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【摘要】我国高等教育人文精神缺失的现状呼唤图书馆强化人文教育职能。高校图书馆是进行服务育人的最好的课堂;是改善大学生知识结构,实施素质教育、创新教育的重要场所。在人文素质教育中,高校图书馆以其独特的优势,发挥着强大的作用。
【关键词】高校图书馆;人文素质;教育
在科学技术突飞猛进、世界多极化与经济全球化趋势日益明显的今天,国际间竞争日趋激烈,世界各地思想文化交流碰撞。面对新的环境和使命,我国高等教育面临新的机遇和挑战。但是长期以来,教育工具性的一面得到广泛的张扬,教育片面追随升学就业的需求,而忽视了教育的本体价值和人文精神[1]。胡锦涛总书记在党的十七大报告指出:当今时代,文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素[2],中国要在21世纪新的国际竞争中立于不败之地,不但需要经济发展、科技进步,同时也需要深厚的文化积淀。高校图书馆作为国家重要的文化教育机构,是人文素质教育的重要阵地,应充分发挥自身优势,积极引导大学生自觉接受传统文化的熏陶,丰富精神世界,培养良好的人文精神,为传播人类文明做出贡献。
1.高校人文素质教育现状及忧思
在前几年召开的“中国人文教育高层论坛”上,与会的海内外上百名专家学者向社会提出了一个令人揪心的问题:缺乏读写技能、不懂中外传统文化和基本文史知识、缺乏人文素质的“传统文盲”正重返大学校园。所谓“传统文盲”是与现代文盲相对应的。打不开电脑,不会上网,不会讲英语,被称为现代文盲。随着科技的发展和普及,目前,大学生中现代文盲越来越少,然而缺乏人文素质、不懂中外传统文化和文史知识、不能正确读写文章的“传统文盲”却越来越多。传统文盲还表现在阅读能力差、不爱看书、很少写字,热衷于看电视、上网和电脑游戏,成为没有读写技能的“无笔族”。上海交通大学进行的一次全校性的人文素质调表明:近一半的同学不知道《蒙娜丽莎》的作者是谁,不知道“文艺复兴”所处的时代[3]。中国传统文化中有很多好的方面,最有价值之处是对人的精神、人的灵性的重视及道德修养方法的探索,如注重整体、辩证思维、和谐包容、天人合一等。然而,许多大学生却热衷于掌握实用性强的英语、经济、计算机方面知识,忽视传统文化的熏陶,这对继承和发扬民族文化极为不利。我国高等教育长期以来培养人才的模式正如中国科学院院士、华中理工大学校长杨叔子指出的那样:“过弱的文化陶冶,使得学生人文素质不高;过窄的专业教育,使学生的视野不宽、学术基础不牢;过重功利主义导向,使学生全面培养与基础训练不够;过强的共性制约,使学生个性发展不足。”按照这样的模式培养不出适应21世纪需要的合格人才[4]。
现代社会精神的危机似乎愈演愈烈,人的价值观的失落,一方面是对“物”的无限索取,另一方面是对人的终级关怀的漠视。在全球面临资源危机、生态失衡、环境污染、道德滑坡空前挑战的今天,建立完善的人文价值体系,要求高学历人才具有普世情怀和人文关怀的品质,有着非常重要的现实意义。首先,人文思想的价值和意义不只是体现在应用科技对人的根本利益的关怀上,它也是科技发展的基础和条件。在科技文明发展中,文化因素常常以环境背景的形式对科技成长起到一定的支配作用,潜移默化地影响科技人才的心理价值取向[5]。其次,由于科学技术本身存在某种非人性化的因素,加上对科技的不合理使用,导致技术的异化。在异化状态下,科技不再是为人服务的工具,对于人自身而言,技术反倒成为统治自己的、压迫自己人的异己力量,这种力量反过来剥夺了人的自由,使人从属于它,人成了它的附属物[6]。前一段时间,“周老虎”事件、三鹿有毒奶粉事件、杭州地铁工地垮塌事件等国内与科技有关的负面事件频繁地发生,给社会造成的信任危机不可轻视。
人文精神的缺失呼唤高校图书馆强化人文教育职能。高校图书馆在履行社会教育职能时要特别注重教育行为中人文思想的渗透、宣传和培养,以人文教育与科学教育相互补充,以科学精神与人文精神的融合来缓解科技发展对人性生成的扭曲;通过提高人性,通过恢复和发扬人的理性创造新的知识,促进人类社会的持续健康发展。
