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摘要：目前，随着中国教育水平的不断提高，教师们对于如何提高体育课堂效率这个话题也有着不同的看法，涌现出了各式各样的教学方法。但是他们共同的目标只有一个，那就是效率。意味着学生在一定时间里的投入得到最多的收获，让学生轻松愉快，同时也减轻教师负担。具体表现为学生很喜欢教师的课，对于教师的教导学生很乐意接受。这就说明，我们应该重视小学阶段体育教育的建设。
关键词：小学体育;高效课堂;课前准备;教学模式;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-336
对于学生来说，体育课就是玩耍的时间。他们喜欢在课上我行我素，对于教师的管理毫不在意。有些体育教师为了完成教学任务，从而忽略了学生的感受。学生总是被动的去学习，缺乏主动性，即使是面对教师的教导，学生也很难提起求知欲望。这就导致了体育课达不到教学目标的要求。对于教师，就是付出了许多却得不到成效。笔者今天就从以下三方面和大家一起讨论一下怎样构建高效的小学体育课堂，以下是我的拙劣见解。
一、重视师生课前准备
一节课程是由教师和学生共同组成的，知识和活动知识调味剂。所以教师在教学安排的时候，内容尽量与学生相关。当前课堂教学低效性体现在课前准备上，设计不够用心。虽然教师在课前都能够认真的去备课，将教材完全理解，也能够沉着自信的去面对学生。但是他们仍然面对着一个重要的问题，那就是停留在对教材的生搬硬套上，他们没有去细心的设计自己的教学方法，无法超越教材。教师如果想要提高课堂中的效率，必须要将课前准备工作做好，同时也让学生做好课前预习，这样在上课的时候才会有目标有方向，跟得上我们的脚步。
例如，我在讲授“跳绳”这节课时，我会尽量设计一些学生喜欢的游戏内容。在课前，我先找学生进行沟通，了解一下他们的喜好，然后制定有针对性的教学方案，如学生对游戏活动有着天生的喜爱之情，我就会在教学方案中多設计几种游戏，让学生在玩游戏的过程中学习体育知识。我也会让学生在课下搜集一些资料进行了解，这样在课堂上就会节省很多时间。首先，我会先给他们普及基础的知识，跳绳可以让我们的手腕、腰部、脚踝、胳膊等身体部位得到锻炼，也可以加快全身血液循环，加强心肺功能。学生听到这里，都对跳绳充满了好奇心。接下来我就告诉他们跳绳分为很多种：双脚跳短绳、单脚跳短绳、开合跳等等。在讲解完成之后，开始进行游戏环节。由两个学生进行合作，一个是摇绳的，一个是被带着的。被带人与摇绳人对立站着，摇绳人两手各握绳的一端，将绳放于体后。摇绳人发出“预备，跳”后，向前摇绳，两人同时并脚跳起，绳从两人脚下依次摇过，连续跳多次。
二、灵活转变教学模式
现在很多的体育教师在上课的时候漫不经心，他们对学生“放养式”教育，上课之后任由学生自己活动，这样很不利与体育教学的开展。还有些教师跟不上时代的发展，教学模式过于单一，上课的时候一味的给学生讲解基础知识。这样渐渐的会让学生产生逆反心理，失去对于体育课的热爱，导致了氛围低沉，无法提高学生的积极性。我们应该主动开发合理利用教材，改善自身教学风格，才能最大限度的激发学生的激情，从而让学生变成学习的主人，将枯燥的教学内容变得有声有色。
例如，在学习“小篮球”一课时，我会改变自己的教学模式，尽量在课堂上运用幽默风趣的风格授课，以此来集中学生的注意力。在讲授的时候，我会先利用班级里的多媒体设备，将我提前准备好的一些视频放给学生看。他们看到了视频中人们在球场上的英姿，还有NBA赛场上的氛围。渐渐的学生开始对篮球这项运动产生了浓厚的好奇心，借着这个机会我开始带领学生去户外运动。在进行游戏的时候，我会运用小组教学模式来辅助我的教学，让学生自己分好小组，五个人一组，性别不限。然后我会向学生学习相关的篮球知识和运动技巧，并告诉学生在学习完之后将会进行篮球比赛，获胜的小组会获得奖励，失败的小组会获得惩罚。这样的话，学生就能积极地进行篮球知识和技巧的学习，我也会为学生进行比赛规则的讲解。在篮球比赛的时候，学生会有着积极的表现，他们将自己所学的知识进行了有效的运用。因为篮球比赛能够激发学生的好胜心，让整个课堂的氛围变得十分活跃。学生也因此十分喜欢我的教学方式，与我更加亲近了，让我有着更高的教学效率。
