【摘 要】
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通过对56名普通中学新入职教师调查发现,课堂纪律管理普遍存在三个问题。首先,课堂纪律认识存在误区。其次,课堂纪律管理缺乏张力。再次,课堂问题处理方式欠妥。为提高课堂纪
【机 构】
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天津市教育科学研究院基础教育研究所,
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通过对56名普通中学新入职教师调查发现,课堂纪律管理普遍存在三个问题。首先,课堂纪律认识存在误区。其次,课堂纪律管理缺乏张力。再次,课堂问题处理方式欠妥。为提高课堂纪律管理的针对性和实效性,新入职教师一要更新观念,树立科学的课堂纪律理念;二要运用常规,构建长效课堂纪律管理机制;三要区分类别,形成恰切的课堂纪律管理方式;四要提高素养,创设共同参与的课堂学习情境;五要改革制度,构筑学习发展共同体。
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