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摘 要：教师精神文化是学校文化的核心和灵魂。当前农村中小学教师精神文化存在诸多问题，但可以从以下几方面着手解决：增强教师职业意识与信念，提升教师师德素养；更新教师陈旧观念，引领教师文化重塑；倡导学习文化，提升教师教书育人魅力；抓好价值观建设，培养“团队精神”，促进教师的合作与交流。
关键词：农村教师；教师精神文化；问题；出路
教师精神文化是指教师内蕴的人格、价值观、心理品质以及职业风范，是学校文化的核心和灵魂。当前，农村中小学教师精神文化到底欠缺些什么？新课改环境下又需建设什么样的教师精神文化？带着这些问题，结合自己的实践，针对当前农村教师精神文化現状提出几点思考和建议。
一、农村中小学教师精神文化存在的问题
1.教师开放精神不足，教学思想保守滞后
2.教师生活琐屑无聊，缺乏学习提升氛围
3.教师教学自我封闭，缺乏交流合作
4.教师以自我为中心，教学方法单一
二、农村中小学教师精神文化建设出路
1．增强教师职业意识与信念，提升教师师德素养
多年来社会对教师职业的偏见，教师工作本身那种繁琐、沉重的压力，以及教师对自身职业价值、对工作成就的期望太低等多方面的原因，造成很多教师对自己从事的职业缺乏归属感。为唤醒教师内在的职业意识，我们必须不断更新教师的自我价值观和行为模式，增强教师的自豪感、责任感和使命感。同时，还应加强社会宣传，为教师赢得应有的社会地位和职业声望，使他们体验到教师生涯的尊严和意义，满足他们的被尊重需要。教师职业价值观的弘扬和传播，为教师营造了一种良好的文化心理氛围，激发了教师的主体意识，促使教师对教育工作的挚爱和对专业成长的追求内化为自觉的行动。
2．更新教师陈旧观念，引领教师文化重塑
（1）重塑教学思想观
通过每学期发放一定的报刊书籍款，要求教师有目的地购买、订阅一些书报，并经常进行讨论和交流，在学院间形成一种浓烈的文化氛围，促使教师从多方面提高自身文化品位和审美情趣。另外，还可以拨出一定的经费保证教师定期外出参观学习，保持与外界的沟通和联系。
（2）重塑农村教师知识观
农村教师要改变过去“填鸭式”的讲授方式，在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
（3）重塑农村教师教育价值观
“农村教育的普及性是农村教师的第一责任。”农村教师要让所有适龄儿童入学、喜爱学校并把厌学与辍学减少到最低限度，使他们顺利完成九年制义务教育。要面向各个有差异的学生，因材施教，使不同个性的孩子各得其所、各显其才，并具有终身学习的知识和能力。要把知识价值、个人价值与社会价值统一起来,全力着眼于培养学生的谋生与致富本领。
3．倡导学习文化，提升教师教书育人的魅力
（1）倡导参加丰富多彩的精神文化生活
我们应鼓励教师走出学校、家庭之间团团转的生活圈子，并根据教师自身专长和喜好组织他们参加各种有益的社会活动，丰富教师业余生活和扩大社会交往，使教师更具有文化的亲和力和感染力。
（2）树立“终身学习”的学习观念
随着教育改革的发展，教师职前所获取的知识与技能已远远不能适应时代的需要，为此，我们要求教师必须树立终身学习的意识，学会终身学习的方法，不断跟上社会的改革与时代的潮流。同时，注意为教师的各种学习提供支持和保障。
4.抓好价值观建设，培养“团队精神”，促进教师的合作与交流
（1）按照学校共同的价值观，加强学校设置的处、室、组正式组织的建设，形成具有团队精神的组织
（2）抓好共同价值观与个体价值观的有机统一，使之产生团队精神
一方面，采取多种形式引导教师认识两个关系，一个是人的价值首先是社会价值，另一个是个人的自我价值是通过自己的行为满足自己的需要。人的社会价值和个人价值统一起来，自我实现的需要才能在对社会的贡献中获得满足。另一方面，校长在学校条件许可的情况下满足教职工利益和需要。这体现了对个人价值观的尊重，同时，也促进了价值观的趋同，产生出一种共同价值观与个体价值观的合力，从另一个侧面产生一种团队精神。
（3）做好非正式群体价值观的引领
主要是针对不同的实际情况，不断统一学校总体发展目标和不同阶段的发展目标与全校教职工个人利害关系的认识；吸纳和支持非正式群体正确的意见；充分发挥处室、各组正式组织形式的团队精神的作用等，引领着非正式群体的价值观服务于学校共同的价值观。
加强农村中小学教师精神文化建设刻不容缓，只有努力打造健康向上的教师精神文化，引领教师学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新，才能促进教师健康快乐地发展，才能造就出一大批思想有洞见、表述有魅力、行为有创新、教学有个性的名师；也只有这样的老师才能培养出具有质疑精神、人文素养和创新意识的学生。
参考文献：
［1］叶澜.世纪之交中国学校教育的文化使命.新世纪教育展望.广西教育出版社，1997.
