【摘 要】
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小学生就像是在跋涉中的人一样,一路在实践中积累心中的感悟,重拾自己,发展自己,让自己成为这个美好世界的参与者和建设者.小学语文教师在教学中强化学生的参与感,可以让学生在课堂学习的过程中拥有归属感,促使学生自觉参与到语文课堂教学中来,细致品味语文这一盏茶的滋味.但是,部分教师对学生参与课堂的积极价值的认识不足,不能利用好课堂时光,为学生打造优质的环境.这就需要教师进一步探索在课堂教学中增强学生参与感的策略,可以通过利用生活实物、教学问题、实践活动来刺激学生联想、分析和体验.
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小学生就像是在跋涉中的人一样,一路在实践中积累心中的感悟,重拾自己,发展自己,让自己成为这个美好世界的参与者和建设者.小学语文教师在教学中强化学生的参与感,可以让学生在课堂学习的过程中拥有归属感,促使学生自觉参与到语文课堂教学中来,细致品味语文这一盏茶的滋味.但是,部分教师对学生参与课堂的积极价值的认识不足,不能利用好课堂时光,为学生打造优质的环境.这就需要教师进一步探索在课堂教学中增强学生参与感的策略,可以通过利用生活实物、教学问题、实践活动来刺激学生联想、分析和体验.
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