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摘要：随着现代教育理论和信息技术的发展，创新教学使传统教学方式发生了深刻变化。创新教学理念有助于学生突破刻板学习过程中的瓶颈问题，促进学生对知识展开多元的认识和思考，使学生的综合素养得到更进一步的发展和提升。在高中生物教学中，教材内容的多样性在一定程度上影响了学生的认知，增加了学生的学习负担。利用创新技术很有可能对传统教学中的问题进行有效改革，增加学生的学习效率和质量。本文就将对微课在高中生物教学中的应用进行分析和讨论，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。
关键词：高中生物;微课教学;应用价值;应用策略
生物教学是高中教学的重要门类之一。生物教学虽然呈现出高度的复杂性，但也具备较高的系统性分布模式。学生在学习中如果能够以全局的视角对生物知识进行有效总结，将会大大提升学生的学习效率。但在传统教学中教师的教学和学生的学习过程都相对盲目，一些局部知识消耗了教师和学生的大量精力，使得学生在生物学习中挣扎求索，消磨了学生的耐心和意志。对此在新的教学时期，教师需要开创更高效的教学方式，以缓解学生在学习中的疲劳感，促进学生综合学科素养的切实发展和提升。
一、微课教学的台义和特点
1.微课是简单的视频教学形式。微课教学是短视频教学形式，教师将需要重点阐述的知识利用微课形式进行重点讲解。能够有效减少课堂教学中存在的遗漏问题，提升学生的学习效率，使学生对相关知识保持多角度认知和理解。
2.微课具有多种表现形式。微课教学的多种形式也适应了时代发展的需要。例如对教师讲课过程的录制和播放，采用画外音的方式对课件内容进行讲解、利用动画形式进行具象趣味讲解等，使课堂教学的综合质量得到有效发展和提升。
3.微课具有可重复使用的特点。微课教学的重复使用特性也是信息技术教学重要优势之一。在知识教学中，教师很难有机会对关键知识进行重复讲解。学生在学习中也有一个融会贯通的过程。微课教学能够有效弥合教师和学生之间的教学差异，促进学生学习质量的提升。
4微课易于传播和分享。微课教学的时间和文件大小得到了有效控制。学生可以更轻松的通过多种渠道对微课教学资源进行获取，提升了知识分享的效率，节约了学生用于资料搜搜的时间。
5.信息技术教学提升了学生的学习兴趣。微课教学在形式上提升了学生学习兴趣，多样的教学方式能够有效提升学生的新鲜感和注意力。此外高效的教学形式也能提升学生的学习自信，使学生的综合学习效率得到有效发展。
二、微课在生物课程教学中的应用价值
1.对传统刻板单一教学模式进行改造。在传统高中生物教学中，教师对基础知识的铺垫教学消耗了大量的时间，以致在重难点知识讲学中的时间相对减少。此外教师刻板单一的教学方式，也使学生的思维逐渐钝化和机械化，使学生在学习中处于不利位置。对此微课教学能够有效简化教学过程，减少教师在教学中的顾虑，提高学生的学习效率，使课堂教学时间更加轻松和高效。
2.对生物知识的系统化概括和总结。微课教学能够对成体系的知识系统进行有效总结。例如基因和细胞知识等。教师在总结教学中，也可以按照微课教学的思路，对微课教学内容进行阐述，鼓励学生在课后进行复习和观看，促使学生的系统化学习思路和视野得到有效提升。
3.对生物重难点知识的高效讲解。在高中生物教学中，对重难点知识讲解教师存在着较大顾虑，导致课堂教学时间相对紧张，学生学习效率的相对降低。对此教师可以利用微课形式作为补充教学内容，以减少教师的“后顾之优”，使课堂教学的效率以及课后复习质量都得到有效提升。
