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摘 要：在美术课堂教学过程中，教师利用故事能够将小学生的学习兴趣很好的调动起来，这对于提升学生们的绘画兴趣，培养学生们的创新思维和想象力上都会发挥巨大的作用。对此，本文通过对故事在小学美术教学中的应用上，进行了详细的阐述。
关键词：小学美术 故事 情景创设
随着新课程标准的推出，为现阶段小学美术教学提出了新的要求，如何将课堂教学的有效性提升上来，已经成为当前教学中一个重点。因此，这就需要教师在教学过程中要充分把握住小学生的特点，将故事有效的应用到美术教学中。
一、在小学美术课堂中应用故事教学的重要性
1.调动学生兴趣，积极参与课堂
小学生都喜欢听故事，特别是一些富有趣味、生动的故事，能够将小学生的兴趣充分的调动起来。利用讲故事，小学美术教师将生动形象的情境创设出来，抑扬顿挫的声音和曲折有趣的故事，能够向课堂情境中将学生们有效的引入进去，在学生们认真听讲的同时，将他们对美术的兴趣能够调动起来，将他们参与的热情调动起来，并维持他们的注意力，这样就会将扎实的基础为提高课堂教学有效性提供出来。
2.扩展想象空间，培养想象创新
小学生往往有一颗充满想象力的心和一双好奇的眼睛，有着丰富多彩的想象存在于这个未知的世界当中。在进行素质教育中，教师为了能够将学生们的想象力和好奇心激发起来，教师就需要对多种教学手段进行使用。在教学小学美术中，教师将和教学内容相关的通话故事讲给学生们听，或是讲一些同生活连续密切的寓言故事等，将广阔的天地利用这些故事创设出来，令学生们将心灵放松，将想象空间扩展开，将创作的灵感激发起来，进而对小学美术教学的有效性提升发挥了重要的作用。
3.拓展课堂内容，活跃课堂气氛
教学手段单一是传统美术教学课堂存在的不足之处，教学内容不够丰富，在教学中课本是重要的依托，美术教学没有取得突破性的进展就是由这种教学方法所制约的。将故事教学方法应用到小学美术的教学中，意蕴深厚。丰富多彩的故事，能够将美术教材的狭隘打破，将美术教学的空间和内容可以有效的去扩展，在将学生审美能力提升上来的同时，扩展空间，提升见识，同时，在活课堂中，有趣生动的故事也会发挥重要的作用。
二、将故事教学方法应用到小学美术教学中
1.精确恰当选择故事
对故事教学法进行使用的基础和前提即为精选故事，小学美术教师的教学效果同故事的质量上有着非常直接的联系。因此，教师要将课前准备工作做好，按照教学目标和教材内容，对故事进行精选。在对故事选择时，教师需要对这样几个原则上予以遵循：第一，选取的故事要密切的联系教学内容，服务于课堂教学是将故事应用到美术课堂中的主要目的，所以，对忽视教学内容，只重视故事的错误现象上要坚决避免；第二，教师在对故事进行选择时，要和学生的兴趣相符合。例如教师应该抓住小学生爱做游戏的本性，教师为学生们讲了一个关于池塘的故事，并且让给学生们提出这样的问题，孩子们咱们各自围绕池塘画一幅化（附图），看我们谁的画工强，谁的想象力丰富，之后老师有奖励，这样学生们就带着极大的乐趣开始绘画。随着新课程标准的推出，教学中学生发挥着主体作用，所以，教师应该以学生的兴趣出发，对故事进行讲解，进而将学生们的热情和积极性调动起来。将美术教学的效率提升上来。第三，依据学生的绘画水平和认知水平对故事进行选择，将便于利用画面呈现的故事选择出来。
2.将故事情境创设出来利用故事导入课堂
一堂课的基础环节即为课前导入，为了将导入的有效性提升上来，就需要对故事进行使用，将一定的基础为上好一节课奠定出来。例如这样的案例，某教师在引导学生们画自然风景的时候，为了使一些美术材料和工具为学生们所了解，教师将一个不透明的口袋准备了出来，将蜡笔、彩笔、橡皮泥、画纸等都装了进去。然后教师开始导入：同学生们，我们都看过西游记，当中就有一个神奇的宝袋，将世界的宝物都能够收走，老师前几天向孙大圣借了一个，有很多宝物在里面，听说使用这些宝物同学们可以将很多有趣的事物创造出来。同学生们来摸摸这个口袋，袋中宝物的名字你们能说出来吗？西游记是孩子们非常喜欢看的电视节目，教师对西游记中的道具进行组织，将故事编出来，对于教师准备的口袋，学生们就会有很大的兴趣，这样孩子们就会积极的投入进来，将有效的基础为教学目标的实现提供出来。
3.将故事应用到欣赏、评述中，将学生审美能力调动起来
