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新课标的基本理念认为：语文教学，应拓宽语文学习和运用的领域，充分利用课内外一切教育资源，增强学生的语文实践机会；应注重跨学科学习和现代化科技手段的运用，开阔学生的视野，提高学习的效率；应根据社会的需要不断自我调节、更新发展，创造开放而富有活力的新课堂。
若欲与此理念相契合，那么在农村初中语文教学中，实施与影视艺术教育的有机整合已势在必行。
一、在农村初中语文教学中实施影视教育的必要性
首先从时代的发展来看。自电影电视诞生之日至今，人类文化的传播方式发生了巨大的变化。影视艺术因具有对各项艺术形式兼容并蓄和反映社会生活的广泛的特点，而代替书面纸质文字成为人们认识人类文化和外在世界的新宠。当代初中生更是在屏幕面前长大的一代。但是鱼龙混杂，泥沙俱下，如何甄别优劣，提高初中生对影视艺术的鉴赏力，就成为每一名教育工作者的责任。
其次从当前农村初中的语文教学环境来看。虽然国家对农村教育的投资逐年增加，农村初中的教育教学设备已有了较大的改善，但是与城市中学相比依然差距巨大。多媒体教室数量少，设施不完备；电脑网络不普及，信息闭塞；学校图书数量有限，内容陈旧；学生家庭读书氛围缺失，存书量几乎为零，学生不读书，或者只阅读娱乐肤浅的低级杂志。综合来看，在农村初中，自主搜集信息的条件不具备，阅读名著的条件不具备，语文教学仅局限于一书一室一校，环境狭隘逼仄，跟不上时代的步伐。
试举一例：一道初二年级语文期中试题，请同学们谈谈对流行词汇“菜鸟”“山寨”的理解。大多数同学的答案为，“菜鸟”是“一种鸟的名子”，“山寨”是“山里的村寨”。为什么这在城市的孩子看来很低级的语言现象张口就来的词汇成了农村孩子眼中的“西洋景”？农村初中生视野狭窄知识匮乏，落后于整个时代的何止是一拍两拍？
优秀的影视艺术作品在提高语言素养，拓宽知识面上具有强大的功能。
第三从学生的个人需求来看。影视艺术富有丰富直观生动形象的特点，融知识性、趣味性于一体。声光图结合的多感官刺激能短时间吸引好玩爱动的初中生的有意注意，优化学习中的非智力因素。引影视艺术入课堂，可以优化教学过程，激发学习兴趣。在熏陶情感，养成性格方面更具有纸质文字所不具备的魅力因素。
第四从人才的培养来看。培养中学生良好的审美情操其中一条很重要的途径就是从艺术作品中汲取营养。而影视艺术融合了文学、音乐、舞蹈、绘画、建筑等各种艺术形式，是很好的审美教育的题材。另外影视艺术作品对现实生活的立体反映，更能促进中学生积极的人生态度、正确的价值观、良好的文化品位的形成。
第五从语文学科的特点来看。语文学科具有是人文性和工具性相统一的基本特点。语文教学既要注重人文内涵对学生的熏陶感染作用，又要“培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”影视艺术中蕴涵着丰富的语言信息、文学作品的情节和魅力、典型人物形象的塑造、强烈的艺术感染力，正能给语文教学提供丰富的素材。
二、在语文教学中实施影视教育的方式
1、播放根据文学名著改编的电视电影或片段，与作品的书面文字作对比鉴赏。在两者的映衬对比中，一方面激发学生阅读书面文字的兴趣，帮助形象化地理解作品的内容；另一方面又能够加深对作品各项艺术特色的理解和体会。根据名著改编的电影电视剧数量众多。仅初中阶段课内外涉及到的名著，就有《鲁滨逊漂流记》、《骆驼祥子》、《红楼梦》、《西游记》等，被搬上屏幕。这些根据名著改编的电影电视具有很高的艺术价值和很强的观赏性，对学生在影视节目的选择和文学作品的阅读上起到很好的导向作用。
