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【摘 要】有效掌握信息技术，是学生发展的需要，也是学生生存的需要。初中阶段的信息技术教学肩负着重要教学任务，教师采取有效措施将学生的注意力吸引到课堂教学中，对学生有效掌握知识及提升技能，都有很大帮助。本文就如何将初中学生的注意力吸引到信息技术课堂教学中来展开论述。
【关键词】初中学生 信息技术 注意力 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.173
随着科技的不断发展，现代课堂教学与传统课堂教学相比也发生了很大的变化。对于信息技术这门重要的课程而言，教师能否采取有效措施将学生的注意力留在课堂之上，直接影响到教学效果。而学生在课堂上出现玩手机、看课外书等情况，阻碍了学生将注意力关注于知识点，因此采取相应的措施与策略吸引学生的注意力十分迫切。
一、有吸引力的课堂导入
初中信息技术教师上课的首要任务，不是及时检查学生是否有效掌握了上一节课讲解的知识点，也不是迫不及待的对学生进行新知识点的讲解，而是采取有效措施将学生的注意力吸引到课堂教学中来，并能够将学生的注意力留在课堂之上。教师在课堂上要做好的第一件事就是开展有吸引力的课堂导入。例如：在讲解插入图表这一知识点时，教材上举的例子是如何通过图标更好的将超市每个季度销售电器的情况呈现出来，本人据此进行思考，如果在课堂导入的过程中让学生思考“如何才能很好的将各季度超市销售电器的情况呈现出来”，由于初中学生一般对电器不感兴趣，那么，势必这样的导入难以很好吸引学生的注意力。本人就从学生的兴趣点出发设置导入，将超市销售电器，改为德克士的销售情况，学生一听到汉堡、薯条、可乐、鸡米花等自己习惯的美食，顿时眼睛都亮了起来，急于知道教师要讲解哪些内容，也很好奇自己喜欢的美食哪一种销售量更大，不同的季度又会出现何种差异，自然这样的课堂导入是十分有效的，很好的吸引了学生的注意力，并将学生的注意力锁定于课堂教学，为整节课有效的开展教学做好铺垫。
二、打好教师与手机之战
手机作为一种高科技产品，为人们的生活、工作及学习带来了极大的便利。我们在认识任何一件事物的过程中，都应该看到其两面性，尤其作为一名初中信息技术教师，在授课的过程中应该对手机的功能做出正确的评判。
无疑随着手机的普及，初中学生也有屬于自己的手机，本人在教学过程中发现，学生在课堂上出现玩手机的现象，当然，学生在课堂上玩手机的现象为很多教师的教学带来了很大的困扰。教师在讲台上对学生讲解信息技术知识点，而学生却沾沾自喜的在看视频、玩游戏、看新闻等，结果教师投入了大量的精力，而学生却注意力高度集中于手机上面的内容，全然不知道教师在讲什么。这不仅严重影响了学生信息技术知识点的学习，也打击了教师的教学积极性。
为了打好教师与手机的之战，需要教师创造性的利用手机辅助教学。例如：教师在讲解开网店的流程时，就可以将马云这一风云人物引入课堂教学，教师并没有对马云的相关信息直接对学生进行讲解，而是让学生自己用手机查与马云相关的信息，此时学生就显得十分激动，终于可以“光明正大”的玩手机了，学生积极的查询相关的信息，学生就会更加努力的学习信息技术，自然学生的注意力能够更好的集中于课堂。
三、为学生提供更多发挥个人想象力的空间
创新是信息技术的灵魂，也正是因为有了创新，信息技术才以前所未有的速度向前发展。初中信息技术在教学的过程中，为了很好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，不仅要尊重学生的特点，也要尊重信息技术的特点，教师要为学生提供更多发挥个人想象力的空间。
