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摘要：课堂教学过程中，多媒体能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。
关键词：政治;多媒体;教学
政治课内容一般比较抽象，理论性强。政治试题又是以社会热点为背景材料，用所学知识来分析，它必然要求学生有较高的分析问题和解决问题的能力。所以这门课程的特点是：学起来枯燥，解答问题又比较难。因此许多学生对这门课程不感兴趣。在政治课堂教学中，最为重要的是要调动学生学习的兴趣，提高课堂教学的效果。如果我们能有效的采用多媒体作为辅助教学手段，提高信息传播效率，就能将抽象内容具体化、形象化、微观事物宏观化、复杂事物简约化，从而达到活跃课堂气氛、提高课堂教学效果的作用。对此，笔者结合自己的教学经验谈谈体会。
一、利用多媒体创设现实生活中的情境，使教学内容直观化、形象化
传统的政治课堂教学往往容易上成抽象的理论课或是大道理堆砌的说教课，显得枯燥空洞，学生兴趣不大，积极性难以调动。如果教师能利用多媒体创设现实生活中的情境，不仅实现了教学内容的直观化、形象化，使学生仿佛身临其境，而且还可以艺术地表现出所学的内容，从而激发和维持学生对政治课的兴趣。
二、利用多媒体丰富教学内容，拓宽学生视野
多媒体集声音、图像、视频、动画等内容于一体，具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。这些特点有利于实行启发式、讨论式、民主式、合作式教学，既能充分调动学生参与性、增加学生的可选择性，又能丰富教学内容，拓宽学生视野。为此就需要教师多从网上搜集有关教学资料，并制作成动画或图片，也可下载视频。例如在讲“人生的真正价值在于对社会的贡献”时，我收集了2007年感動中国人物个人先进事迹感动中国颁奖词和有关的图片及视频片段。并让学生展开讨论：“什么是人生价值？先进人物是如何实现人生价值？”不仅形象直观的反映了他们的先进事迹和感人的行动，极大地吸引了学生的注意力，充分调动了学生对教学信息的反应，使学生在不知不觉中发挥出自己潜在的自主性，从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决。
三、利用多媒摘要：
内容抽象，理论性强的政治课，学起来枯燥，解答问题较难，使许多学生失去兴趣，只有调动学生的兴趣，才能提高政治课堂教学效果，有效利用多媒体是提高教学效果的手段之一，利用多媒体创设现实生活中的情境，丰富教学内容，扩大练习容量，都有利于提高政治课堂教学效果。但是，多媒体不能滥用，不可喧宾夺主，忽视传统教学手段。
在课堂教学中，针对教材的重点、难点、疑点进行课堂练习，让学生对知识的加深理解，是很有必要的。如果教师将题目抄在黑板上或口头念，既浪费时间，题目容量又不大，即使使用小黑板，也不能达到好的效果。教师使用计算机制作课件，通过多媒体展示，能使学生很快进入问题的思考，加快了课堂教学进程，增加了练习容量。同时，也能够因材施教，针对不同层次的学生选择不同难度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，保持其良好的学习心态，有利于学生的发展。
多媒体辅助教学不是"无所不能"，而是辅助教学的工具，提高教学效果还要有效合理的利用多媒体，因此，必须注意以下问题：
1、利用多媒体教学要处理好教师为主导和学生为主体的关系
使用现代化教学手段能提高教学效率，并在一定程度上确能替代教师的一部分工作，但机器最终不能代替教师。教学过程中的各种情况需要教师去把握，学生的学习活动需要教师去引导。因此教师在教学过程中要处理好教师为主导和学生为主体的关系。不能心中只有多媒体教学工具，而忽略了调动学生的主观能动性;要使教师和学生的双边活动得以顺利开展。
2、利用多媒体要从实际出发，科学合理的加以利用
进行多媒体辅助教学，要明确其地位是“辅助”而不是“代替”，所以不能盲目地、一律地代替其他教学手段。如果整堂课无论什么内容都由电脑来完成，黑板上不留一点痕迹。电脑则成了另一本供学生观看的“课本”，这其实是一种错误。因此我们必须从实际出发，需要用多媒体直观、形象反映教学内容的用，但不可滥用。否则将会造成教学的失误。
3、多媒体课件的制作要紧扣教学重点，避免主次不分
课堂教学过程中，多媒体能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。但在课堂实践中，有些课件却或多或少地偏离了教学目标。例如，有些教师在课件中展示大量图片歌曲录像文字，占用不少教学时间，而对教材科学深入的分析却少了，冲淡了教学主题。一节课下来，学生倒是很愉悦，然而却不知自己学到了什么。因此我们在制作课件时要紧扣教学重点，切不可主次不分，喧宾夺主。
4、将传统教学手段与现代化教学手段有机结合
现代教学手段有其突出的特点，但传统教学手段也有自身的长处，例如板书，传统的的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程，具有持久性、完整性、操作简便性等特点。有利于学生对所学知识的理解、记忆和思维，有助于学生知识的构建。多媒体课件虽也具备“板书”的功能，但由于它的画面经常变动，“板书”具有短暂性与局部性，不利于知识的连贯。因此在教学过程中注意将传统教学手段的优点与现代化教学手段有机结合。
