这种充分考量孩子需求的环境布置，无时无刻不在传递着一种“我相信”“你可以”的鼓动力。孩子会很快明白这些是她的地盘，供她自由使用，由她负责照管。
　　我笃信一个家所呈现的样子，与人的生活与内心状态互为示现；当它作为养育场所存在时，其传达的微妙情感和价值内涵，更是一点点塑造着孩子的灵魂。
　　我想要给我家厅长的，便是一个兼具秩序、美感与爱意的家：
　　秩序，令她感到世界有章可循，进而对其产生安全感和信任感，也为她将来学习规则、走向外界打下基础；
　　美感，能呵护她心中初萌的审美种子，让她在感官最为敏锐的人之初，常被美好物事包围；
　　爱意，则是打造这一切的基石。这种自幼习得的惜物之心，这种与环境建立情感联结的能力，对发展中的人格至关重要。
　　分享3个亲身总结的收纳原则，愿你小心翼翼绕开那些我走过的弯路。

1.简化：从源头上杜绝冗余

　　往日囤下大量玩具和绘本，结果给孩子带来了她难以选择、处理和消化的信息和负担。于是，我决定通过四个不同的箱子来“简化”。
　　弃置箱 破损及零件不完整，完全丧失利用价值的玩具
　　转送箱 反复玩过许久、几乎可以确定她不会再感兴趣的玩具
　　等待箱 超龄玩具、超量的玩具
　　替换箱 适合但暂时玩不过来的玩具
　　将四个箱子贴上标签，用不同颜色加以区分，存入“玩具中转站”（储藏室）。
　　分享4条我与厅长一向坚持的“家规”：

家规1：边玩边收

　　做给她看（爬行期及之前）：做给孩子看的同时，用尽可能简洁的语句描述你的行为：“宝宝玩好了，我们把它放回去。” 鼓励她自己爬去玩具架那边，选择她感兴趣的玩具，玩完再放回去。
　　和她一起做（学步前期）：当孩子对语言、对行为的完整和连贯性都理解得更好的时候（一岁左右），给她一些简单、清晰的指令，如“玩完要把玩具放回去”，和她共同完成。
　　让她自己做（学步后期）：一岁半之后，自主意识和行动力增强，我们给出的信息需要有更加完整的细节和充分合理的解释：“每次选择一件或一组（有时需要搭配着玩）玩具，想玩多久玩多久，但玩完后要放回去才能拿下一件，不然这里很快会变得一团糟”。
　　有时，建议和俏皮话可能比指令更容易被接受：从很早开始，我们便将“收拾玩具”这一干巴巴的行为称作“让玩具朋友们回家”。厅长对这个说法简直无从抗拒，照单全收并沿用至今。

家规2：划定玩耍区域

　　为让玩耍更轻松有趣，同时使善后工作更易进行，可以为不同类型的玩具划出相应玩耍区域：
　　厨房游戏和大部分美劳工作，适合在小桌子上进行，可以选择轻巧的儿童桌，方便挪来挪去。
　　需要较大场地的搭建类游戏，如城堡积木和火车轨道，在地板上玩最方便——用整张大块地毯，将玩耍区与客厅的其他区域区隔开来。
　　单一和小型游戏，可使用“游戏毯”或托盘界定玩耍范围，以免细碎零件四处散落（“游戏毯”和托盘也是一种代表游戏开始或结束的简单却有效的仪式，帮助孩子专注和有条不紊地玩耍）。
　　将毯子折叠起来，放进大号篮子，收在易拿放的地方。
　　经常更新的独立小游戏，放在托盘中进行。
　　使用超大“托盘”，在家也可以玩沙。

家规3：爱惜所有

　　怎样体现“爱惜”二字呢？
　　邀她一起，由她來决定玩具、绘本及其他个人物品的去留及命运。
　　如果有非买不可的新玩具，便要送走一些老朋友；所以，拥有时要格外珍惜，送走时要好好道别。
　　撕掉的书页，不要随手扔掉，可拿来玩“拼图”游戏，试着把它粘回去。
　　一起定期给木头玩具打蜡。教孩子用软布蘸取少许木蜡油，仔细反复擦拭，让它们个个精神起来。
　　替毛绒玩具和娃娃洗澡。告诉孩子，有些可以跳进“浴盆”，舒舒服服洗个“泡泡浴”；有些只能擦洗，用柔软的海绵或干净的毛巾。
　　随时随地提醒孩子轻拿轻放，因为玩具和书本也喜欢被温柔对待。

家规4：错误管理

　　孩子需要在实际的生活场景中，与真实事物打交道，反复练习如何使用它们，方能顺利发展出独立所需的各种技能。因此，在我家厅长的玩具中，包括有陶瓷或玻璃等通常被认为不适宜幼儿玩耍的品类。这不仅使她有机会广泛接触各种材质，感受器物的多端魅力，还得以自主进行“错误管理”：比如什么情况下会损坏或打碎，她会自然而然从失败经验中汲取教训，习得这类物品的“易碎”特征，习惯小心拿取。真的打碎了，一起修补或清理的过程，也教会她为自己的行为负责。
　　这些规则，对孩子而言，不只是创造有序环境的方法和仪式，更是一种专注而自律的生活方式。
　　（作者简介：陌上依依，传媒硕士，互联网从业者，热爱育儿与写作。）