2.高校图书馆开展人文素质教育的优势与作用
2.1 图书馆是大学生们自主学习的主要求知活动场所
图书馆是一个以自学为主,自主抉择的教育场所。据《大学信息用户调查》课题组等调查表明:除完成规定的学习任务,大学生在图书馆投入了最多的时间,每周花费时间总量的12.89%;大学生搜集信息时,首先利用的是校内图书馆,占调查总人数的65.09%;在大学生每学期阅读的平均4.62册图书中,有2.1册是来自图书馆,占读书总量的44.85%～45.69%;大学生通过高校图书馆使用光盘、多媒体和Internet等信息载体的人数仅次于从学校教学和实验机构中使用这些信息载体的人数,居第二位[7]。图书馆为大学生提供了自主学习的空间,拓宽并强化了大学生对人文科学知识的汲取。
2.2 图书馆环境是对读者无声的教育
图书馆具有独特的文化气息和文明氛围。各高校图书馆大多位于学校中心,环境优美,建筑庄重典雅;馆内清静整洁、书香四溢、行为规范、文明有序;现代化的信息网络结构和方便快捷的网上信息传递服务;整洁有序的阅览设施和富有人文格调的室内设计,大学生跨进图书馆犹如进入了美的殿堂,心旷神怡,激发起奋发向上的热情。图书馆提供的是丰富的馆藏、自由宽松的阅读空间与安静优雅的阅览环境,在这个温馨而充满人文气息的学习环境里,读者可以更好地按照自己的兴趣、目的和方法去获取知识与信息,去鉴别、判断各种不同的学术观点,这些都能使读者的个人兴趣、独立思考能力、求异发散思维、想象力及创新精神等才能品质得到启发和锻炼。这种无声的教育氛围对培养读者的人格、气质、修养起到重要作用。
2.3 高校图书馆丰富的人文资源有助于大学生人文素质培养
高校图书馆珍藏着人类从古至今极其丰富的人文社科类文献典藉,记载了人类几千年来为战胜愚昧、征服自然、改造世界的智慧结晶,它是人类的知识宝库和智力资源中心并以多种载体形式提供给读者利用,人们从书籍中启迪思想,满足强烈的求知欲和不同兴趣爱好,自觉或不自觉地从中取得某种价值认同。高校图书馆还具备人文社科文献资源共建共享优势。近年来,中国高校人文社会科学文献中心(简称CASHL)发展迅速,已初步建成全国高校人文社会科学教学和科研的高水平文献保障体系,为读者获取与利用人文社科信息提供了更为广阔的平台。学生在图书馆知识的海洋里畅游,广泛涉猎人文社会科学不同领域的知识,不但可以缓解高校专业设置狭窄、学科设置单一,自然科学与人文科学相对疏远的矛盾;而且有助于大学生全面培养,促进他们个性的充分发展。一旦他们的理想得到激扬,心灵得到充实,人性得到完善,他们关于自然和社会变迁的思考和把握就将变得更加敏锐,将更懂得人文关怀[8]。
3.高校图书馆实施人文素质教育的基本途径
高校图书馆可以通过多种途径开展人文教育,应充分挖掘自身优势,从馆藏建设、制度建设到读者服务等方面,一切工作都必须紧扣人文关怀的主题来进行,使读者在平等自由的文化环境中受到教育。
3.1 优化馆藏结构,加强高校图书馆数字化建设
一些高校图书馆馆藏建设目标偏重于与教学和科研有关的专业文献,而忽略人文社科文献资源的建设,在馆藏结构上不适应当前大学生人文素质教育的要求。因此,必须优化馆藏结构,构建资源丰富、质量优良、文理兼顾,载体多样、布局合理的馆藏体系。高校图书馆在注重收藏学科专业文献的同时,应密切关注、及时补充人文社会科学领域的最新研究成果,在经费充足时对中外文学名著、文化经典和学术专著进行系统的采集。此外,还要加强高校图书馆数字化建设,提高图书馆网络文化服务水平。高校图书馆应从全局出发,按照自愿、平等、互惠的原则,积极参与中国高校人文社科文献资源保障与服务平台的建设,通过图书馆域网建设和数字化技术手段,实现人文社会科学文献资源的共建、共知、共享。使学生通过计算机网络,能够方便、快速地检索、利用因特网上各个图书馆的新颖、丰富的人文社科资源,为他们拓展延伸专业知识,改善知识结构,提高自身综合素质提供有利的条件。
3.2 树立图书馆的文明形象