例如教师在讲解与 word相关的知识点时，为了提升学生对相关知识点的综合应用能力，可以为学生设置一个板报模板，通过多媒体展示给学生，当然，模板上的内容都与word章节的内容相关。而如果教师要求学生照本宣科地制作一个与教师展示的案例一模一样的板报，那么，学生就会感觉十分枯燥，并且学生的创新思维被完全的限制。而如果教师要求学生以教师的示范模板为参照，可以尽情的发挥想象力，那么，学生的激情就被很好的调动。学生在做黑板报的过程中不仅注意力集中，而且真真实实地做出了属于自己的风格。本人在巡视学生的成果时发现，男生会将自己喜欢的动画任务穿插到板报中，女生会将自己喜欢的小动物形象等穿插到板报之中，全班几十号学生，做出了几十种不同风格的板报，学生的个性得到了张扬，学生的注意力也高度集中，最重要的是学生尽情的发挥想象力，也有效提升了学生的创新能力。
四、善于大力表扬学生
初中学生十分感性，对于自己喜欢的事物能够专心专注，而对于自己不感兴趣的事物，则会极力逃避。初中信息技术教师在将学生的注意力吸引到课堂教学中来的过程中，也应该有效的运用初中学生的这一心理状态。为了使学生能够喜欢信息技术课堂并将精力高度集中于信息技术课堂，教师要善于对学生进行大力表扬。
本人在实际的教学中就通过表扬的方式将初中学生的注意力吸引到课堂教学中来。例如本人在指导学生通过插入表格制作课程表这一内容时，在对学生进行相关的演示之后，就要求学生按照教师的要求自己也制作一份课程表。本人给出学生二十分钟的时间制作课程表，接着本人就考试巡视学生的制作情况，对于能够按时并准确完成制作任务的学生，本人当场对学生提出保表扬，这就使学生在全班同学面前感觉十分自豪，自然学习的积极性更高。而难以按时完成制作任务的同学，也暗下决心，以后一定要认真听讲，争取得到老师的表扬。
五、注重劳逸结合
劳逸结合是现代教学提倡的一个重要教学理念。学生在信息技术课堂上，不仅要努力掌握新的知识点，而且要努力的掌握新的操作方法与技巧。因此，学生进行了高强度的脑力劳动，在高强度脑力劳动下，学生难免会出现注意力不集中等情况，这就要求教师要善于引导学生劳逸结合。例如在学生进行了一段时间的高强度学习之后，教师可以通过控制学生端的形式，播放一些音乐或者学生感兴趣的视频，帮助学生环节大脑疲劳，使学生以更好的状态投入到学习中去。
本文从不同的角度提出了有助于将初中学生的注意力吸引到信息技术课堂教学中来的方法，在实际教学中还有很多有助于吸引学生的注意力的方法，教师要进行灵活的应用。
【关键词】初中学生 信息技术 注意力 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.173
随着科技的不断发展，现代课堂教学与传统课堂教学相比也发生了很大的变化。对于信息技术这门重要的课程而言，教师能否采取有效措施将学生的注意力留在课堂之上，直接影响到教学效果。而学生在课堂上出现玩手机、看课外书等情况，阻碍了学生将注意力关注于知识点，因此采取相应的措施与策略吸引学生的注意力十分迫切。
一、有吸引力的课堂导入
初中信息技术教师上课的首要任务，不是及时检查学生是否有效掌握了上一节课讲解的知识点，也不是迫不及待的对学生进行新知识点的讲解，而是采取有效措施将学生的注意力吸引到课堂教学中来，并能够将学生的注意力留在课堂之上。教师在课堂上要做好的第一件事就是开展有吸引力的课堂导入。例如：在讲解插入图表这一知识点时，教材上举的例子是如何通过图标更好的将超市每个季度销售电器的情况呈现出来，本人据此进行思考，如果在课堂导入的过程中让学生思考“如何才能很好的将各季度超市销售电器的情况呈现出来”，由于初中学生一般对电器不感兴趣，那么，势必这样的导入难以很好吸引学生的注意力。本人就从学生的兴趣点出发设置导入，将超市销售电器，改为德克士的销售情况，学生一听到汉堡、薯条、可乐、鸡米花等自己习惯的美食，顿时眼睛都亮了起来，急于知道教师要讲解哪些内容，也很好奇自己喜欢的美食哪一种销售量更大，不同的季度又会出现何种差异，自然这样的课堂导入是十分有效的，很好的吸引了学生的注意力，并将学生的注意力锁定于课堂教学，为整节课有效的开展教学做好铺垫。
二、打好教师与手机之战