4.提升学生的学习兴趣和自信。微课教学集合了众多教育工作者的智慧，使知識讲学浅显易懂，有效提升学生的信心和动力。
5.易于学生对所学知识的有效巩固。复杂知识需要学生保持温故知新的学习理念和方式。微课教学的重复利用，能够有效满足上述条件。
三、促进微课在高中生物教学中有效应用的策略
1.教师团体需要对微课内容进行有效开发。在高中生物教学中，教师首先需要考虑对微课资源的有效开发和使用。对此学校和教育部门应该积极整合师资力量，促进微课教学资源的多样开发和利用，使微课教学的实用价值得到提升。
2.重视微课教学多种表达形式的科学应用。在高中生物教学中，微课开发教师需要重视对微课教学方式的多样开发和使用。例如在教学《孟德尔的豌豆杂交实验》中，利用动画视频的形式对基因编码进行重现，有助于学生的记忆和理解。在教学必修一课程过程，教师可以利用录播形式对细胞涵盖的系统知识进行梳理，使学生的复习效率得到提升。
3.鼓励学生进行网络留言和讨论。在网络微课教学中，教师不能忽视网路自身的沟通桥梁作用。在微课视频下留下评论区，鼓励学生进行大胆讨论和发言，使教师了解到学生的视角和学习提问，促进课堂和微课教学的动态调整。
4.以降低学生的学习负担为目的。在高中生物教学中，教师利用微课教学的重要目的之一是降低学生的学习负担。在实际教学中，教师需要避免“事与愿违”的情况。科学利用微课资源提升学生的学习效率，避免微课教学成为学生的额外负担。
5.在课前、中、后阶段的应用策略。在高中生物教学中，微课应该作为课堂教学的补充知识进行有效应用和开发。其次教师可以利用微课快速对基础知识进行讲解，提升课堂教学的效率。最后教师可以进行一些情境问题思考教学，促进学生对生物话题的深刻理解。
四、结束语
随着现代教学理念的发展和进步，利用更科学的方式开展高中教学，降低传统教学的负面影响成为改革创新教学的重要宗旨。在高中生物教学中，教师需要重视对微课教学方式的合理利.学使用，使学生的学习到达事半功倍的效果，促使学生的综合生物学科素养得到更有效的培养和发展。
参考文献
[1]张庆磊.评价微课在高中生物教学中的应用价值[J].科学咨询， 2019（03）：127.
[2]何铸.评价微课在高中生物教学中的应用效果[J].科学咨询，2019（03）：123-123.
关键词：高中生物;微课教学;应用价值;应用策略
生物教学是高中教学的重要门类之一。生物教学虽然呈现出高度的复杂性，但也具备较高的系统性分布模式。学生在学习中如果能够以全局的视角对生物知识进行有效总结，将会大大提升学生的学习效率。但在传统教学中教师的教学和学生的学习过程都相对盲目，一些局部知识消耗了教师和学生的大量精力，使得学生在生物学习中挣扎求索，消磨了学生的耐心和意志。对此在新的教学时期，教师需要开创更高效的教学方式，以缓解学生在学习中的疲劳感，促进学生综合学科素养的切实发展和提升。
一、微课教学的台义和特点
1.微课是简单的视频教学形式。微课教学是短视频教学形式，教师将需要重点阐述的知识利用微课形式进行重点讲解。能够有效减少课堂教学中存在的遗漏问题，提升学生的学习效率，使学生对相关知识保持多角度认知和理解。
2.微课具有多种表现形式。微课教学的多种形式也适应了时代发展的需要。例如对教师讲课过程的录制和播放，采用画外音的方式对课件内容进行讲解、利用动画形式进行具象趣味讲解等，使课堂教学的综合质量得到有效发展和提升。
3.微课具有可重复使用的特点。微课教学的重复使用特性也是信息技术教学重要优势之一。在知识教学中，教师很难有机会对关键知识进行重复讲解。学生在学习中也有一个融会贯通的过程。微课教学能够有效弥合教师和学生之间的教学差异，促进学生学习质量的提升。
