【摘 要】
：
课程思政是新时代背景下提出的一种教育理念,是高校落实立德树人根本任务的重要举措.为探索高职院校公选课程与课程思政相融合的创新发展,以合唱艺术课程为例,从课程背景和概况、设计思路、设计过程及实施成效四个方面入手,具体介绍课程改革实施的方法和策略,并以此为抓手践行课程思政教育的具体任务,实现高职院校立德树人、协同育人的总体目标.
【机 构】
：
广州铁路职业技术学院,广东 广州510430
论文部分内容阅读
课程思政是新时代背景下提出的一种教育理念,是高校落实立德树人根本任务的重要举措.为探索高职院校公选课程与课程思政相融合的创新发展,以合唱艺术课程为例,从课程背景和概况、设计思路、设计过程及实施成效四个方面入手,具体介绍课程改革实施的方法和策略,并以此为抓手践行课程思政教育的具体任务,实现高职院校立德树人、协同育人的总体目标.
其他文献
大数据时代,现代教育信息技术赋能高等教育,助推了高等教育质量的提升与课程改革的不断深化.反思当前线上课程,其在设置与应用等方面仍存在进一步完善及开发利用的空间.立足学校办学定位与专业实际,着重阐述语文课程与教学论线上课程的重构策略.
主观幸福感是个体根据自己所设定的标准对其生活满意度与情感体验所做出的总体评估,提升在校学生的主观幸福感,是提升教育质量的一个重要途径.通过自制的学生主观幸福感调查表,对某高职院校学前教育专业学生的主观幸福感状况进行调查,根据调查结果,结合学前教育专业学生群体的特征,从内在主观因素、家庭生活因素、社会环境因素对其幸福感的影响因素进行了分析,并据此提出了一些提升高职院校学前教育专业学生主观幸福感的策略.
高职建设工程管理类专业可以将专业课程考试与BIM职业技能等级考核统筹安排,将BIM证书融入课程体系,做好标准对接、过程对接、考核对接三个方面的对接.开展“三教改革”,BIM综合实训基地建设,校企共同开发建设工程管理专业BIM人才培养方案.
在深化产教融合、加强校企合作的背景下,在高素质应用型人才培养模式探索过程中,从人才供需错位、人才培养保障措施不完善等方面,分析了应用型人才培养过程中存在的不足,并针对这些不足提出了具体解决措施.
我国企业内部控制建设经过了多年的探索和实践,已逐步迈入规范化和系统性发展阶段.高职院校教育以就业为导向,在教学中也在不断切实深化高等职业教育改革.随着现代企业对内部控制和风险管理的重视程度不断提升,培养能够满足企业管理要求的内部控制人才是高职院校审计专业思考的重要问题.结合双创背景,对内部控制课程的教学内容重构、案例建设以及教学方法创新等方面进行了思考和分析.
目前,我国高职教育课堂教学仍然存在一些不足,如何提升课堂的教学吸引力,改善教学效果,便成为专家探讨的重点,而教师提问作为一种有效的师生互动行为,对课堂教学尤为重要.探讨哪些问题类型及提问技巧能更好地提高课堂的教学效果.
以南京铁道职业技术学院铁道车辆专业为例,根据现代职业教育体系的特征,以此专业的核心课程为落脚点,详细分析了“素养+”课程体系的内涵,结合工作岗位内容与人才培养方案重新制订了课程的教学目标,将素养目标放在培养首位,并贯穿于教学全过程.打破学科体系原则的课程内容规划,基于工作过程系统化原则,对原课程的教学内容进行了重构,结合专业特征与岗位特色融合其他专业课程,最终形成了具有拓展性的“素养+”课程教学体系.
以电子测量技术与仪器仪表专业为例,对电子系统与产品制作实践课程教学进行了探索,以项目为教学载体,以岗位能力培养为教学目标,采用基于工作过程的教学模式,对教学内容、教学方法以及考核方式进行了综合设计,有效地提高了学生的实践动手能力和创新能力.
思想道德修养与法律基础课(以下简称“基础”课)作为思想政治理论课的重要组成部分,承担着重要的育人使命,为了更好地实现“基础”课的教学目标,就要求坚持“问题导向”,从学生关心关注的现实问题出发,解决大学生个人成长的困惑、社会现实的困惑、理论与实践的冲突、理想与现实的差距、网络中的问题等.以“问题导向”教学模式应用在“基础”课中的必要性为理论遵循,重点分析“问题导向”教学模式在“基础”课中的应用策略,最后进行“问题导向”教学模式的评估,优化“问题导向”教学模式在“基础”课中的应用策略.
大学生职业生涯发展是未来人生全面发展的重要组成.通过对职业生涯发展影响因素的分析,结合大学新生适应力差和职业价值观错位的案例剖析,探究了帮助大学新生适应新生活、顺利完成大学学习、实现自我成长成才的工作方法,从个人、学校、社会三个层面提出了大学生职业生涯发展的支持策略.