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摘要：产业调整升级背景环境下，高职会计专业课程教学过程中，如何结合这一发展背景，更好地进行人才培养，使其能够与岗位技能标准进行有效对接，成为当下高职会计教育工作必须考虑的一个重要议题。
关键词：产业调整；高职会计；岗位技能；专业课程标准
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）007-000-01
前言
高职会计教育的本质在于培养专业技能人才，更好地满足企业发展实际需要，从而帮助学生实现就业目标，更好地促进学生的发展和进步。新时期下，随着企业产业调整升级，对会计人才的需要更加注重会计人才的专业技能水平。企业选择人才，注重“拿来就用”，能够真正发挥人才作用，更好地促进企业结构调整和优化升级，帮助企业能够在日益激烈的市场竞争环境下，更好地立足和实现发展。基于这一背景环境下，《新会计准则》的颁布，要求高职会计专业课程标准与岗位技能标准进行对接，从而增强会计人员专业技能水平，更好地为企业进行服务。
一、产业调整升级背景下高职会计课程标准与岗位技能标准对接的必要性
产业调整升级背景下，高职会计课程标准与岗位技能标准对接的意义主要体现在以下几点：首先，会计行业发展迅速，会计理论需要不断进行创新，人才需要方面更加注重会计人员的专业技能水平，能够对实际会计问题进行有效处理；其次，企业在应用会计人才过程中，基于自身产业调整情况，需要会计人员具有较强的职业道德素质和专业技能水平，这样一来，会计专业课程标准必须要与岗位技能标准保持一致性，实现有效对接；最后，产业调整升级背景下，会计工作人员需要具备一定的创新能力，并需要对当下社会经济发展形势进行有效把握，这就需要会计人员具备较强的专业技能水平[1]。综上所述，我们可以看出，高职会计要想实现以就业为导向的人才培养发展战略，必须制定符合会计专业人才培养的课程标准，需要将课程标准与职业岗位技能标准进行对接。
二、高职会计专业课程标准与岗位技能标准的对接策略研究
本文对高职会计专业课程标准与岗位技能标准的对接策略的研究，注重立足于当下社会经济发展形势，从企业产业调整升级角度出发，探究高职会计专业课程标准制定的相关对策。
（一）把握就业情况，对课程标准进行制定
高职会计教学过程中，必须要注重对“就业”的有效把握，只有明确这一点，才能够更好地进行会计专业技能教育。课程标准制定过程中，要注重突出学生职业能力培养和职业道德素质培养，保证课程设计能够满足学生学习会计实际需要，以提升学生对会计应用能力为发展前提。会计专业教学，必须要把握会计专业自身特点，从岗位核算、工资核算、固定资产核算等内容，开设相关专业课程，使人才培养符合企业需要，帮助企业进行产业调整升级[2]。
（二）把握岗位需求，设计专业课程
岗位需求主要是指企业对会计人才的需求，这样一来，高职会计教学过程中，要注重与企业之间建立密切的联系，能够对企业发展对人才的需求情况进行有效地了解，从而保证会计教学符合岗位需要。高职教育本身在于培养学生专业技能水平，在培养过程中，需要立足于现阶段企业产业调整升级这一背景环境，在课程设计过程中，需要把握岗位需求情况，从而制定专业课程，更好地促进会计教学工作的发展和进步。岗位需求分析过程中，结合自身实际情况，开设相应的会计课程。例如开设《出纳》课程，需要分析企业对这一岗位的实际需求情况，并严格按照相关法律法规，对这一课程进行设计，保证学生能够掌握专业化的知识[3]。
（三）注重提升学生实践能力，实现理论与实践结合
产业调整升级背景下，企业对人才的需要更加注重于“拿来就用”，即人才可以直接上岗，对实际问题进行处理。针对于这一情况，高职会计教学过程中，必须注重培养学生的实践能力，能够让学生对理论知识进行更好地理解和掌握，从而帮助企业对实际问题进行解决。学生实践能力培养过程中，学校要加强与企业的合作，对企业需要会计岗位的人员技能水平进行了解，有针对性的进行实践操作，使学生掌握技能水平，能够更好地投入到实际操作当中[4]。例如教学过程中采取情境教学，设置出纳教学情境。学生在会计业务办理过程中，需要进行现金收支结算、银行转账业务办理、现金、银行存款日记账等操作，这些操作以实践操作为主，使学生能够对理论知识更好地理解，增强学生实践动手能力。
（四）注重职业资格考核，对其进行有效评价
职业资格考核主要为了对学生专业技能水平掌握情况进行评估，判断学生是否具备从业资格。在这一过程中，高职会计教学要注重综合性的评估手段应用，从学生实践操作能力入手，对理论知识和实践能力进行考评，保证学生具有较强的会计处理能力。在这一过程中，要注重对从业资格证书相关要求进行把握，保证学生能够有效地获取资格证书。例如会计从业资格证书、中级会计师证、审计师证等，高职院校要注重对学生进行有效引导。
三、结束语
总之，在产业调整背景下高职会计专业课程标准与岗位技能标准的对接，要注重结合自身实际情况，从理论教学和实践教学两个方面进行结合，对会计课程进行有效设计，以就业为导向，提升学生实践能力，使学生就业过程中，能够更好地被企业接纳。
参考文献：
[1]李猜.高职会计专业课程标准与岗位技能标准的对接[J].才智，2014，25：52.
