还要加强与家长的沟通，但是班上如此多学生，班主任在与家长沟通时往往做不到面面俱到。
（三）班级管理问题
在我国，小学生入校标准年龄是七岁，七岁的小朋友正处于一个多动的年龄，并且学生刚进入校园，还不适应学校的教学模式。在教师上课时，小学生经常会出现吵闹不安，不服从管理的情况，班主任制定的一些班规对学生的管理作用甚微。并且学生刚进入一个集体生活模式，对班级很难产生归属感以及班级荣誉感。对于以上多种问题，班主任很难对学生实行管理工作。
二、小学班主任工作中可运用的解决策略
（一）增强自身修养
管理一个班级，最先应该约束的便是自身。马卡连柯说过：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。”对于小学生，班主任的任何行为都有极大的概率被学生模仿。例如：班主任在校园中拾起地上的垃圾，便会给学生树立起一个好榜样，学生看到了，下次看到地上有垃圾也会主动拾起。反之，如果学生看到班主任在校园乱扔垃圾，那么学生也会模仿，养成乱扔垃圾的不良习惯。故班主任无论是工作时间或是休息时间，都应时刻记住“自己是学生的榜样”。在日常生活中要加强自身修养，时刻注意自身行为习惯，约束自身。
（二）合理利用信息技术
随着时代的发展，大量的信息技术走进我们的生活，同样走进教育事业中，班主任在工作时，可以合理利用信息技术，解决在管理班级过程中所遇到的问题。信息技术可以通过声像结合，传递给学生一个不一样的世界。对于小学生的道德培养，仅仅只是和学生说道理，小学生现在的知识水平较低，没有完整的知识结构，对于各种道理并没有明确的概念。例如可以利用信息技术便去通过播放一些光于尊老爱幼的公益小视频，让学生通过视频直接的去感受，从视频中学会尊老爱幼。另外我们也可以利用多媒体设备进行授课等方法，给予学生多方面的体验。
（三）加强各方面的沟通
在小学教学过程中，班主任是一个不可或缺的职位，班主任是家长与学生与任课教师沟通的桥梁。作为一名班主任，在学校应利用课余时间多与学生交流，融入学生的生活中，仔细观察学生行为，了解学生心理，预防问题行为的发生。和任课老师多沟通，了解学生学习情况，针对学生的学习习惯及时采取措施。一个学期举行几次家长会，促进家长之间的交流以及向家长反馈学生情况。
（四）建立合理的规章制度
俗话说“无规矩不成方圆”，小学生自我约束能力较弱，需相关的规章制度进行约束。作为班主任，在制定班规时，需考虑各方面的因素，对于低年级的学生，制定的班规，需要简单明了，主要约束学生的行为细节，从而使学生培养一个良好的行为习惯。并且对于班规等规矩，不仅学生要遵守，作为班主任同样要遵守，为人师表，只有自己做到了，才能要求学生去遵守。例如，班规规定学生不能上课玩玩具，那么班主任在课堂上也不能玩手机。
（五）适当举办班级活动
班主任在管理过程中，适当举办一些班级活动可以增进学生之间的交流，增加班级荣誉感，并且可以举办一些公益性活动，让学生在活动中体会到帮助别人也是一种快乐。学生在交往过程中经常会产生一些小矛盾，而举办各种班级活动，可以通过协助学习，增进情感，促进学生身心的全面健康发展。当然，班级活动不宜举办过多，举办过多容易分散学生学习的注意力，起到反作用，一个月举办一次班级活动最为适宜。
结语
小学教育是学生接触教育的一个起点，也是一个重点，小学班主任在工作中需要注意为学生打下良好的基础，培养学生正确的学习习惯，以及优秀的道德品质。这需要教师有着良好的文学修养，以及正确的管理模式。作为新时代的教师，在管理班级时不能墨守成规，需要虚心请教有经验的老教师，学习新知识，发扬自己管理模式的优点，改善管理模式中的缺点，争取做得更好。
[参考文献]
[1]张建英.抓好小学班级管理做好班主任工作——论小学班主任的管理工作[J].课程教育研究，2014，（16）：193.
[2]王立華、李增兰：《我国中小学班主任工作的历史考察与当代发展》，《当代教育科学》，2007（Z2）.
[3]倪红霞.小学班主任班级管理中的沟通艺术研究[J].赤子（中旬），2014，（01）：151.