［2］曾正元.农村教师文化现象对学校德育工作和学生养成教育影响.
（作者单位 福建省永春县汤城中学）
关键词：农村教师；教师精神文化；问题；出路
教师精神文化是指教师内蕴的人格、价值观、心理品质以及职业风范，是学校文化的核心和灵魂。当前，农村中小学教师精神文化到底欠缺些什么？新课改环境下又需建设什么样的教师精神文化？带着这些问题，结合自己的实践，针对当前农村教师精神文化現状提出几点思考和建议。
一、农村中小学教师精神文化存在的问题
1.教师开放精神不足，教学思想保守滞后
2.教师生活琐屑无聊，缺乏学习提升氛围
3.教师教学自我封闭，缺乏交流合作
4.教师以自我为中心，教学方法单一
二、农村中小学教师精神文化建设出路
1．增强教师职业意识与信念，提升教师师德素养
多年来社会对教师职业的偏见，教师工作本身那种繁琐、沉重的压力，以及教师对自身职业价值、对工作成就的期望太低等多方面的原因，造成很多教师对自己从事的职业缺乏归属感。为唤醒教师内在的职业意识，我们必须不断更新教师的自我价值观和行为模式，增强教师的自豪感、责任感和使命感。同时，还应加强社会宣传，为教师赢得应有的社会地位和职业声望，使他们体验到教师生涯的尊严和意义，满足他们的被尊重需要。教师职业价值观的弘扬和传播，为教师营造了一种良好的文化心理氛围，激发了教师的主体意识，促使教师对教育工作的挚爱和对专业成长的追求内化为自觉的行动。
2．更新教师陈旧观念，引领教师文化重塑
（1）重塑教学思想观
通过每学期发放一定的报刊书籍款，要求教师有目的地购买、订阅一些书报，并经常进行讨论和交流，在学院间形成一种浓烈的文化氛围，促使教师从多方面提高自身文化品位和审美情趣。另外，还可以拨出一定的经费保证教师定期外出参观学习，保持与外界的沟通和联系。
（2）重塑农村教师知识观
农村教师要改变过去“填鸭式”的讲授方式，在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
（3）重塑农村教师教育价值观
“农村教育的普及性是农村教师的第一责任。”农村教师要让所有适龄儿童入学、喜爱学校并把厌学与辍学减少到最低限度，使他们顺利完成九年制义务教育。要面向各个有差异的学生，因材施教，使不同个性的孩子各得其所、各显其才，并具有终身学习的知识和能力。要把知识价值、个人价值与社会价值统一起来,全力着眼于培养学生的谋生与致富本领。
3．倡导学习文化，提升教师教书育人的魅力
（1）倡导参加丰富多彩的精神文化生活
我们应鼓励教师走出学校、家庭之间团团转的生活圈子，并根据教师自身专长和喜好组织他们参加各种有益的社会活动，丰富教师业余生活和扩大社会交往，使教师更具有文化的亲和力和感染力。
（2）树立“终身学习”的学习观念
随着教育改革的发展，教师职前所获取的知识与技能已远远不能适应时代的需要，为此，我们要求教师必须树立终身学习的意识，学会终身学习的方法，不断跟上社会的改革与时代的潮流。同时，注意为教师的各种学习提供支持和保障。
4.抓好价值观建设，培养“团队精神”，促进教师的合作与交流
（1）按照学校共同的价值观，加强学校设置的处、室、组正式组织的建设，形成具有团队精神的组织
（2）抓好共同价值观与个体价值观的有机统一，使之产生团队精神
一方面，采取多种形式引导教师认识两个关系，一个是人的价值首先是社会价值，另一个是个人的自我价值是通过自己的行为满足自己的需要。人的社会价值和个人价值统一起来，自我实现的需要才能在对社会的贡献中获得满足。另一方面，校长在学校条件许可的情况下满足教职工利益和需要。这体现了对个人价值观的尊重，同时，也促进了价值观的趋同，产生出一种共同价值观与个体价值观的合力，从另一个侧面产生一种团队精神。
（3）做好非正式群体价值观的引领
主要是针对不同的实际情况，不断统一学校总体发展目标和不同阶段的发展目标与全校教职工个人利害关系的认识；吸纳和支持非正式群体正确的意见；充分发挥处室、各组正式组织形式的团队精神的作用等，引领着非正式群体的价值观服务于学校共同的价值观。
加强农村中小学教师精神文化建设刻不容缓，只有努力打造健康向上的教师精神文化，引领教师学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新，才能促进教师健康快乐地发展，才能造就出一大批思想有洞见、表述有魅力、行为有创新、教学有个性的名师；也只有这样的老师才能培养出具有质疑精神、人文素养和创新意识的学生。
参考文献：
［1］叶澜.世纪之交中国学校教育的文化使命.新世纪教育展望.广西教育出版社，1997.
［2］曾正元.农村教师文化现象对学校德育工作和学生养成教育影响.
（作者单位 福建省永春县汤城中学）