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摘 要：新课标指出，小学教师在开展语文教学的过程中，除了要培育学生的语言能力、学习能力之外，也应注重提升其审美情趣及品德修养，只有这样才能够促进其全面发展，将语文学科的价值展现出来。至此，在实践教学中，教师应将思想品德教育融入其中，促使教学效果得以进一步地升华。基于此，本文将对其渗透路径进行探究，希望对教师们教育工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：小学语文；思想品德教育；路径探究
针对语文这门课程来说，由于其具有较强的实践性及人文性，在融入思想品德教育这一方面，有着不可替代的优势。至此，小学教师在实施语文教学的过程中，一定要深刻的意识到这一点，并对其渗透价值、渗透路径等加以进一步地明确，从而促进自身的专业化发展，促使授课目标得以逐步地落实。因此，在现阶段，对其渗透路径进行探讨，是尤为必要的。
一、 在小学语文教学中渗透思想品德教育的必要性
在小学苏教版的语文教材当中，蕴含着各种各样富有教育意义、德育价值的优质文章，当学生们在学习时，不仅会获取到美的感受及体验，也能够对其的身心、思想起到一个洗涤的作用，从而为其人生观及道德取向的树立起到导向作用，以为其的全面发展助力。
至此，小学教师在开展语文教学的过程中，也应清晰地意识到这一点，并要充分地利用这些因素，将思想品德教育有效地融入其中，在潜移默化中使学生受到感染，以在帮助其获取知识、加深理解的同时，促使其接受到思品教育，以在将来获取到更高层次的发展。
另外，对于思想品德教育的培育工作而言，这也是一个艰巨且漫长的任务，如果只是凭借课堂的40分钟的话，是很难达到预期的培育效果的。至此，在语文教学中，教师也应充分地发挥出自身的作用，对教学空间进行拓展、延伸，将课堂与课外巧妙地结合起来，起到一个相辅相成的效果，促使学生接受更加深入、良好的教育，以为其后续的成长及发展打下基础。
二、 在小学语文教学中渗透思想品德教育的路径探究
（一） 创设教学情境，渗透德育教育
小学教师在开展语文教学的过程中，应致力于智育与德育的统一，并要对教材中的内容加以深度的挖掘，从而为学生构建一个和谐性、情感性、生动性的学习氛围，使其在学习时获取到更深刻、更真实的体会，以在深化其情感认知的同时，促使渗透目标的达成。在这其中，为了使渗透效果达到最佳，教师也可以将多媒体这一教学技术引入进来，以达到一个寓教于乐的效果，使学生的学习体验得以增强，使得教学活动得以顺利、持续地实施下去。
例如，在讲解《九寨沟》一课的过程中，本篇文章以生动的文笔描绘出了九寨沟的奇异景观，促使读者在阅读时仿佛身入其境，以获取到美的感受及体验。但是，在课堂教学中，只有极少数的学生去过九寨沟，以使其在阅读、理解时存在着一定的困难。基于此，为了解决这一难题，并将思想品德教育融入其中，教师就可以借助于多媒体，以动态视频的方式，将九寨沟的美丽景色展现在学生的眼前，让其观看、感受。在这样的教学模式下，可以使學生受到大自然的美的熏陶，并使其热爱自然、热爱祖国山河，以达到德育教育的效果。
（二） 实行内外结合，渗透德育教育
所谓的内外结合就是指，实行好学科间、课内外、校内外的巧妙结合，从而更好地提升德育效果，促使教育目标的落实。至此，小学教师在实施语文教学的过程中，也应注重这一点，应有效地强化德育渗透的全面性、交叉性，使教学空间得到拓展，使学生获取到更加全面的发展。
（三） 丰富教学形式，渗透德育教育
