【摘 要】
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编者按 2014年春来,《教育研究》迎来创刊35周年。本刊约请部分专家撰文,回顾历史、展望未来,为进一步办好《教育研究》发表真知灼见。我们衷心感谢社会各界、广大作者和读者的支持与厚爱,我们将以创新精神和崇高的使命感努力办好《教育研究》,为我国教育科学事业的繁荣发展作出新的更大贡献。
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编者按 2014年春来,《教育研究》迎来创刊35周年。本刊约请部分专家撰文,回顾历史、展望未来,为进一步办好《教育研究》发表真知灼见。我们衷心感谢社会各界、广大作者和读者的支持与厚爱,我们将以创新精神和崇高的使命感努力办好《教育研究》,为我国教育科学事业的繁荣发展作出新的更大贡献。
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基于对全国11个省(自治区、直辖市)27所高等师范院校师范生培养状况的大规模调查,主要考察培养怎样的教师、如何培养教师,以及培养情况如何三方面的问题。研究发现,高等师范院校教育类课程体现了师范生培养目标,其中学科教育类课程凸显我国教师教学的专业特性;但在教学技能、方法和策略上存在重理论轻实践现象;师范生的科研水平和能力还有待提升。要深入推进教师教育的变革,从课程内容和教学上加强师范生的专业素养培养;关注师范生与教育教学工作密切相关的专业特质和心理素养;加强学科教育类课程及其学习的政策导向,重视师范毕业生工
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