2、播放自然风光、风土人情、科技知识、人物专访等专题片，作为相关课程的辅助教材。这样既大大加深了学生对课文内容、文字表达方式、写作手法的印象，同时还丰富课堂内容优化教学过程。仅以八年级下册《茅屋为秋风所破歌》的教学为例，知识片《百家讲坛——杜甫草堂之谜5》就是很好的教学辅助素材。在这节片子里，康震为诗歌的解读作了很完整的背景铺设，并通过对比解读了杜甫的济世情怀。它独具的学者风格和把诗歌放在宏大的背景下阅读的大家风范更有利于帮助学生建立“生活无处不语文”的大语文观。
3、根据单元题材播放相关内容的经典影片。比如八年级上册第一单元，本单元围绕战争题材编选，在单元学习后，可以播放战争题材的经典影片作为教学的补充和延展。当战火烽烟在屏幕上蔓延四起时，人的生命弱如草芥的形象诠释，能让学生对战争的残酷，血与火的真实意义有更切肤入骨的体会。
4、在写作教学方面，播放相关的影视音像能够创设情境引导思维。央视大型记录片《森林之歌—竞生》和《家园：云横秦岭》，色彩鲜明、音乐优美、解说词华丽厚重、画面生动活泼轻盈平静，全景立体展现了森林之美、自然之美，是拓宽视野，开阔思维，培养热爱自然热爱科学的情感，为写作创设观察的情景的好素材。《家园》中金丝猴争夺猴王和幼猴夭折的设定故事更是学生写作童话的好范本。
5、在听说教学方面播放有关的影视资料，可以作为引起学生进行讨论的媒介，也可以作为说话表达的例子。
6、影视资源中的人物传记单独作为教材内容展示，熏陶感染，有助于初中生健康人格和意志力的养成。例如：影片《美丽心灵》讲述美国数学家诺贝尔数学奖获得者约翰?纳什的故事。主人公患有严重妄想症，但是他在妻子的帮助下，顽强克服这一心理疾病，最后获得了诺贝尔奖。
实践证明，应用影视资料教学，可以提供形式生动活泼、内容丰富的学习资源。就语文教学而言，课堂教学肩负着培养学生的各种能力，从而提高文化品位、审美情趣，发展健康个性，形成健全人格的艰巨任务。因此，语文教师应充分利用现代化的教学设备，搜集高质量的影视资料，提高教学质量。
【作者单位：睢宁县高集中学江苏221215】
若欲与此理念相契合，那么在农村初中语文教学中，实施与影视艺术教育的有机整合已势在必行。
一、在农村初中语文教学中实施影视教育的必要性
首先从时代的发展来看。自电影电视诞生之日至今，人类文化的传播方式发生了巨大的变化。影视艺术因具有对各项艺术形式兼容并蓄和反映社会生活的广泛的特点，而代替书面纸质文字成为人们认识人类文化和外在世界的新宠。当代初中生更是在屏幕面前长大的一代。但是鱼龙混杂，泥沙俱下，如何甄别优劣，提高初中生对影视艺术的鉴赏力，就成为每一名教育工作者的责任。
其次从当前农村初中的语文教学环境来看。虽然国家对农村教育的投资逐年增加，农村初中的教育教学设备已有了较大的改善，但是与城市中学相比依然差距巨大。多媒体教室数量少，设施不完备；电脑网络不普及，信息闭塞；学校图书数量有限，内容陈旧；学生家庭读书氛围缺失，存书量几乎为零，学生不读书，或者只阅读娱乐肤浅的低级杂志。综合来看，在农村初中，自主搜集信息的条件不具备，阅读名著的条件不具备，语文教学仅局限于一书一室一校，环境狭隘逼仄，跟不上时代的步伐。
试举一例：一道初二年级语文期中试题，请同学们谈谈对流行词汇“菜鸟”“山寨”的理解。大多数同学的答案为，“菜鸟”是“一种鸟的名子”，“山寨”是“山里的村寨”。为什么这在城市的孩子看来很低级的语言现象张口就来的词汇成了农村孩子眼中的“西洋景”？农村初中生视野狭窄知识匮乏，落后于整个时代的何止是一拍两拍？
优秀的影视艺术作品在提高语言素养，拓宽知识面上具有强大的功能。
