【摘 要】农村小学写字教学要注重对学生的情感教育，只有加强与学生的情感沟通，积极探索激发情感，体验情感，在最佳的教育影响下，让学生自然而然地去学习写字，去感受汉字的美。
　　【关键词】情感；写字；兴趣
　　汉语是我们的母语，汉字则是这语言的文字体现，它是世界上最古老的的文字之一，对中国灿烂的文化有着伟大的贡献。它是文化教育的媒介和社会生活的交际工具。所以，我们必须把汉字学好、写好。 然而当今因为人民生活水平的提高，电脑在工作、生活中的普及使用；信息潮流对小学生的日益影响，使小学生对写好字的意识日渐淡薄。写字课却越来越被忽视，那么如何才能激发小学生写好字的兴趣呢？本人认为教师通过情感，以情感人，以情动人，就能激发学生学习写字的兴趣，让情感之花在写字教学中绽放，从而促进学生写字智力的发展，促进学生对文字的掌握，提高学生运用语言的能力。
　　一、从汉字的“结构美” 引发兴趣，进行情感教学
　　汉字本身具有富有表现力的线条、匀称的结构等独特的审美价值。它如人的眼睛，每一个汉字都能敲击人的心灵，勾引人的魂魄。虽然只是简单的点、画、钩、挑组合而成，却富有神韵，点的圆润、画的平直、挑的飘逸，一笔一画，洋洋洒洒，都显现出汉字的美。汉字的间架结构平直方正，横竖不偏不倚，撇捺不娇不娆，堂堂正正、规规矩矩，笃现了中华民族厚道、沉稳、坚实的品格，给人一种规则的美感。
　　在教学中，教师指导学生仔细观察，去感知汉字的结构美。如教学“美”字，上面是“羊”，下面是“大”，羊大了就美。羊大为什么美呢？羊大而肥，汤也好喝，肉也好吃，所以我们说，羊大就美。还有“善”字，“善”是什么？“羊”加“吉”，代表羊吉祥、和谐。这两个字不仅解释了自身的意思，字形也相同。这就是汉字构造之美。
　　学生在学习 汉字的过程中，看到汉字的形是最美的，和图画一样，有着线条和构图的美。不仅仅是“美”和“善”字，在平时所看到的许多汉字中，都能看到画的痕迹和实物的影象，如“闷、犁、烧、滴”等等，字形里具有一种久远、深沉的，既抽象又现实的形状的美。从而可知，汉字结构之美是无与伦比的。
　　二、从实际生活中进行情感教学
　　现在我们的生活中到处都有漂亮的招牌、广告牌等，指导学生观察这些东西，让他们在平时的逛街玩耍当中随意的欣赏，深入其中，去探讨里面的一些知识，培养一种兴趣。从这一点说，我们每个人都可以当老师，特别是我们的父母，在平时陪孩子闲暇时就可以进行这方面的教育，看到一个醒目的广告牌，问问孩子上面是什么字，你覺得什么地方好看，要你写你会怎样写等等，这是一种随手可做的事情。
　　三、在激发兴趣中进行情感教学
　　教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。小学生对学习的兴趣有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程，特别是刚入学的儿童对上课感兴趣，往往是因为在课堂上老师要讲故事。同时，处于小学低段的学生模仿欲很强烈，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
　　低年级学生对故事中的一些人物总是充满着崇拜，书法史上也有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”、“笔冢”，教师可以在课上练字时讲一讲这些故事，既有知识性，也有趣味性，是练字的生动教材，一方面是提高学生兴趣，一方面也是在潜移默化中督促他养成持之以恒的意志品质。
　　课堂上一味地书写会使学生感到非常枯燥，如果把一个字变得生动一些，那效果就不一样了。在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听，特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。书写的形式生活化能让学生结合实际生活来写，既有兴趣，效果又好。比如教师在教学“明”字时，先引导学生了解“日”、“月”所表达的事物，再进一步引导太阳也好，月亮也好，它们都会发光，给人带来光明，所以这两个字组合在一起就成了“明”。书写内容游戏化也是激趣的一种方式。学生猜字的过程是对信息进行加工的过程，是联想的过程，是组合、分解、分析、比较的过程。比如：弯弯月牙带三星（心），一寸少一点（于），一只狗，四张口（器）等等。学生在猜谜的过程中，不仅对生字的结构特点有深刻的认识而且培养了学生思维能力，既不会写错又能写得漂亮，学生自然会喜欢写。
　　四、利用恰到好处的言语进行情感教学。
　　每个孩子都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬。宽容和鼓励，能使孩子们有信心做好力所能及的事。如何使学生体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足，教师就要善于发现学生的闪光点，并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，就会有效地调动学生的积极性，增强克服困难的勇气，增添写字的兴趣。在写字教学中，我们的教师绝不说“你的字像豆芽似的”“你的字太糟糕了”之类挫伤学生积极性、伤害学生自尊心的话。而“你的字越写越漂亮了，字的线条有一种灵动的感觉，批改你的作业是一种美的享受。” “努力吧，成功在向你招手”之类的话语时常挂在嘴边。这些话语点燃了学生写好字的希望之火，增强了学生的自信心，使学生在写字过程中获得成功感。而面对学生不理想的作业，教师们又用诙谐、幽默的话语，委婉地将存在的问题道出，使学生能在一种轻松、愉快的氛围中接受老师的指导，给人以“随风潜入夜，润物细无声”的感觉。
　　五、利用现代先进科技进行写字情感教学
　　现代课件的制作，现代多媒体的运用，能够调动学生视听等各种感观参与识字写字。我们平时也能够注意到，视觉画面加上声音往往能使我们牢牢地记住一些东西，这种印象可能是终身的。在识字教学中，优秀的课件呈现在学生面前，图文并茂，容易引发学生的兴趣。
　　综上所述，写字训练是一个非常漫长的过程，它需要的是那种持之以恒的精神，所以要让学生不丧失学习兴趣，就要求老师们时刻利用生活中的事例去充分地激发学生的学习兴趣.在写字教学中对学生进行情感教育是汉语自身特点和学生全面发展给我们提出的要求，是继承和发扬祖国优秀文化传统和培养民族情感给我们提出的要求。广大教师要引起高度重视，切实落到教学实践中，并以此为突破口，带动整个语文教学的进步，促进学生语文综合素养的提高。