高校图书馆是学校精神文明建设的重要阵地。高校图书馆的文明形象首先体现在有良好的馆风馆貌,它是联结馆员与读者的心灵纽带。馆员自身的文明形象、语言、仪表等对读者会产生重要的影响,馆员的人格魅力和良好的精神风貌成为一种感召力量,影响和教育读者。图书馆工作人员必须讲礼貌,言谈举止高雅,品格高尚、作风严谨,始终做到尊重、爱护、关心读者,虚心接受意见。馆员不仅要加强信息素养,还要提高人文素质和道德修养,多进行礼仪、公关方面的培训,以热情的态度、文明的举止、广博的知识、熟练的技能为大学生们树立榜样;用乐于奉献的精神、爱岗敬业的作风、文明的服务形象教育读者,做到言传身教、为人师表,使读者一走进图书馆,就倍感亲切、肃然起敬,就有学习的欲望,高兴而来,满意而归。
3.3 建立并完善人性化的管理制度
高校图书馆的读者主要是二十岁左右的大学生,这一代人大多是独生子女,他们更注重自身价值,渴望别人的尊重和理解。因此,从信息公平、信息自由的原则出发,建立并完善人性化的管理制度,通过制度规范馆员工作中的操守、礼仪、职责、行为,使人文关怀成为图书馆员实践科学管理和服务创新的准绳。譬如落实对读者服务工作质量优劣的考核、评价、激励制度,明确读者的借阅权、知情权、监督权、参与管理权以保障读者权利;譬如增强安全防范意识,做好火灾、地震等突发事件应急预案措施,提高图书馆危机管理水平,切实保障读者人身安全。
3.4 深化图书馆导读工作
图书馆的工作实质是“为书找人”、“为人找书”。图书馆员作为书籍和读者之间的“桥梁”,应将读者视为良师益友,加强导读工作,帮助读者更好地利用图书馆。有些大学生未掌握科学的读书方法,读书无计划,比较盲目,未养成良好的阅读和思维习惯,在导读工作中,应加强与读者的交流与沟通,分析研究读者心理,把握他们心理特征,指导他们根据学习、生活的需要,有目的有计划地读书,提高他们分析鉴别能力和审美情趣,使学生克服阅读中存在的困惑,培养阅读兴趣。为方便读者广泛阅读、科学选择、提高读书效果,馆员可从哲学、文化、历史、语言、文学、艺术等人文类馆藏文献中罗列出经典的书目,编制成文摘推荐给大学生阅读。
3.5 举办形式多样的人文专题活动
高校图书馆应经常举办生动活泼的人文专题活动,进行人文知识宣传、教育和辅导,充当校园文化建设的主力军。如组织学生开展读书会、演讲比赛、书法竞赛、专家学者讲座、英雄模范事迹报告、优秀文化作品展览等活动来倡导人文精神、展现人文成果、营造文化氛围。通过一系列健康向上的文化活动,使大学生充实精神、完美人格、净化心灵、陶冶情操、把握正确的发展方向。大学图书馆可以结合中国传统风俗节日、名人纪念日等有人文意义的特殊日子,与校外图书馆合作,开展人文展示活动。可以利用图书馆古籍、特藏开展活动。如北京大学图书馆结合百年校庆开展了蔡元培、鲁迅作品展示等一系列活动,收到了良好效果[9]。
3.6 提供和推广个性化服务
图书馆员应贯彻“以人为本”的服务理念,把“一切为了读者”、“为了一切读者”的思想渗透到图书馆的各项工作中。提供并推广个性化服务,就是图书馆追求信息平等、以读者为本的正确服务定位的充分体现。图书馆员应针对大学生的求知心理和多方位需求,对各种载体信息资源进行深层次加工,从中提炼出有参考价值的信息,满足不同专业背景读者的不同需求,充当知识的导航者。个性化服务不仅要能对用户提出的要求提供最贴切的服务,还要能分析用户信息需求的行为,主动收集用户可能感兴趣的信息,然后以个性化方式显示给用户。使高校图书馆和用户之间的关系从过去单纯的管理与被管理、服务和被服务成为更具有人性与亲切感的关系。个性化的服务在高校图书馆和用户之间建立起了一座桥梁[10]。现在正在迅速推广的网络参考咨询服务、专题服务等,就是个性化服务的具体表现。
4.结语
高校图书馆担负着对国家人才群体文化传承与心灵塑造的重任,对大学生人文精神的培养具有深远的影响,必须责无旁贷地肩负起这份文化使命。随着高校人文教育事业的不断向前推进,大学校园里一定会呈现出浓厚的人文精神氛围,为我国科技经济发展奠定良好的人文基础。
参考文献
[1]宋瑞斌.加强传统文化教育 提高大学生人文素养[J].绥化学院学报,2009,
29(1):169.