第三从学生的个人需求来看。影视艺术富有丰富直观生动形象的特点，融知识性、趣味性于一体。声光图结合的多感官刺激能短时间吸引好玩爱动的初中生的有意注意，优化学习中的非智力因素。引影视艺术入课堂，可以优化教学过程，激发学习兴趣。在熏陶情感，养成性格方面更具有纸质文字所不具备的魅力因素。
第四从人才的培养来看。培养中学生良好的审美情操其中一条很重要的途径就是从艺术作品中汲取营养。而影视艺术融合了文学、音乐、舞蹈、绘画、建筑等各种艺术形式，是很好的审美教育的题材。另外影视艺术作品对现实生活的立体反映，更能促进中学生积极的人生态度、正确的价值观、良好的文化品位的形成。
第五从语文学科的特点来看。语文学科具有是人文性和工具性相统一的基本特点。语文教学既要注重人文内涵对学生的熏陶感染作用，又要“培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”影视艺术中蕴涵着丰富的语言信息、文学作品的情节和魅力、典型人物形象的塑造、强烈的艺术感染力，正能给语文教学提供丰富的素材。
二、在语文教学中实施影视教育的方式
1、播放根据文学名著改编的电视电影或片段，与作品的书面文字作对比鉴赏。在两者的映衬对比中，一方面激发学生阅读书面文字的兴趣，帮助形象化地理解作品的内容；另一方面又能够加深对作品各项艺术特色的理解和体会。根据名著改编的电影电视剧数量众多。仅初中阶段课内外涉及到的名著，就有《鲁滨逊漂流记》、《骆驼祥子》、《红楼梦》、《西游记》等，被搬上屏幕。这些根据名著改编的电影电视具有很高的艺术价值和很强的观赏性，对学生在影视节目的选择和文学作品的阅读上起到很好的导向作用。
2、播放自然风光、风土人情、科技知识、人物专访等专题片，作为相关课程的辅助教材。这样既大大加深了学生对课文内容、文字表达方式、写作手法的印象，同时还丰富课堂内容优化教学过程。仅以八年级下册《茅屋为秋风所破歌》的教学为例，知识片《百家讲坛——杜甫草堂之谜5》就是很好的教学辅助素材。在这节片子里，康震为诗歌的解读作了很完整的背景铺设，并通过对比解读了杜甫的济世情怀。它独具的学者风格和把诗歌放在宏大的背景下阅读的大家风范更有利于帮助学生建立“生活无处不语文”的大语文观。
3、根据单元题材播放相关内容的经典影片。比如八年级上册第一单元，本单元围绕战争题材编选，在单元学习后，可以播放战争题材的经典影片作为教学的补充和延展。当战火烽烟在屏幕上蔓延四起时，人的生命弱如草芥的形象诠释，能让学生对战争的残酷，血与火的真实意义有更切肤入骨的体会。
4、在写作教学方面，播放相关的影视音像能够创设情境引导思维。央视大型记录片《森林之歌—竞生》和《家园：云横秦岭》，色彩鲜明、音乐优美、解说词华丽厚重、画面生动活泼轻盈平静，全景立体展现了森林之美、自然之美，是拓宽视野，开阔思维，培养热爱自然热爱科学的情感，为写作创设观察的情景的好素材。《家园》中金丝猴争夺猴王和幼猴夭折的设定故事更是学生写作童话的好范本。
5、在听说教学方面播放有关的影视资料，可以作为引起学生进行讨论的媒介，也可以作为说话表达的例子。
6、影视资源中的人物传记单独作为教材内容展示，熏陶感染，有助于初中生健康人格和意志力的养成。例如：影片《美丽心灵》讲述美国数学家诺贝尔数学奖获得者约翰?纳什的故事。主人公患有严重妄想症，但是他在妻子的帮助下，顽强克服这一心理疾病，最后获得了诺贝尔奖。
实践证明，应用影视资料教学，可以提供形式生动活泼、内容丰富的学习资源。就语文教学而言，课堂教学肩负着培养学生的各种能力，从而提高文化品位、审美情趣，发展健康个性，形成健全人格的艰巨任务。因此，语文教师应充分利用现代化的教学设备，搜集高质量的影视资料，提高教学质量。
【作者单位：睢宁县高集中学江苏221215】