手机作为一种高科技产品，为人们的生活、工作及学习带来了极大的便利。我们在认识任何一件事物的过程中，都应该看到其两面性，尤其作为一名初中信息技术教师，在授课的过程中应该对手机的功能做出正确的评判。
无疑随着手机的普及，初中学生也有屬于自己的手机，本人在教学过程中发现，学生在课堂上出现玩手机的现象，当然，学生在课堂上玩手机的现象为很多教师的教学带来了很大的困扰。教师在讲台上对学生讲解信息技术知识点，而学生却沾沾自喜的在看视频、玩游戏、看新闻等，结果教师投入了大量的精力，而学生却注意力高度集中于手机上面的内容，全然不知道教师在讲什么。这不仅严重影响了学生信息技术知识点的学习，也打击了教师的教学积极性。
为了打好教师与手机的之战，需要教师创造性的利用手机辅助教学。例如：教师在讲解开网店的流程时，就可以将马云这一风云人物引入课堂教学，教师并没有对马云的相关信息直接对学生进行讲解，而是让学生自己用手机查与马云相关的信息，此时学生就显得十分激动，终于可以“光明正大”的玩手机了，学生积极的查询相关的信息，学生就会更加努力的学习信息技术，自然学生的注意力能够更好的集中于课堂。
三、为学生提供更多发挥个人想象力的空间
创新是信息技术的灵魂，也正是因为有了创新，信息技术才以前所未有的速度向前发展。初中信息技术在教学的过程中，为了很好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，不仅要尊重学生的特点，也要尊重信息技术的特点，教师要为学生提供更多发挥个人想象力的空间。
例如教师在讲解与 word相关的知识点时，为了提升学生对相关知识点的综合应用能力，可以为学生设置一个板报模板，通过多媒体展示给学生，当然，模板上的内容都与word章节的内容相关。而如果教师要求学生照本宣科地制作一个与教师展示的案例一模一样的板报，那么，学生就会感觉十分枯燥，并且学生的创新思维被完全的限制。而如果教师要求学生以教师的示范模板为参照，可以尽情的发挥想象力，那么，学生的激情就被很好的调动。学生在做黑板报的过程中不仅注意力集中，而且真真实实地做出了属于自己的风格。本人在巡视学生的成果时发现，男生会将自己喜欢的动画任务穿插到板报中，女生会将自己喜欢的小动物形象等穿插到板报之中，全班几十号学生，做出了几十种不同风格的板报，学生的个性得到了张扬，学生的注意力也高度集中，最重要的是学生尽情的发挥想象力，也有效提升了学生的创新能力。
四、善于大力表扬学生
初中学生十分感性，对于自己喜欢的事物能够专心专注，而对于自己不感兴趣的事物，则会极力逃避。初中信息技术教师在将学生的注意力吸引到课堂教学中来的过程中，也应该有效的运用初中学生的这一心理状态。为了使学生能够喜欢信息技术课堂并将精力高度集中于信息技术课堂，教师要善于对学生进行大力表扬。
本人在实际的教学中就通过表扬的方式将初中学生的注意力吸引到课堂教学中来。例如本人在指导学生通过插入表格制作课程表这一内容时，在对学生进行相关的演示之后，就要求学生按照教师的要求自己也制作一份课程表。本人给出学生二十分钟的时间制作课程表，接着本人就考试巡视学生的制作情况，对于能够按时并准确完成制作任务的学生，本人当场对学生提出保表扬，这就使学生在全班同学面前感觉十分自豪，自然学习的积极性更高。而难以按时完成制作任务的同学，也暗下决心，以后一定要认真听讲，争取得到老师的表扬。
五、注重劳逸结合
劳逸结合是现代教学提倡的一个重要教学理念。学生在信息技术课堂上，不仅要努力掌握新的知识点，而且要努力的掌握新的操作方法与技巧。因此，学生进行了高强度的脑力劳动，在高强度脑力劳动下，学生难免会出现注意力不集中等情况，这就要求教师要善于引导学生劳逸结合。例如在学生进行了一段时间的高强度学习之后，教师可以通过控制学生端的形式，播放一些音乐或者学生感兴趣的视频，帮助学生环节大脑疲劳，使学生以更好的状态投入到学习中去。
本文从不同的角度提出了有助于将初中学生的注意力吸引到信息技术课堂教学中来的方法，在实际教学中还有很多有助于吸引学生的注意力的方法，教师要进行灵活的应用。