关键词：小学；班主任；解决策略
中图分类号：G625.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-006-01
在小学，小学生正处于6—12岁的年纪，这是为学生在以后的学习中打下良好基础的年龄，同样也是一个容易发生各种问题行为的年龄。在班主任进行管理时，不仅需要面对小学生引发的突发问题，同样还需面对班级管理过程中的问题以及小学生的培养问题和沟通问题。
一、小学班主任工作中存在的问题
（一）学生道德培养问题
古人云：“人之初，性本善”，也有人说：“人之初，性本恶”。然而无论何种观点，小学生的道德修养与后天的培养以及生活环境有着直接关系，学生道德培养是一个需要长期坚持的过程。在学校中许多班主任只注重培养学生的学习能力，却忽略了对学生道德的培养。在每个学校中往往每一个星期都会开设思想品德课程，但许多班主任都占用学生的思想品德课程，让学生进行自习，从而导致学生缺乏道德素养。
（二）与学生和家长的沟通问题
随着时代的不断发展，我们的生活越来越快节奏，而家长也经常忙于工作，从而忽略了对学生的沟通管理。作为一名班主任，在学校要时刻观察每位学生的行为习惯以及经常与学生进行沟通，了解学生心理。学生大多对教师有着本能的畏惧，班主任在与学生进行沟通时，班主任很难获得学生内心的认同，学生不会与班主任像朋友般的交心。班主任在教学过程中不仅要注重于学生的交流，同时还要加强与家长的沟通，但是班上如此多学生，班主任在与家长沟通时往往做不到面面俱到。
（三）班级管理问题
在我国，小学生入校标准年龄是七岁，七岁的小朋友正处于一个多动的年龄，并且学生刚进入校园，还不适应学校的教学模式。在教师上课时，小学生经常会出现吵闹不安，不服从管理的情况，班主任制定的一些班规对学生的管理作用甚微。并且学生刚进入一个集体生活模式，对班级很难产生归属感以及班级荣誉感。对于以上多种问题，班主任很难对学生实行管理工作。
二、小学班主任工作中可运用的解决策略
（一）增强自身修养
管理一个班级，最先应该约束的便是自身。马卡连柯说过：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。”对于小学生，班主任的任何行为都有极大的概率被学生模仿。例如：班主任在校园中拾起地上的垃圾，便会给学生树立起一个好榜样，学生看到了，下次看到地上有垃圾也会主动拾起。反之，如果学生看到班主任在校园乱扔垃圾，那么学生也会模仿，养成乱扔垃圾的不良习惯。故班主任无论是工作时间或是休息时间，都应时刻记住“自己是学生的榜样”。在日常生活中要加强自身修养，时刻注意自身行为习惯，约束自身。
（二）合理利用信息技术
随着时代的发展，大量的信息技术走进我们的生活，同样走进教育事业中，班主任在工作时，可以合理利用信息技术，解决在管理班级过程中所遇到的问题。信息技术可以通过声像结合，传递给学生一个不一样的世界。对于小学生的道德培养，仅仅只是和学生说道理，小学生现在的知识水平较低，没有完整的知识结构，对于各种道理并没有明确的概念。例如可以利用信息技术便去通过播放一些光于尊老爱幼的公益小视频，让学生通过视频直接的去感受，从视频中学会尊老爱幼。另外我们也可以利用多媒体设备进行授课等方法，给予学生多方面的体验。
（三）加强各方面的沟通
在小学教学过程中，班主任是一个不可或缺的职位，班主任是家长与学生与任课教师沟通的桥梁。作为一名班主任，在学校应利用课余时间多与学生交流，融入学生的生活中，仔细观察学生行为，了解学生心理，预防问题行为的发生。和任课老师多沟通，了解学生学习情况，针对学生的学习习惯及时采取措施。一个学期举行几次家长会，促进家长之间的交流以及向家长反馈学生情况。
（四）建立合理的规章制度
俗话说“无规矩不成方圆”，小学生自我约束能力较弱，需相关的规章制度进行约束。作为班主任，在制定班规时，需考虑各方面的因素，对于低年级的学生，制定的班规，需要简单明了，主要约束学生的行为细节，从而使学生培养一个良好的行为习惯。并且对于班规等规矩，不仅学生要遵守，作为班主任同样要遵守，为人师表，只有自己做到了，才能要求学生去遵守。例如，班规规定学生不能上课玩玩具，那么班主任在课堂上也不能玩手机。
（五）适当举办班级活动
班主任在管理过程中，适当举办一些班级活动可以增进学生之间的交流，增加班级荣誉感，并且可以举办一些公益性活动，让学生在活动中体会到帮助别人也是一种快乐。学生在交往过程中经常会产生一些小矛盾，而举办各种班级活动，可以通过协助学习，增进情感，促进学生身心的全面健康发展。当然，班级活动不宜举办过多，举办过多容易分散学生学习的注意力，起到反作用，一个月举办一次班级活动最为适宜。
结语
小学教育是学生接触教育的一个起点，也是一个重点，小学班主任在工作中需要注意为学生打下良好的基础，培养学生正确的学习习惯，以及优秀的道德品质。这需要教师有着良好的文学修养，以及正确的管理模式。作为新时代的教师，在管理班级时不能墨守成规，需要虚心请教有经验的老教师，学习新知识，发扬自己管理模式的优点，改善管理模式中的缺点，争取做得更好。
[参考文献]
[1]张建英.抓好小学班级管理做好班主任工作——论小学班主任的管理工作[J].课程教育研究，2014，（16）：193.
[2]王立華、李增兰：《我国中小学班主任工作的历史考察与当代发展》，《当代教育科学》，2007（Z2）.
[3]倪红霞.小学班主任班级管理中的沟通艺术研究[J].赤子（中旬），2014，（01）：151.