论文部分内容阅读
以学习动机、学业自我效能感、学习策略运用量表为工具，随机选取初一、初二、高一、高二年级共261人为被试，通过相关分析和路径分析等方法，重点考察了动机因素、学业自我效能感、学习策略运用对学业成就的影响路径以及相互间的关系。结果表明：（1）成功动机、自己责任性、学业自我效能感、学习策略运用都与学业成就存在显著的正相关关系，考试焦虑与学业成就呈显著的负相关。（2）自己责任性（β=0．249）、学业自我效能感（β=0．385）、学习策略运用（β=0．536）对学业成就有显著的直接效应，成功动机通过学业自我效能感（