在“立德树人”上升为国家教育战略的背景下,作为学校体育在何以和以何“立德树人”方面理应作出学科和学理回应。德育教育经历从“离体”到“具身”的身体转向,相较于其它学科的“道德说教”,体育在德性培育方面理应具有独特的学科优势。然而,在当前学校体育德性培育实践运行中却存在“无体无用”和“无用无体”的实然困境,相应地表征了学校体育课难以“开足和开齐”以及专项化教学薄弱的现实。学校体育碎片化、虚化以及简单的身体规训实践运行模式致使体育“立德树人”的功效被弱化甚至“悬置”。基于德育培育的涉身性特点以及体育所内蕴和追求的身体德性共同决定了具身道德是体育“立德树人”的理论基石。在此基础上提出了由外及内的互动治理体系。外部治理中,要净化学校体育的外部生态环境,提升社会公民体育素养。其次,要强化学校体育内部治理和顶层设计,实现从“育体”到“育人”发展方式和理念的转变。具体表现为借助具身道德对体质健康的超越来推动学校体育的转变;强化具身德育实践课程内容的设置与筛选进而实现生命教育与人文关怀的双重化建构。体育实践课程在坚持生存技能优先发展和运动专项化教学的同时,要筛选和优化那些道德要素较高的运动项目和身体实践修行方式。