在教学中，欣赏、评述是其中的一个重要环节，对学生们的审美能力利用对作品的欣赏来培养，在这部分教学中，教师要引导学生将对作品的意见和看法发表出来，将生门的评述能力提升上来，在绘画、制作美术作品、剪纸或者雕塑的时候，一定的内涵和意义都会存在于其中。教师将作者和作品的故事在欣赏和评述的环节介绍给学生们，可将学生们的共鸣调动起来，这样就能够更加深刻的去理解作品，将认知程度进而有效的提升上来，例如，某教师在对有关古代陶瓷进行讲解的时候，为了能够将学生的欣赏水平调动起来，对热爱祖国传统工艺的情感培养起来，可以将PPT利用多媒体设备制作出来，将我国各个时期的瓷器图片展示出来，对我国陶瓷的历史在展示的过程中进行讲解，对不同时期陶瓷的纹饰特点进行讲述。
4.将故事应用到设计应用中
在对学生们的发散思维进行培养中设计应用环节发挥了重要的作用，引导学生向设计中积极参与，将学生们的创新能力和动手实践能力提升上来。在此环节中，教师在教学中充分的利用故事，为了将学生对某一领域的兴趣调动起来，可以对富有启发意义的故事进行使用，能够确保学生们在故事获取启发，激发他们的灵感，进而将扩展孩子们的发散思维，将一定的设计需求构建起来。
5.将故事应用于综合探索中
在教学中，教师要将学生们多方能力培养起来，其中探索能力和综合能力是关键的组成部分。在以前的美术课堂教学中对综合探索教学，教师没有充分的重视起来，这样对学生们探索能力的发展上就会带来一定的影响。在对这个环节进行教学的时候，可以将故事元素引入进来，使学生们能够真正的加入到故事的讲述过程中来，进而对学生们的探索能力上进行培养。同时，这种教学方式，不是教师单纯的将故事引入到教学当中，对学生的热情和兴趣上进行激发，教师也要引导学生们将自身的故事讲解出来，继而使孩子们的认知能够同教学内容有效的融合在一起，进而加深自己对学习内容的理解和掌握的程度，此外，孩子们通过讲解自己的故事，也会从其他同学那里获取新的故事和知识，在这样的故事教学中，学生之间可以互相促进，对于提升学生们美术综合能力上会发挥巨大的作用。
参考文献：
[1]马亚丹 《让故事成为小学美术课堂的催化剂》[J] 美术教育研究 2014（06）
[2]思 阳 《小学美术教学中故事情境创设的实践与探索》美术教育研究 2014（02）
（浦江县大溪中心小学 浙江金华）
关键词：小学美术 故事 情景创设
随着新课程标准的推出，为现阶段小学美术教学提出了新的要求，如何将课堂教学的有效性提升上来，已经成为当前教学中一个重点。因此，这就需要教师在教学过程中要充分把握住小学生的特点，将故事有效的应用到美术教学中。
一、在小学美术课堂中应用故事教学的重要性
1.调动学生兴趣，积极参与课堂
小学生都喜欢听故事，特别是一些富有趣味、生动的故事，能够将小学生的兴趣充分的调动起来。利用讲故事，小学美术教师将生动形象的情境创设出来，抑扬顿挫的声音和曲折有趣的故事，能够向课堂情境中将学生们有效的引入进去，在学生们认真听讲的同时，将他们对美术的兴趣能够调动起来，将他们参与的热情调动起来，并维持他们的注意力，这样就会将扎实的基础为提高课堂教学有效性提供出来。
2.扩展想象空间，培养想象创新
小学生往往有一颗充满想象力的心和一双好奇的眼睛，有着丰富多彩的想象存在于这个未知的世界当中。在进行素质教育中，教师为了能够将学生们的想象力和好奇心激发起来，教师就需要对多种教学手段进行使用。在教学小学美术中，教师将和教学内容相关的通话故事讲给学生们听，或是讲一些同生活连续密切的寓言故事等，将广阔的天地利用这些故事创设出来，令学生们将心灵放松，将想象空间扩展开，将创作的灵感激发起来，进而对小学美术教学的有效性提升发挥了重要的作用。
3.拓展课堂内容，活跃课堂气氛
教学手段单一是传统美术教学课堂存在的不足之处，教学内容不够丰富，在教学中课本是重要的依托，美术教学没有取得突破性的进展就是由这种教学方法所制约的。将故事教学方法应用到小学美术的教学中，意蕴深厚。丰富多彩的故事，能够将美术教材的狭隘打破，将美术教学的空间和内容可以有效的去扩展，在将学生审美能力提升上来的同时，扩展空间，提升见识，同时，在活课堂中，有趣生动的故事也会发挥重要的作用。
二、将故事教学方法应用到小学美术教学中
1.精确恰当选择故事