[2]胡锦涛.胡锦涛在十七大上的报告[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/newscenter/2007-10/24/content_6938568_6.htm,2007-10-24.
[3]周清霖.大学校园出现“传统文盲”[M].读者参考丛书(56):蓝领白领与灰领.上海:学林出版社,2004.163.
[4]饶异伦.文化素质教育的研究与实践[M].长沙:湖南人民出版社,2001.79.
[5]黄文.科学研究的终极价值是什么[N].中国教育报,2008-10-20(6).
[6]韩孝成.科学面临危机——现代科技的人文反思[M].北京:中国社会出版社,2005.8.
[7]黄永华.高校图书馆与大学生人文素质教育初探[J].成都教育学院学报,2006,
(10):124.
[8]习万球.论图书馆的人文教育功能[J].图书馆论坛,2003,23(6):74.
[9]王丽娟.大学图书馆人文教育功能的再认识[J].西南师范大学学报:人文社会科学版,2005,31(5):182.
[10]严根荣,朱毅洁.高校图书馆个性化服务探析[J].安徽文学,2008,(10):392.
作者简介:倪佳(1974—),男,湖南长沙人,大学本科,馆员,现供职于湖南财经高等专科学校图书馆采编部,研究方向:图书情报。
【关键词】高校图书馆;人文素质;教育
在科学技术突飞猛进、世界多极化与经济全球化趋势日益明显的今天,国际间竞争日趋激烈,世界各地思想文化交流碰撞。面对新的环境和使命,我国高等教育面临新的机遇和挑战。但是长期以来,教育工具性的一面得到广泛的张扬,教育片面追随升学就业的需求,而忽视了教育的本体价值和人文精神[1]。胡锦涛总书记在党的十七大报告指出:当今时代,文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素[2],中国要在21世纪新的国际竞争中立于不败之地,不但需要经济发展、科技进步,同时也需要深厚的文化积淀。高校图书馆作为国家重要的文化教育机构,是人文素质教育的重要阵地,应充分发挥自身优势,积极引导大学生自觉接受传统文化的熏陶,丰富精神世界,培养良好的人文精神,为传播人类文明做出贡献。
1.高校人文素质教育现状及忧思
在前几年召开的“中国人文教育高层论坛”上,与会的海内外上百名专家学者向社会提出了一个令人揪心的问题:缺乏读写技能、不懂中外传统文化和基本文史知识、缺乏人文素质的“传统文盲”正重返大学校园。所谓“传统文盲”是与现代文盲相对应的。打不开电脑,不会上网,不会讲英语,被称为现代文盲。随着科技的发展和普及,目前,大学生中现代文盲越来越少,然而缺乏人文素质、不懂中外传统文化和文史知识、不能正确读写文章的“传统文盲”却越来越多。传统文盲还表现在阅读能力差、不爱看书、很少写字,热衷于看电视、上网和电脑游戏,成为没有读写技能的“无笔族”。上海交通大学进行的一次全校性的人文素质调表明:近一半的同学不知道《蒙娜丽莎》的作者是谁,不知道“文艺复兴”所处的时代[3]。中国传统文化中有很多好的方面,最有价值之处是对人的精神、人的灵性的重视及道德修养方法的探索,如注重整体、辩证思维、和谐包容、天人合一等。然而,许多大学生却热衷于掌握实用性强的英语、经济、计算机方面知识,忽视传统文化的熏陶,这对继承和发扬民族文化极为不利。我国高等教育长期以来培养人才的模式正如中国科学院院士、华中理工大学校长杨叔子指出的那样:“过弱的文化陶冶,使得学生人文素质不高;过窄的专业教育,使学生的视野不宽、学术基础不牢;过重功利主义导向,使学生全面培养与基础训练不够;过强的共性制约,使学生个性发展不足。”按照这样的模式培养不出适应21世纪需要的合格人才[4]。
