一次，在灵溪镇第三小学旁听张祖庆老师的课，他上的是《我盼春天的荠菜》一文。这是一篇短篇散文，讲述作者因饥饿对荠菜产生的特殊感情，文字细腻，触动心灵。
　　回来后，我带学生重温了这篇美文，并生出一个想法——让学生体会一次饥饿的感觉。
　　我向全班同学出了一道难题：每人拿出一张纸，围绕“我要吃饭”写一段理由，通过了才可以回家吃饭，不通过则留校挨饿。话音刚落，一阵唏嘘声，他们有的迷惑不解，有的愤愤不平，有的唉声叹气，紧接着一个个伏案动笔。
　　大概过了五分钟，许峰第一个“交稿”。他这样写道：“我要吃饭的理由：1.我很饿，如果饭不吃会得胃病，得了胃病要打针，打针很痛，我怕痛。2.我还有数学作业要做，没吃饭就没力气写，就会被数学老师批评。3.如果我不吃饭，妈妈会骂我的。”我向他点点头，他高兴地一溜烟跑出了教室。
　　接着是林杰，他这样写道：“我很饿，为了吃饭，我只能在这里写这篇《我要吃饭》。饭是人类最需要的东西，没有饭，就意味着有人会失去生命。为什么我会这样可怜？”我笑着拍拍他肩膀，告诉他可以回去了。“耶，我可以吃饭啦！”他向其他人做了个鬼脸，一蹦一跳着跑出了教室。
　　第三个是黄甜，她这样写道：“我要是没吃饭，下午我会没精力上课，会趴在桌子上睡觉。我肚子都咕咕叫了，再迟些的话，我要被人抬着回家啦！”我笑着表示通过，她说“谢谢老师”，三步并作两步地跑了。
　　接下来，其他学生也陆续交稿了。我浏览着，写得都十分真实而有个性。
　　第二天课上，我把这些内容念给全班学生听，大家听得捧腹大笑。我问学生经历了这件事后有什么感受。有的说，饿的时候吃饭特别有滋味;有的说，饿的时候吃米饭不吃菜也很香;有的说，要是哪天胃口不好就饿一下自己;还有的说，现在终于理解《我盼春天的荠菜》里的“我”为什么那么馋了……
　　我也把我的想法告诉了学生：“其实老师一开始就没想让你们饿太久，最多20分钟。现在，老师很高兴，因为你们明白了食物对一个人的重要性，也明白了‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’的含义。这是你们送给老师的一份特殊礼物，谢谢你们。接下来，大家怎么批评老师都可以……”
　　“原来是这样啊，我就知道老师不会这么不讲道理。”
　　“老师，我不会怪您的，再说您也和我们一起挨饿呢！”
　　“其实只比平时迟了十几分钟吃饭，卻让我有了不一样的感受！”
　　……
　　学生七嘴八舌地议论着，脸上的神情丰富多彩。
　　这届学生早已毕业，我依然记得这堂情景教学课，我猜孩子们也一定记得那堂课。真实的体验加深了孩子对课文的理解，语文学习本该这样生动有趣。
　　编辑 乔可可 15251889157@163.com