对故事教学法进行使用的基础和前提即为精选故事，小学美术教师的教学效果同故事的质量上有着非常直接的联系。因此，教师要将课前准备工作做好，按照教学目标和教材内容，对故事进行精选。在对故事选择时，教师需要对这样几个原则上予以遵循：第一，选取的故事要密切的联系教学内容，服务于课堂教学是将故事应用到美术课堂中的主要目的，所以，对忽视教学内容，只重视故事的错误现象上要坚决避免；第二，教师在对故事进行选择时，要和学生的兴趣相符合。例如教师应该抓住小学生爱做游戏的本性，教师为学生们讲了一个关于池塘的故事，并且让给学生们提出这样的问题，孩子们咱们各自围绕池塘画一幅化（附图），看我们谁的画工强，谁的想象力丰富，之后老师有奖励，这样学生们就带着极大的乐趣开始绘画。随着新课程标准的推出，教学中学生发挥着主体作用，所以，教师应该以学生的兴趣出发，对故事进行讲解，进而将学生们的热情和积极性调动起来。将美术教学的效率提升上来。第三，依据学生的绘画水平和认知水平对故事进行选择，将便于利用画面呈现的故事选择出来。
2.将故事情境创设出来利用故事导入课堂
一堂课的基础环节即为课前导入，为了将导入的有效性提升上来，就需要对故事进行使用，将一定的基础为上好一节课奠定出来。例如这样的案例，某教师在引导学生们画自然风景的时候，为了使一些美术材料和工具为学生们所了解，教师将一个不透明的口袋准备了出来，将蜡笔、彩笔、橡皮泥、画纸等都装了进去。然后教师开始导入：同学生们，我们都看过西游记，当中就有一个神奇的宝袋，将世界的宝物都能够收走，老师前几天向孙大圣借了一个，有很多宝物在里面，听说使用这些宝物同学们可以将很多有趣的事物创造出来。同学生们来摸摸这个口袋，袋中宝物的名字你们能说出来吗？西游记是孩子们非常喜欢看的电视节目，教师对西游记中的道具进行组织，将故事编出来，对于教师准备的口袋，学生们就会有很大的兴趣，这样孩子们就会积极的投入进来，将有效的基础为教学目标的实现提供出来。
3.将故事应用到欣赏、评述中，将学生审美能力调动起来
在教学中，欣赏、评述是其中的一个重要环节，对学生们的审美能力利用对作品的欣赏来培养，在这部分教学中，教师要引导学生将对作品的意见和看法发表出来，将生门的评述能力提升上来，在绘画、制作美术作品、剪纸或者雕塑的时候，一定的内涵和意义都会存在于其中。教师将作者和作品的故事在欣赏和评述的环节介绍给学生们，可将学生们的共鸣调动起来，这样就能够更加深刻的去理解作品，将认知程度进而有效的提升上来，例如，某教师在对有关古代陶瓷进行讲解的时候，为了能够将学生的欣赏水平调动起来，对热爱祖国传统工艺的情感培养起来，可以将PPT利用多媒体设备制作出来，将我国各个时期的瓷器图片展示出来，对我国陶瓷的历史在展示的过程中进行讲解，对不同时期陶瓷的纹饰特点进行讲述。
4.将故事应用到设计应用中
在对学生们的发散思维进行培养中设计应用环节发挥了重要的作用，引导学生向设计中积极参与，将学生们的创新能力和动手实践能力提升上来。在此环节中，教师在教学中充分的利用故事，为了将学生对某一领域的兴趣调动起来，可以对富有启发意义的故事进行使用，能够确保学生们在故事获取启发，激发他们的灵感，进而将扩展孩子们的发散思维，将一定的设计需求构建起来。
5.将故事应用于综合探索中
在教学中，教师要将学生们多方能力培养起来，其中探索能力和综合能力是关键的组成部分。在以前的美术课堂教学中对综合探索教学，教师没有充分的重视起来，这样对学生们探索能力的发展上就会带来一定的影响。在对这个环节进行教学的时候，可以将故事元素引入进来，使学生们能够真正的加入到故事的讲述过程中来，进而对学生们的探索能力上进行培养。同时，这种教学方式，不是教师单纯的将故事引入到教学当中，对学生的热情和兴趣上进行激发，教师也要引导学生们将自身的故事讲解出来，继而使孩子们的认知能够同教学内容有效的融合在一起，进而加深自己对学习内容的理解和掌握的程度，此外，孩子们通过讲解自己的故事，也会从其他同学那里获取新的故事和知识，在这样的故事教学中，学生之间可以互相促进，对于提升学生们美术综合能力上会发挥巨大的作用。
参考文献：
[1]马亚丹 《让故事成为小学美术课堂的催化剂》[J] 美术教育研究 2014（06）
[2]思 阳 《小学美术教学中故事情境创设的实践与探索》美术教育研究 2014（02）
（浦江县大溪中心小学 浙江金华）