现代社会精神的危机似乎愈演愈烈,人的价值观的失落,一方面是对“物”的无限索取,另一方面是对人的终级关怀的漠视。在全球面临资源危机、生态失衡、环境污染、道德滑坡空前挑战的今天,建立完善的人文价值体系,要求高学历人才具有普世情怀和人文关怀的品质,有着非常重要的现实意义。首先,人文思想的价值和意义不只是体现在应用科技对人的根本利益的关怀上,它也是科技发展的基础和条件。在科技文明发展中,文化因素常常以环境背景的形式对科技成长起到一定的支配作用,潜移默化地影响科技人才的心理价值取向[5]。其次,由于科学技术本身存在某种非人性化的因素,加上对科技的不合理使用,导致技术的异化。在异化状态下,科技不再是为人服务的工具,对于人自身而言,技术反倒成为统治自己的、压迫自己人的异己力量,这种力量反过来剥夺了人的自由,使人从属于它,人成了它的附属物[6]。前一段时间,“周老虎”事件、三鹿有毒奶粉事件、杭州地铁工地垮塌事件等国内与科技有关的负面事件频繁地发生,给社会造成的信任危机不可轻视。
人文精神的缺失呼唤高校图书馆强化人文教育职能。高校图书馆在履行社会教育职能时要特别注重教育行为中人文思想的渗透、宣传和培养,以人文教育与科学教育相互补充,以科学精神与人文精神的融合来缓解科技发展对人性生成的扭曲;通过提高人性,通过恢复和发扬人的理性创造新的知识,促进人类社会的持续健康发展。
2.高校图书馆开展人文素质教育的优势与作用
2.1 图书馆是大学生们自主学习的主要求知活动场所
图书馆是一个以自学为主,自主抉择的教育场所。据《大学信息用户调查》课题组等调查表明:除完成规定的学习任务,大学生在图书馆投入了最多的时间,每周花费时间总量的12.89%;大学生搜集信息时,首先利用的是校内图书馆,占调查总人数的65.09%;在大学生每学期阅读的平均4.62册图书中,有2.1册是来自图书馆,占读书总量的44.85%～45.69%;大学生通过高校图书馆使用光盘、多媒体和Internet等信息载体的人数仅次于从学校教学和实验机构中使用这些信息载体的人数,居第二位[7]。图书馆为大学生提供了自主学习的空间,拓宽并强化了大学生对人文科学知识的汲取。
2.2 图书馆环境是对读者无声的教育
图书馆具有独特的文化气息和文明氛围。各高校图书馆大多位于学校中心,环境优美,建筑庄重典雅;馆内清静整洁、书香四溢、行为规范、文明有序;现代化的信息网络结构和方便快捷的网上信息传递服务;整洁有序的阅览设施和富有人文格调的室内设计,大学生跨进图书馆犹如进入了美的殿堂,心旷神怡,激发起奋发向上的热情。图书馆提供的是丰富的馆藏、自由宽松的阅读空间与安静优雅的阅览环境,在这个温馨而充满人文气息的学习环境里,读者可以更好地按照自己的兴趣、目的和方法去获取知识与信息,去鉴别、判断各种不同的学术观点,这些都能使读者的个人兴趣、独立思考能力、求异发散思维、想象力及创新精神等才能品质得到启发和锻炼。这种无声的教育氛围对培养读者的人格、气质、修养起到重要作用。
2.3 高校图书馆丰富的人文资源有助于大学生人文素质培养
高校图书馆珍藏着人类从古至今极其丰富的人文社科类文献典藉,记载了人类几千年来为战胜愚昧、征服自然、改造世界的智慧结晶,它是人类的知识宝库和智力资源中心并以多种载体形式提供给读者利用,人们从书籍中启迪思想,满足强烈的求知欲和不同兴趣爱好,自觉或不自觉地从中取得某种价值认同。高校图书馆还具备人文社科文献资源共建共享优势。近年来,中国高校人文社会科学文献中心(简称CASHL)发展迅速,已初步建成全国高校人文社会科学教学和科研的高水平文献保障体系,为读者获取与利用人文社科信息提供了更为广阔的平台。学生在图书馆知识的海洋里畅游,广泛涉猎人文社会科学不同领域的知识,不但可以缓解高校专业设置狭窄、学科设置单一,自然科学与人文科学相对疏远的矛盾;而且有助于大学生全面培养,促进他们个性的充分发展。一旦他们的理想得到激扬,心灵得到充实,人性得到完善,他们关于自然和社会变迁的思考和把握就将变得更加敏锐,将更懂得人文关怀[8]。