关键词：政治;多媒体;教学
政治课内容一般比较抽象，理论性强。政治试题又是以社会热点为背景材料，用所学知识来分析，它必然要求学生有较高的分析问题和解决问题的能力。所以这门课程的特点是：学起来枯燥，解答问题又比较难。因此许多学生对这门课程不感兴趣。在政治课堂教学中，最为重要的是要调动学生学习的兴趣，提高课堂教学的效果。如果我们能有效的采用多媒体作为辅助教学手段，提高信息传播效率，就能将抽象内容具体化、形象化、微观事物宏观化、复杂事物简约化，从而达到活跃课堂气氛、提高课堂教学效果的作用。对此，笔者结合自己的教学经验谈谈体会。
一、利用多媒体创设现实生活中的情境，使教学内容直观化、形象化
传统的政治课堂教学往往容易上成抽象的理论课或是大道理堆砌的说教课，显得枯燥空洞，学生兴趣不大，积极性难以调动。如果教师能利用多媒体创设现实生活中的情境，不仅实现了教学内容的直观化、形象化，使学生仿佛身临其境，而且还可以艺术地表现出所学的内容，从而激发和维持学生对政治课的兴趣。
二、利用多媒体丰富教学内容，拓宽学生视野
多媒体集声音、图像、视频、动画等内容于一体，具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。这些特点有利于实行启发式、讨论式、民主式、合作式教学，既能充分调动学生参与性、增加学生的可选择性，又能丰富教学内容，拓宽学生视野。为此就需要教师多从网上搜集有关教学资料，并制作成动画或图片，也可下载视频。例如在讲“人生的真正价值在于对社会的贡献”时，我收集了2007年感動中国人物个人先进事迹感动中国颁奖词和有关的图片及视频片段。并让学生展开讨论：“什么是人生价值？先进人物是如何实现人生价值？”不仅形象直观的反映了他们的先进事迹和感人的行动，极大地吸引了学生的注意力，充分调动了学生对教学信息的反应，使学生在不知不觉中发挥出自己潜在的自主性，从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决。
三、利用多媒摘要：
内容抽象，理论性强的政治课，学起来枯燥，解答问题较难，使许多学生失去兴趣，只有调动学生的兴趣，才能提高政治课堂教学效果，有效利用多媒体是提高教学效果的手段之一，利用多媒体创设现实生活中的情境，丰富教学内容，扩大练习容量，都有利于提高政治课堂教学效果。但是，多媒体不能滥用，不可喧宾夺主，忽视传统教学手段。
在课堂教学中，针对教材的重点、难点、疑点进行课堂练习，让学生对知识的加深理解，是很有必要的。如果教师将题目抄在黑板上或口头念，既浪费时间，题目容量又不大，即使使用小黑板，也不能达到好的效果。教师使用计算机制作课件，通过多媒体展示，能使学生很快进入问题的思考，加快了课堂教学进程，增加了练习容量。同时，也能够因材施教，针对不同层次的学生选择不同难度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，保持其良好的学习心态，有利于学生的发展。
多媒体辅助教学不是"无所不能"，而是辅助教学的工具，提高教学效果还要有效合理的利用多媒体，因此，必须注意以下问题：
1、利用多媒体教学要处理好教师为主导和学生为主体的关系
使用现代化教学手段能提高教学效率，并在一定程度上确能替代教师的一部分工作，但机器最终不能代替教师。教学过程中的各种情况需要教师去把握，学生的学习活动需要教师去引导。因此教师在教学过程中要处理好教师为主导和学生为主体的关系。不能心中只有多媒体教学工具，而忽略了调动学生的主观能动性;要使教师和学生的双边活动得以顺利开展。
2、利用多媒体要从实际出发，科学合理的加以利用
进行多媒体辅助教学，要明确其地位是“辅助”而不是“代替”，所以不能盲目地、一律地代替其他教学手段。如果整堂课无论什么内容都由电脑来完成，黑板上不留一点痕迹。电脑则成了另一本供学生观看的“课本”，这其实是一种错误。因此我们必须从实际出发，需要用多媒体直观、形象反映教学内容的用，但不可滥用。否则将会造成教学的失误。
3、多媒体课件的制作要紧扣教学重点，避免主次不分
课堂教学过程中，多媒体能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。但在课堂实践中，有些课件却或多或少地偏离了教学目标。例如，有些教师在课件中展示大量图片歌曲录像文字，占用不少教学时间，而对教材科学深入的分析却少了，冲淡了教学主题。一节课下来，学生倒是很愉悦，然而却不知自己学到了什么。因此我们在制作课件时要紧扣教学重点，切不可主次不分，喧宾夺主。
4、将传统教学手段与现代化教学手段有机结合
现代教学手段有其突出的特点，但传统教学手段也有自身的长处，例如板书，传统的的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程，具有持久性、完整性、操作简便性等特点。有利于学生对所学知识的理解、记忆和思维，有助于学生知识的构建。多媒体课件虽也具备“板书”的功能，但由于它的画面经常变动，“板书”具有短暂性与局部性，不利于知识的连贯。因此在教学过程中注意将传统教学手段的优点与现代化教学手段有机结合。