三、激发学生学习兴趣
只有学生对体育课产生了好奇心，他们才会提高活动的参与度，进而主动配合教师的教学。所以，教师在体育教学中要学会转变自己的角色，不再由自己主导，也不再让理论知识充斥整节课。我们应该给予学生足够的自主学习机会，让他们在玩中学，慢慢的就能够找到体育的乐趣。然后通过学生的主体参与，让他们获得表现的机会，创造性的进行体育运动，实现自主学习。
例如，我们在学习“乒乓球”时，我就会将体育活动完全开放，让学生来讲。课堂上我不会浪费时间去讲解基础知识了，我只会给他们讲一下乒乓球的规则以及在运动中要注意的事项。剩下的由学生自己掌握，他们想要了解什么就去寻找。如有的学生想要知道怎样的发球站位、姿势和力度更容易让对方接不住，他们就可以不断地去尝试发球动作，进而在此过程中进行分析和总结。因为学生对这一个问题充满兴趣，其探究动力也会更加充足。在此过程中，我还需要做的就是发挥引导作用，让学生的探究过程更加顺利。我不会让学生一直处于自主学习的过程中，而是会留出时间让他们将自己的探究结果进行呈现，并且在此基础上展开相互交流，进而让学生能够充分表现自我，获得学习体育知识的自信心。这样的教学模式，学生学习起来会更加放松，有利于和谐课堂的建立。学生激发了上课的激情，体育课就变得更加活跃有生机，学生的学习效率也就得到了有效的提高。
总之，为学生提供一个轻松愉悦的教学环境是我们每一个教师的责任。我们应该以学生为重，让他们成为课堂的主人，不去限制他们的思想以及行动。在课堂上让他们自由活动，与他们进行平等的思想交流，尊重他们的想法。让学生渐渐的和教师拉近关系，构建出良好的师生关系，更愿意接受教师的教导，方便教师进行教学。这样才能在体育教学中，发展教师们新的教学理念，推行素质教育。
参考文献
[1]王森楠.小学体育高效课堂教学探索[J].亚太教育，2015（16）
[2]施继凯.素质教育视角下构建小学体育高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2015（06）
关键词：小学体育;高效课堂;课前准备;教学模式;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-336
对于学生来说，体育课就是玩耍的时间。他们喜欢在课上我行我素，对于教师的管理毫不在意。有些体育教师为了完成教学任务，从而忽略了学生的感受。学生总是被动的去学习，缺乏主动性，即使是面对教师的教导，学生也很难提起求知欲望。这就导致了体育课达不到教学目标的要求。对于教师，就是付出了许多却得不到成效。笔者今天就从以下三方面和大家一起讨论一下怎样构建高效的小学体育课堂，以下是我的拙劣见解。
一、重视师生课前准备
一节课程是由教师和学生共同组成的，知识和活动知识调味剂。所以教师在教学安排的时候，内容尽量与学生相关。当前课堂教学低效性体现在课前准备上，设计不够用心。虽然教师在课前都能够认真的去备课，将教材完全理解，也能够沉着自信的去面对学生。但是他们仍然面对着一个重要的问题，那就是停留在对教材的生搬硬套上，他们没有去细心的设计自己的教学方法，无法超越教材。教师如果想要提高课堂中的效率，必须要将课前准备工作做好，同时也让学生做好课前预习，这样在上课的时候才会有目标有方向，跟得上我们的脚步。
例如，我在讲授“跳绳”这节课时，我会尽量设计一些学生喜欢的游戏内容。在课前，我先找学生进行沟通，了解一下他们的喜好，然后制定有针对性的教学方案，如学生对游戏活动有着天生的喜爱之情，我就会在教学方案中多設计几种游戏，让学生在玩游戏的过程中学习体育知识。我也会让学生在课下搜集一些资料进行了解，这样在课堂上就会节省很多时间。首先，我会先给他们普及基础的知识，跳绳可以让我们的手腕、腰部、脚踝、胳膊等身体部位得到锻炼，也可以加快全身血液循环，加强心肺功能。学生听到这里，都对跳绳充满了好奇心。接下来我就告诉他们跳绳分为很多种：双脚跳短绳、单脚跳短绳、开合跳等等。在讲解完成之后，开始进行游戏环节。由两个学生进行合作，一个是摇绳的，一个是被带着的。被带人与摇绳人对立站着，摇绳人两手各握绳的一端，将绳放于体后。摇绳人发出“预备，跳”后，向前摇绳，两人同时并脚跳起，绳从两人脚下依次摇过，连续跳多次。