3.高校图书馆实施人文素质教育的基本途径
高校图书馆可以通过多种途径开展人文教育,应充分挖掘自身优势,从馆藏建设、制度建设到读者服务等方面,一切工作都必须紧扣人文关怀的主题来进行,使读者在平等自由的文化环境中受到教育。
3.1 优化馆藏结构,加强高校图书馆数字化建设
一些高校图书馆馆藏建设目标偏重于与教学和科研有关的专业文献,而忽略人文社科文献资源的建设,在馆藏结构上不适应当前大学生人文素质教育的要求。因此,必须优化馆藏结构,构建资源丰富、质量优良、文理兼顾,载体多样、布局合理的馆藏体系。高校图书馆在注重收藏学科专业文献的同时,应密切关注、及时补充人文社会科学领域的最新研究成果,在经费充足时对中外文学名著、文化经典和学术专著进行系统的采集。此外,还要加强高校图书馆数字化建设,提高图书馆网络文化服务水平。高校图书馆应从全局出发,按照自愿、平等、互惠的原则,积极参与中国高校人文社科文献资源保障与服务平台的建设,通过图书馆域网建设和数字化技术手段,实现人文社会科学文献资源的共建、共知、共享。使学生通过计算机网络,能够方便、快速地检索、利用因特网上各个图书馆的新颖、丰富的人文社科资源,为他们拓展延伸专业知识,改善知识结构,提高自身综合素质提供有利的条件。
3.2 树立图书馆的文明形象
高校图书馆是学校精神文明建设的重要阵地。高校图书馆的文明形象首先体现在有良好的馆风馆貌,它是联结馆员与读者的心灵纽带。馆员自身的文明形象、语言、仪表等对读者会产生重要的影响,馆员的人格魅力和良好的精神风貌成为一种感召力量,影响和教育读者。图书馆工作人员必须讲礼貌,言谈举止高雅,品格高尚、作风严谨,始终做到尊重、爱护、关心读者,虚心接受意见。馆员不仅要加强信息素养,还要提高人文素质和道德修养,多进行礼仪、公关方面的培训,以热情的态度、文明的举止、广博的知识、熟练的技能为大学生们树立榜样;用乐于奉献的精神、爱岗敬业的作风、文明的服务形象教育读者,做到言传身教、为人师表,使读者一走进图书馆,就倍感亲切、肃然起敬,就有学习的欲望,高兴而来,满意而归。
3.3 建立并完善人性化的管理制度
高校图书馆的读者主要是二十岁左右的大学生,这一代人大多是独生子女,他们更注重自身价值,渴望别人的尊重和理解。因此,从信息公平、信息自由的原则出发,建立并完善人性化的管理制度,通过制度规范馆员工作中的操守、礼仪、职责、行为,使人文关怀成为图书馆员实践科学管理和服务创新的准绳。譬如落实对读者服务工作质量优劣的考核、评价、激励制度,明确读者的借阅权、知情权、监督权、参与管理权以保障读者权利;譬如增强安全防范意识,做好火灾、地震等突发事件应急预案措施,提高图书馆危机管理水平,切实保障读者人身安全。
3.4 深化图书馆导读工作
图书馆的工作实质是“为书找人”、“为人找书”。图书馆员作为书籍和读者之间的“桥梁”,应将读者视为良师益友,加强导读工作,帮助读者更好地利用图书馆。有些大学生未掌握科学的读书方法,读书无计划,比较盲目,未养成良好的阅读和思维习惯,在导读工作中,应加强与读者的交流与沟通,分析研究读者心理,把握他们心理特征,指导他们根据学习、生活的需要,有目的有计划地读书,提高他们分析鉴别能力和审美情趣,使学生克服阅读中存在的困惑,培养阅读兴趣。为方便读者广泛阅读、科学选择、提高读书效果,馆员可从哲学、文化、历史、语言、文学、艺术等人文类馆藏文献中罗列出经典的书目,编制成文摘推荐给大学生阅读。