4微课易于传播和分享。微课教学的时间和文件大小得到了有效控制。学生可以更轻松的通过多种渠道对微课教学资源进行获取，提升了知识分享的效率，节约了学生用于资料搜搜的时间。
5.信息技术教学提升了学生的学习兴趣。微课教学在形式上提升了学生学习兴趣，多样的教学方式能够有效提升学生的新鲜感和注意力。此外高效的教学形式也能提升学生的学习自信，使学生的综合学习效率得到有效发展。
二、微课在生物课程教学中的应用价值
1.对传统刻板单一教学模式进行改造。在传统高中生物教学中，教师对基础知识的铺垫教学消耗了大量的时间，以致在重难点知识讲学中的时间相对减少。此外教师刻板单一的教学方式，也使学生的思维逐渐钝化和机械化，使学生在学习中处于不利位置。对此微课教学能够有效简化教学过程，减少教师在教学中的顾虑，提高学生的学习效率，使课堂教学时间更加轻松和高效。
2.对生物知识的系统化概括和总结。微课教学能够对成体系的知识系统进行有效总结。例如基因和细胞知识等。教师在总结教学中，也可以按照微课教学的思路，对微课教学内容进行阐述，鼓励学生在课后进行复习和观看，促使学生的系统化学习思路和视野得到有效提升。
3.对生物重难点知识的高效讲解。在高中生物教学中，对重难点知识讲解教师存在着较大顾虑，导致课堂教学时间相对紧张，学生学习效率的相对降低。对此教师可以利用微课形式作为补充教学内容，以减少教师的“后顾之优”，使课堂教学的效率以及课后复习质量都得到有效提升。
4.提升学生的学习兴趣和自信。微课教学集合了众多教育工作者的智慧，使知識讲学浅显易懂，有效提升学生的信心和动力。
5.易于学生对所学知识的有效巩固。复杂知识需要学生保持温故知新的学习理念和方式。微课教学的重复利用，能够有效满足上述条件。
三、促进微课在高中生物教学中有效应用的策略
1.教师团体需要对微课内容进行有效开发。在高中生物教学中，教师首先需要考虑对微课资源的有效开发和使用。对此学校和教育部门应该积极整合师资力量，促进微课教学资源的多样开发和利用，使微课教学的实用价值得到提升。
2.重视微课教学多种表达形式的科学应用。在高中生物教学中，微课开发教师需要重视对微课教学方式的多样开发和使用。例如在教学《孟德尔的豌豆杂交实验》中，利用动画视频的形式对基因编码进行重现，有助于学生的记忆和理解。在教学必修一课程过程，教师可以利用录播形式对细胞涵盖的系统知识进行梳理，使学生的复习效率得到提升。
3.鼓励学生进行网络留言和讨论。在网络微课教学中，教师不能忽视网路自身的沟通桥梁作用。在微课视频下留下评论区，鼓励学生进行大胆讨论和发言，使教师了解到学生的视角和学习提问，促进课堂和微课教学的动态调整。
4.以降低学生的学习负担为目的。在高中生物教学中，教师利用微课教学的重要目的之一是降低学生的学习负担。在实际教学中，教师需要避免“事与愿违”的情况。科学利用微课资源提升学生的学习效率，避免微课教学成为学生的额外负担。
5.在课前、中、后阶段的应用策略。在高中生物教学中，微课应该作为课堂教学的补充知识进行有效应用和开发。其次教师可以利用微课快速对基础知识进行讲解，提升课堂教学的效率。最后教师可以进行一些情境问题思考教学，促进学生对生物话题的深刻理解。
四、结束语
随着现代教学理念的发展和进步，利用更科学的方式开展高中教学，降低传统教学的负面影响成为改革创新教学的重要宗旨。在高中生物教学中，教师需要重视对微课教学方式的合理利.学使用，使学生的学习到达事半功倍的效果，促使学生的综合生物学科素养得到更有效的培养和发展。
参考文献
[1]张庆磊.评价微课在高中生物教学中的应用价值[J].科学咨询， 2019（03）：127.
[2]何铸.评价微课在高中生物教学中的应用效果[J].科学咨询，2019（03）：123-123.