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【摘要】随着在高职高专院校相继开设海乘专业，作为这门专业基础性课程的公共英语备受广大教育工作者的重视，可是经过近些年的发展，教师们也纷纷质疑在英语教学当中运用学生口头陈述获得的有效性，而为了对这一问题有效解决，本文倡导在海乘专业口头陈述教学活动当中通过对PowerPoint应用软件辅助作用发挥，并且在教学具体操作步骤进行介绍，根据相关实践结果显示这对学生口语技能的提高发挥有效的作用。
【关键词】海乘专业 口头陈述 教学方法 口语技能
一、口头陈述概念界定
所谓的口头陈述则是通过肢体语言、口头语言以及其他的工具将一个描述或者是介绍某事物的展示或者言说发表。口头陈述属于一种交际活动形式，在商务活动中最早运用，比如商务培训与策划与推介新产品等。而在日益盛行应用交际语言教学法背景下，在英语教学当中已经广泛运用口头陈述这个有效语言交际活动，能够对某个观点进行探讨或者是将信息进行传递。往往借助于小组的形式实施准备一个人发言——听众提问——教师与学生两者进行共同评价的新模式，将学生作为教学中心进行体现，选取的手段则是真实交际，通过对学生运用语言能力发展当成目标的英语课堂教学理念。而在我国教育部刚刚颁布的大学英语教学大纲当中，就提到“对学生一定听说读写能力与比较强阅读能力的培养，让学生可以借助于英语来对信息交流，这是大学英语的教学目的”。从广大海乘专业学生的角度进行分析，口头陈述往往发挥极其重要的作用，口语陈述不管是在平时的英语课堂，还是在英语等级考试的口语环节，甚至在学生今后工作生涯与求职面试当中，其能力不言而喻。
二、海乘专业英语口语陈述获得存在问题
海乘专业毕业的学生势必要经常与客人进行交流，口头陈述属于一种口头交际的方式，往往可以将交际能力的诸多方面进行体现：一是英语口语陈述者应该拥有一定水准的将句法、语音、语法、词汇包含其中的语言知识；二是所划分的小组成员应存在比较强的处理信息能力与团队合作意识，了解在实施讨论环节将口头陈述目的确立，对资料实施分析、查找、概括以及整理等。由于在实践环节实施口头陈述并不是每次都能够拥有相对比较理想的效果，学生在进行演讲过程当中受到焦虑语言的制约，有些在上讲台支支吾吾，词不达意，而只能草草收场，还有的学生对着稿子念；同学在讲台下面对演说内容也并不能听懂，这样就难以进行提问与双边交流活动。人们往往纷纷质疑口头陈述的时效性，减弱学生参与动机，所取得的学习效果就显得并不理想。要想对这样的现状进行改变，这就应该基于演讲技巧与解决语言焦虑这两个主要问题实施，按照情感过滤假说的观点来看，在学习过程当中，语言学习者经历越少情感障碍与焦虑，往往能够更好的习得语言。针对这样的情况，海乘专业的英语教师还必须对引导与组织学生口头陈述活动加强，通过对一种愉悦轻松活动氛围的营造，以便将学生的语言焦虑降低，将演讲者与听众的参与积极性提升。笔者做出有效的尝试就是在海乘专业学生的课堂口头陈述活动当在积极引入PowerPoint应用软件，向广大学生积极培养PowerPoint口头陈述这些技巧，这样使得学生的学习动机激发，从而将综合英语运用能力提高。
三、将PowerPoint当成辅助工具的口头陈述
由于在近些年普及电脑技术，相当一部分的学生都已经对操作PowerPoint应用软件基本掌握。通过有效运用PowerPoint多媒体软件，这就将一种新的思想表达与交流的方式提供给学生。各个划分的小组往往受到教师的指导进行集体商议，将主题进行确立，在此基础上小组成员按照特长、爱好进行协作和分工进行收集信息、制作PowerPoint幻灯片与撰写演讲稿。口头陈述将PowerPoint当成辅助工具的新型课堂交际活动，通过研究发现，其具备的优势为：一是可以为学生在英语使用当中听说读写能力的提升起到有效的促进；二是基于听众的角度进行分析，PowerPoint这个应用软件可以发挥良好的理解辅助作用，形象生动与图文并茂的PowerPoint幻灯片可以将听众的注意力吸引过来，为听众与演讲者相互之间的互动、沟通起到促进作用；三是有利于学生聚合与发散思维的培养，加深掌握演讲内容；四是有利于对学生合作精神与团队合作的培养，可以在协作和分工过程当中对成功喜悦体验；五是可以将演讲环节语言焦虑降低，导致学生口头表达能力增强；六是可以将不同学习偏好的学习者需求满足，将小组成员的学习兴趣充分发挥。
总而言之，在海乘专业所开展的将PowerPoint当成辅助工具的英语口头陈述活动将一个新的途径与视角提供给英语学习，这是将包含着自主学习能力、合作能力、逻辑思维能力、处理信息能力、语言交际能力等在内的各种技能综合，将学生的创造性与积极性绝大的调动，促进学生发展语言综合运用能力；与此同时，还能够将口头交流过程当中听说这两方的语言交流降低产生有利的作用，将交际环境进行有效的优化，使得交际效果得到有效提升。即便现实过程中必须进一步完善针对口头陈述的技巧，根据相关实践反馈得来的结果显示，在海乘专业口头陈述教学方法提高口语技能过程中通过对PowerPoint应用软件辅助作用发挥有着一定的效果。
参考文献：
[1]刘静,李亚红,冯洪真.信息化时代下的英语教学——浅谈PowerPoint在英语教学中的作用[J].商业文化(学术版).2010(05).
[2]袁春波.Topic Presentation在大学英语口语教学中的应用[J].重庆工学院学报(社会科学版).2008(11).