二、灵活转变教学模式
现在很多的体育教师在上课的时候漫不经心，他们对学生“放养式”教育，上课之后任由学生自己活动，这样很不利与体育教学的开展。还有些教师跟不上时代的发展，教学模式过于单一，上课的时候一味的给学生讲解基础知识。这样渐渐的会让学生产生逆反心理，失去对于体育课的热爱，导致了氛围低沉，无法提高学生的积极性。我们应该主动开发合理利用教材，改善自身教学风格，才能最大限度的激发学生的激情，从而让学生变成学习的主人，将枯燥的教学内容变得有声有色。
例如，在学习“小篮球”一课时，我会改变自己的教学模式，尽量在课堂上运用幽默风趣的风格授课，以此来集中学生的注意力。在讲授的时候，我会先利用班级里的多媒体设备，将我提前准备好的一些视频放给学生看。他们看到了视频中人们在球场上的英姿，还有NBA赛场上的氛围。渐渐的学生开始对篮球这项运动产生了浓厚的好奇心，借着这个机会我开始带领学生去户外运动。在进行游戏的时候，我会运用小组教学模式来辅助我的教学，让学生自己分好小组，五个人一组，性别不限。然后我会向学生学习相关的篮球知识和运动技巧，并告诉学生在学习完之后将会进行篮球比赛，获胜的小组会获得奖励，失败的小组会获得惩罚。这样的话，学生就能积极地进行篮球知识和技巧的学习，我也会为学生进行比赛规则的讲解。在篮球比赛的时候，学生会有着积极的表现，他们将自己所学的知识进行了有效的运用。因为篮球比赛能够激发学生的好胜心，让整个课堂的氛围变得十分活跃。学生也因此十分喜欢我的教学方式，与我更加亲近了，让我有着更高的教学效率。
三、激发学生学习兴趣
只有学生对体育课产生了好奇心，他们才会提高活动的参与度，进而主动配合教师的教学。所以，教师在体育教学中要学会转变自己的角色，不再由自己主导，也不再让理论知识充斥整节课。我们应该给予学生足够的自主学习机会，让他们在玩中学，慢慢的就能够找到体育的乐趣。然后通过学生的主体参与，让他们获得表现的机会，创造性的进行体育运动，实现自主学习。
例如，我们在学习“乒乓球”时，我就会将体育活动完全开放，让学生来讲。课堂上我不会浪费时间去讲解基础知识了，我只会给他们讲一下乒乓球的规则以及在运动中要注意的事项。剩下的由学生自己掌握，他们想要了解什么就去寻找。如有的学生想要知道怎样的发球站位、姿势和力度更容易让对方接不住，他们就可以不断地去尝试发球动作，进而在此过程中进行分析和总结。因为学生对这一个问题充满兴趣，其探究动力也会更加充足。在此过程中，我还需要做的就是发挥引导作用，让学生的探究过程更加顺利。我不会让学生一直处于自主学习的过程中，而是会留出时间让他们将自己的探究结果进行呈现，并且在此基础上展开相互交流，进而让学生能够充分表现自我，获得学习体育知识的自信心。这样的教学模式，学生学习起来会更加放松，有利于和谐课堂的建立。学生激发了上课的激情，体育课就变得更加活跃有生机，学生的学习效率也就得到了有效的提高。
总之，为学生提供一个轻松愉悦的教学环境是我们每一个教师的责任。我们应该以学生为重，让他们成为课堂的主人，不去限制他们的思想以及行动。在课堂上让他们自由活动，与他们进行平等的思想交流，尊重他们的想法。让学生渐渐的和教师拉近关系，构建出良好的师生关系，更愿意接受教师的教导，方便教师进行教学。这样才能在体育教学中，发展教师们新的教学理念，推行素质教育。
参考文献
[1]王森楠.小学体育高效课堂教学探索[J].亚太教育，2015（16）
[2]施继凯.素质教育视角下构建小学体育高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2015（06）