3.5 举办形式多样的人文专题活动
高校图书馆应经常举办生动活泼的人文专题活动,进行人文知识宣传、教育和辅导,充当校园文化建设的主力军。如组织学生开展读书会、演讲比赛、书法竞赛、专家学者讲座、英雄模范事迹报告、优秀文化作品展览等活动来倡导人文精神、展现人文成果、营造文化氛围。通过一系列健康向上的文化活动,使大学生充实精神、完美人格、净化心灵、陶冶情操、把握正确的发展方向。大学图书馆可以结合中国传统风俗节日、名人纪念日等有人文意义的特殊日子,与校外图书馆合作,开展人文展示活动。可以利用图书馆古籍、特藏开展活动。如北京大学图书馆结合百年校庆开展了蔡元培、鲁迅作品展示等一系列活动,收到了良好效果[9]。
3.6 提供和推广个性化服务
图书馆员应贯彻“以人为本”的服务理念,把“一切为了读者”、“为了一切读者”的思想渗透到图书馆的各项工作中。提供并推广个性化服务,就是图书馆追求信息平等、以读者为本的正确服务定位的充分体现。图书馆员应针对大学生的求知心理和多方位需求,对各种载体信息资源进行深层次加工,从中提炼出有参考价值的信息,满足不同专业背景读者的不同需求,充当知识的导航者。个性化服务不仅要能对用户提出的要求提供最贴切的服务,还要能分析用户信息需求的行为,主动收集用户可能感兴趣的信息,然后以个性化方式显示给用户。使高校图书馆和用户之间的关系从过去单纯的管理与被管理、服务和被服务成为更具有人性与亲切感的关系。个性化的服务在高校图书馆和用户之间建立起了一座桥梁[10]。现在正在迅速推广的网络参考咨询服务、专题服务等,就是个性化服务的具体表现。
4.结语
高校图书馆担负着对国家人才群体文化传承与心灵塑造的重任,对大学生人文精神的培养具有深远的影响,必须责无旁贷地肩负起这份文化使命。随着高校人文教育事业的不断向前推进,大学校园里一定会呈现出浓厚的人文精神氛围,为我国科技经济发展奠定良好的人文基础。
参考文献
[1]宋瑞斌.加强传统文化教育 提高大学生人文素养[J].绥化学院学报,2009,
29(1):169.
[2]胡锦涛.胡锦涛在十七大上的报告[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/newscenter/2007-10/24/content_6938568_6.htm,2007-10-24.
[3]周清霖.大学校园出现“传统文盲”[M].读者参考丛书(56):蓝领白领与灰领.上海:学林出版社,2004.163.
[4]饶异伦.文化素质教育的研究与实践[M].长沙:湖南人民出版社,2001.79.
[5]黄文.科学研究的终极价值是什么[N].中国教育报,2008-10-20(6).
[6]韩孝成.科学面临危机——现代科技的人文反思[M].北京:中国社会出版社,2005.8.
[7]黄永华.高校图书馆与大学生人文素质教育初探[J].成都教育学院学报,2006,
(10):124.
[8]习万球.论图书馆的人文教育功能[J].图书馆论坛,2003,23(6):74.
[9]王丽娟.大学图书馆人文教育功能的再认识[J].西南师范大学学报:人文社会科学版,2005,31(5):182.
[10]严根荣,朱毅洁.高校图书馆个性化服务探析[J].安徽文学,2008,(10):392.
作者简介:倪佳(1974—),男,湖南长沙人,大学本科,馆员,现供职于湖南财经高等专科学校图书馆采编部,研究方向:图书情报。