一提到写人物，大多同学把人物的外貌作为重点描述对象。这没什么不好，但如果抓不住人物“不一样”的外貌特征来写，这就没有新意，读者看完之后，对这个人物依然没有任何印象。
　　如，某些同学写得飘飘洒洒，在文中留下“两排洁白牙齿”“一双黑眼睛”“一头乌黑发亮的头发”等自鸣得意的句子，可是这样描写出来的人物有个性吗？
　　怎样让人物给人留下深刻的印象，突出他的“不一样”呢？有三种方法值得借鉴。
　　其一，抓住人物的外部鲜明特征，深入其内心世界。
　　来欣赏鲁迅先生《故乡》中这一段：
　　我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器细脚伶仃的圆规。
　　这一段描写，捕捉到人物鲜明的特征，抓住杨二嫂与众不同的地方——凸颧骨，薄嘴唇，张着两脚像“细脚伶仃的圆规”。一个“凸颧骨”让读者读出岁月之刀的无情，一个曾被称为“豆腐西施”的女性，面孔已被“削”得极为清瘦、衰老;“薄嘴唇”一词，让读者想象到她语言的尖利与刻薄;“细脚伶仃的圆规”则更形象地描绘出杨二嫂干瘦的体型与样貌，“圆规”一词简直是妙笔生花。
　　这是作者抓住人物外部特征，进而深入剖析内心世界的典型例子。因此，小小的一段，成了经典之语。
　　其二，抓住人物外部特征，用幽默語言进行适度夸张。
　　下面是我写的一篇小说中的片段：
　　语文老师唐多多讲起数学起来，一改常态，往日的文绉绉语言没有了，近乎于温柔的肢体语言也消失了，连隆起的啤酒肚，不再柔情似水，像坚固的盾牌护着九曲十八弯的肠子。唐老师站在黑板前，多了数学老师的几分洒脱与干练。
　　唐多多其实叫唐亦才，唐多多是同学们给他取的外号。同学们根据唐老师脂肪多，白发多，肢体语言多，最要命的是点子多，经常变换题型烤糊了土豆们，综合以上因素，才取了这个大家乐意传开的名字。
　　我在写作时抓住人物特征，“近乎于温柔的肢体语言也消失了”“隆起的啤酒肚”与“像坚固的盾牌护着九曲十八弯的肠子”这些描述，把普普通通中年人发福的人物特征刻画了出来。
　　“脂肪多，白发多，肢体语言多，最要命的是点子多。”抓住人物的外部特征，用幽默风趣的语言进行刻画，把这样一位的教学有方、多才多艺的老师刻画得有血有肉。让人读了一边捂着嘴巴笑，一边猜想这位老师肯定不简单，就有了强烈的阅读欲望。
　　其三，描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。
　　既然是动描写作，就要动起来，充满生命力，才能让人物的形象更立体。动作描写也是刻画人物形象的重要方法之一，不同的人物在不同的情况下，有着不同的动作。心情愉悦的时候，动作一定是舒展、欢快的;心情沉闷的时候，动作一定是迟缓、呆滞的。
　　比如说，小明同学考试失利，怏怏不乐地放学回家。这个回家过程该怎么结合人物动作进行描述呢？可以这样表述：
　　放学后，小明背着千斤重的书包，拖着疲惫的身躯，迈着沉重的步伐。走路的动作十分小心谨慎，时不时地用脚踢一下路上散落的石子，手还不停地玩弄着书包的背带，嘴里念念有词地不知说着什么。离家只有15分钟的路程，他足足走了半个小时。
　　小明考试失利后，心情一定是焦虑烦闷的，不敢着急回家，生怕回到家后受到批评。因此我们在叙述的时候，就要通过动作描写来表现人物此时此刻的心理活动，把人物的情感赋予给每一个动作，这样人物的形象就能够更立体、更鲜活。
　　在描述人物的时候，要学会灵活运用人物描写方法，把人物的形象展现得淋漓尽致，栩栩如生。
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