在小学阶段的语文教学当中，德育教育的渗透路径是多种多样的，至此，为了促使渗透效果达到最佳，教师也应对教育形式加以丰富，以带给学生更多的感染力及体验感，保障德育目标的逐步达成。
例如，教师可以结合实际的教学情况，将随笔、作文、演讲等方式融入其中，推动教学活动得以有效地开展下去。比如，在学习完《孔子游春》之后，教师就可以为学生布置这样的作业，让其在课余时间利用网络、书籍等途径，来查找孔子的言论、思想，并结合其中一点，站在当今社会的角度上，对其加以谈论，以形成一篇演讲稿，为后续的演讲做好准备；而在课堂中，教师就可以组织学生展开一次小型的演讲比赛，从而使其在这一过程中受到德育教育，使教育目标得以达成。在此形式下，不仅可以激发起学生的主动性及参与性，也能够拓展其的视野，使其受到相应的影响，促使其的言行举止、人生观念向一个正确的方向上发展，将教育价值发挥到最大。
（四） 发挥榜样力量，渗透德育教育
为了使德育教育的渗透效果达到最佳，语文教师在开展实践教学的过程中，也应懂得以身作则，应充分地发挥出自身的榜样力量，实现言传身教，为学生的综合性发展助力。
例如，在日常教学中，教师应拥有一个和蔼、可亲的态度，在与学生相处的过程中，也应秉持着平等、尊重的原则，并树立起积极、向上的教学观念及精神等，以使学生受到潜移默化的影响，这往往比口头说教要有效得多。
综上所述，小学教师在开展语文教学的过程中，思想品德教育的渗透工作往往是一个漫长且艰巨的工程，也是落实素质教育、推进课程改革的任务之一。至此，在这其中，教师一定要秉持着多多的信心和耐心，树立起正确的教育观念，不断探索、持之以恒等，使渗透效果达到最佳。虽然，在现阶段，部分教师在展开培育工作时，还存在着或多或少的问题，但我确信，只要在教育者们的不断努力下，一定可以使这些不足得到完善，以为我国教育事业的总体发展贡献力量。
参考文献：
[1]张慧珠.“生活教育”思想运用于小学语文习作教学的研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（01）：186.
作者简介：
王莉，江苏省徐州市，徐州市金山桥开发区实验小学。
关键词：小学语文；思想品德教育；路径探究
针对语文这门课程来说，由于其具有较强的实践性及人文性，在融入思想品德教育这一方面，有着不可替代的优势。至此，小学教师在实施语文教学的过程中，一定要深刻的意识到这一点，并对其渗透价值、渗透路径等加以进一步地明确，从而促进自身的专业化发展，促使授课目标得以逐步地落实。因此，在现阶段，对其渗透路径进行探讨，是尤为必要的。
一、 在小学语文教学中渗透思想品德教育的必要性
在小学苏教版的语文教材当中，蕴含着各种各样富有教育意义、德育价值的优质文章，当学生们在学习时，不仅会获取到美的感受及体验，也能够对其的身心、思想起到一个洗涤的作用，从而为其人生观及道德取向的树立起到导向作用，以为其的全面发展助力。
至此，小学教师在开展语文教学的过程中，也应清晰地意识到这一点，并要充分地利用这些因素，将思想品德教育有效地融入其中，在潜移默化中使学生受到感染，以在帮助其获取知识、加深理解的同时，促使其接受到思品教育，以在将来获取到更高层次的发展。
另外，对于思想品德教育的培育工作而言，这也是一个艰巨且漫长的任务，如果只是凭借课堂的40分钟的话，是很难达到预期的培育效果的。至此，在语文教学中，教师也应充分地发挥出自身的作用，对教学空间进行拓展、延伸，将课堂与课外巧妙地结合起来，起到一个相辅相成的效果，促使学生接受更加深入、良好的教育，以为其后续的成长及发展打下基础。
二、 在小学语文教学中渗透思想品德教育的路径探究