[3][美]莱斯利·P.斯特弗(LeslieP.Steffe),[美]杰里·盖尔(JerryGale)主编,高文等译.教育中的建构主义[M].华东师范大学出版社,2002.
【关键词】海乘专业 口头陈述 教学方法 口语技能
一、口头陈述概念界定
所谓的口头陈述则是通过肢体语言、口头语言以及其他的工具将一个描述或者是介绍某事物的展示或者言说发表。口头陈述属于一种交际活动形式，在商务活动中最早运用，比如商务培训与策划与推介新产品等。而在日益盛行应用交际语言教学法背景下，在英语教学当中已经广泛运用口头陈述这个有效语言交际活动，能够对某个观点进行探讨或者是将信息进行传递。往往借助于小组的形式实施准备一个人发言——听众提问——教师与学生两者进行共同评价的新模式，将学生作为教学中心进行体现，选取的手段则是真实交际，通过对学生运用语言能力发展当成目标的英语课堂教学理念。而在我国教育部刚刚颁布的大学英语教学大纲当中，就提到“对学生一定听说读写能力与比较强阅读能力的培养，让学生可以借助于英语来对信息交流，这是大学英语的教学目的”。从广大海乘专业学生的角度进行分析，口头陈述往往发挥极其重要的作用，口语陈述不管是在平时的英语课堂，还是在英语等级考试的口语环节，甚至在学生今后工作生涯与求职面试当中，其能力不言而喻。
二、海乘专业英语口语陈述获得存在问题
海乘专业毕业的学生势必要经常与客人进行交流，口头陈述属于一种口头交际的方式，往往可以将交际能力的诸多方面进行体现：一是英语口语陈述者应该拥有一定水准的将句法、语音、语法、词汇包含其中的语言知识；二是所划分的小组成员应存在比较强的处理信息能力与团队合作意识，了解在实施讨论环节将口头陈述目的确立，对资料实施分析、查找、概括以及整理等。由于在实践环节实施口头陈述并不是每次都能够拥有相对比较理想的效果，学生在进行演讲过程当中受到焦虑语言的制约，有些在上讲台支支吾吾，词不达意，而只能草草收场，还有的学生对着稿子念；同学在讲台下面对演说内容也并不能听懂，这样就难以进行提问与双边交流活动。人们往往纷纷质疑口头陈述的时效性，减弱学生参与动机，所取得的学习效果就显得并不理想。要想对这样的现状进行改变，这就应该基于演讲技巧与解决语言焦虑这两个主要问题实施，按照情感过滤假说的观点来看，在学习过程当中，语言学习者经历越少情感障碍与焦虑，往往能够更好的习得语言。针对这样的情况，海乘专业的英语教师还必须对引导与组织学生口头陈述活动加强，通过对一种愉悦轻松活动氛围的营造，以便将学生的语言焦虑降低，将演讲者与听众的参与积极性提升。笔者做出有效的尝试就是在海乘专业学生的课堂口头陈述活动当在积极引入PowerPoint应用软件，向广大学生积极培养PowerPoint口头陈述这些技巧，这样使得学生的学习动机激发，从而将综合英语运用能力提高。
三、将PowerPoint当成辅助工具的口头陈述
由于在近些年普及电脑技术，相当一部分的学生都已经对操作PowerPoint应用软件基本掌握。通过有效运用PowerPoint多媒体软件，这就将一种新的思想表达与交流的方式提供给学生。各个划分的小组往往受到教师的指导进行集体商议，将主题进行确立，在此基础上小组成员按照特长、爱好进行协作和分工进行收集信息、制作PowerPoint幻灯片与撰写演讲稿。口头陈述将PowerPoint当成辅助工具的新型课堂交际活动，通过研究发现，其具备的优势为：一是可以为学生在英语使用当中听说读写能力的提升起到有效的促进；二是基于听众的角度进行分析，PowerPoint这个应用软件可以发挥良好的理解辅助作用，形象生动与图文并茂的PowerPoint幻灯片可以将听众的注意力吸引过来，为听众与演讲者相互之间的互动、沟通起到促进作用；三是有利于学生聚合与发散思维的培养，加深掌握演讲内容；四是有利于对学生合作精神与团队合作的培养，可以在协作和分工过程当中对成功喜悦体验；五是可以将演讲环节语言焦虑降低，导致学生口头表达能力增强；六是可以将不同学习偏好的学习者需求满足，将小组成员的学习兴趣充分发挥。
总而言之，在海乘专业所开展的将PowerPoint当成辅助工具的英语口头陈述活动将一个新的途径与视角提供给英语学习，这是将包含着自主学习能力、合作能力、逻辑思维能力、处理信息能力、语言交际能力等在内的各种技能综合，将学生的创造性与积极性绝大的调动，促进学生发展语言综合运用能力；与此同时，还能够将口头交流过程当中听说这两方的语言交流降低产生有利的作用，将交际环境进行有效的优化，使得交际效果得到有效提升。即便现实过程中必须进一步完善针对口头陈述的技巧，根据相关实践反馈得来的结果显示，在海乘专业口头陈述教学方法提高口语技能过程中通过对PowerPoint应用软件辅助作用发挥有着一定的效果。
参考文献：
[1]刘静,李亚红,冯洪真.信息化时代下的英语教学——浅谈PowerPoint在英语教学中的作用[J].商业文化(学术版).2010(05).
[2]袁春波.Topic Presentation在大学英语口语教学中的应用[J].重庆工学院学报(社会科学版).2008(11).
[3][美]莱斯利·P.斯特弗(LeslieP.Steffe),[美]杰里·盖尔(JerryGale)主编,高文等译.教育中的建构主义[M].华东师范大学出版社,2002.