（一） 创设教学情境，渗透德育教育
小学教师在开展语文教学的过程中，应致力于智育与德育的统一，并要对教材中的内容加以深度的挖掘，从而为学生构建一个和谐性、情感性、生动性的学习氛围，使其在学习时获取到更深刻、更真实的体会，以在深化其情感认知的同时，促使渗透目标的达成。在这其中，为了使渗透效果达到最佳，教师也可以将多媒体这一教学技术引入进来，以达到一个寓教于乐的效果，使学生的学习体验得以增强，使得教学活动得以顺利、持续地实施下去。
例如，在讲解《九寨沟》一课的过程中，本篇文章以生动的文笔描绘出了九寨沟的奇异景观，促使读者在阅读时仿佛身入其境，以获取到美的感受及体验。但是，在课堂教学中，只有极少数的学生去过九寨沟，以使其在阅读、理解时存在着一定的困难。基于此，为了解决这一难题，并将思想品德教育融入其中，教师就可以借助于多媒体，以动态视频的方式，将九寨沟的美丽景色展现在学生的眼前，让其观看、感受。在这样的教学模式下，可以使學生受到大自然的美的熏陶，并使其热爱自然、热爱祖国山河，以达到德育教育的效果。
（二） 实行内外结合，渗透德育教育
所谓的内外结合就是指，实行好学科间、课内外、校内外的巧妙结合，从而更好地提升德育效果，促使教育目标的落实。至此，小学教师在实施语文教学的过程中，也应注重这一点，应有效地强化德育渗透的全面性、交叉性，使教学空间得到拓展，使学生获取到更加全面的发展。
（三） 丰富教学形式，渗透德育教育
在小学阶段的语文教学当中，德育教育的渗透路径是多种多样的，至此，为了促使渗透效果达到最佳，教师也应对教育形式加以丰富，以带给学生更多的感染力及体验感，保障德育目标的逐步达成。
例如，教师可以结合实际的教学情况，将随笔、作文、演讲等方式融入其中，推动教学活动得以有效地开展下去。比如，在学习完《孔子游春》之后，教师就可以为学生布置这样的作业，让其在课余时间利用网络、书籍等途径，来查找孔子的言论、思想，并结合其中一点，站在当今社会的角度上，对其加以谈论，以形成一篇演讲稿，为后续的演讲做好准备；而在课堂中，教师就可以组织学生展开一次小型的演讲比赛，从而使其在这一过程中受到德育教育，使教育目标得以达成。在此形式下，不仅可以激发起学生的主动性及参与性，也能够拓展其的视野，使其受到相应的影响，促使其的言行举止、人生观念向一个正确的方向上发展，将教育价值发挥到最大。
（四） 发挥榜样力量，渗透德育教育
为了使德育教育的渗透效果达到最佳，语文教师在开展实践教学的过程中，也应懂得以身作则，应充分地发挥出自身的榜样力量，实现言传身教，为学生的综合性发展助力。
例如，在日常教学中，教师应拥有一个和蔼、可亲的态度，在与学生相处的过程中，也应秉持着平等、尊重的原则，并树立起积极、向上的教学观念及精神等，以使学生受到潜移默化的影响，这往往比口头说教要有效得多。
综上所述，小学教师在开展语文教学的过程中，思想品德教育的渗透工作往往是一个漫长且艰巨的工程，也是落实素质教育、推进课程改革的任务之一。至此，在这其中，教师一定要秉持着多多的信心和耐心，树立起正确的教育观念，不断探索、持之以恒等，使渗透效果达到最佳。虽然，在现阶段，部分教师在展开培育工作时，还存在着或多或少的问题，但我确信，只要在教育者们的不断努力下，一定可以使这些不足得到完善，以为我国教育事业的总体发展贡献力量。
参考文献：
[1]张慧珠.“生活教育”思想运用于小学语文习作教学的研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（01）：186.
作者简介：
王莉，江苏省徐州市，徐州市金山桥开发区实验小学。