[2]姚华珍，胡建华.高职化工分析课程标准与职业岗位技能标准对接研究[J].化工设计通讯，2015，02：48-50.
[3]王景芝.高职院校生产过程自动化专业核心课课程标准与岗位技能标准对接研究[J].职业技术，2015，10：37-39.
[4]车广侠，李飞燕，李晓红.专业课程标准与职业岗位技能标准对接研究——以城市轨道交通运营管理专业为例[J].现代商贸工业，2014，02：109-110.
关键词：产业调整；高职会计；岗位技能；专业课程标准
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）007-000-01
前言
高职会计教育的本质在于培养专业技能人才，更好地满足企业发展实际需要，从而帮助学生实现就业目标，更好地促进学生的发展和进步。新时期下，随着企业产业调整升级，对会计人才的需要更加注重会计人才的专业技能水平。企业选择人才，注重“拿来就用”，能够真正发挥人才作用，更好地促进企业结构调整和优化升级，帮助企业能够在日益激烈的市场竞争环境下，更好地立足和实现发展。基于这一背景环境下，《新会计准则》的颁布，要求高职会计专业课程标准与岗位技能标准进行对接，从而增强会计人员专业技能水平，更好地为企业进行服务。
一、产业调整升级背景下高职会计课程标准与岗位技能标准对接的必要性
产业调整升级背景下，高职会计课程标准与岗位技能标准对接的意义主要体现在以下几点：首先，会计行业发展迅速，会计理论需要不断进行创新，人才需要方面更加注重会计人员的专业技能水平，能够对实际会计问题进行有效处理；其次，企业在应用会计人才过程中，基于自身产业调整情况，需要会计人员具有较强的职业道德素质和专业技能水平，这样一来，会计专业课程标准必须要与岗位技能标准保持一致性，实现有效对接；最后，产业调整升级背景下，会计工作人员需要具备一定的创新能力，并需要对当下社会经济发展形势进行有效把握，这就需要会计人员具备较强的专业技能水平[1]。综上所述，我们可以看出，高职会计要想实现以就业为导向的人才培养发展战略，必须制定符合会计专业人才培养的课程标准，需要将课程标准与职业岗位技能标准进行对接。
二、高职会计专业课程标准与岗位技能标准的对接策略研究
本文对高职会计专业课程标准与岗位技能标准的对接策略的研究，注重立足于当下社会经济发展形势，从企业产业调整升级角度出发，探究高职会计专业课程标准制定的相关对策。
（一）把握就业情况，对课程标准进行制定
高职会计教学过程中，必须要注重对“就业”的有效把握，只有明确这一点，才能够更好地进行会计专业技能教育。课程标准制定过程中，要注重突出学生职业能力培养和职业道德素质培养，保证课程设计能够满足学生学习会计实际需要，以提升学生对会计应用能力为发展前提。会计专业教学，必须要把握会计专业自身特点，从岗位核算、工资核算、固定资产核算等内容，开设相关专业课程，使人才培养符合企业需要，帮助企业进行产业调整升级[2]。
（二）把握岗位需求，设计专业课程
岗位需求主要是指企业对会计人才的需求，这样一来，高职会计教学过程中，要注重与企业之间建立密切的联系，能够对企业发展对人才的需求情况进行有效地了解，从而保证会计教学符合岗位需要。高职教育本身在于培养学生专业技能水平，在培养过程中，需要立足于现阶段企业产业调整升级这一背景环境，在课程设计过程中，需要把握岗位需求情况，从而制定专业课程，更好地促进会计教学工作的发展和进步。岗位需求分析过程中，结合自身实际情况，开设相应的会计课程。例如开设《出纳》课程，需要分析企业对这一岗位的实际需求情况，并严格按照相关法律法规，对这一课程进行设计，保证学生能够掌握专业化的知识[3]。
（三）注重提升学生实践能力，实现理论与实践结合
产业调整升级背景下，企业对人才的需要更加注重于“拿来就用”，即人才可以直接上岗，对实际问题进行处理。针对于这一情况，高职会计教学过程中，必须注重培养学生的实践能力，能够让学生对理论知识进行更好地理解和掌握，从而帮助企业对实际问题进行解决。学生实践能力培养过程中，学校要加强与企业的合作，对企业需要会计岗位的人员技能水平进行了解，有针对性的进行实践操作，使学生掌握技能水平，能够更好地投入到实际操作当中[4]。例如教学过程中采取情境教学，设置出纳教学情境。学生在会计业务办理过程中，需要进行现金收支结算、银行转账业务办理、现金、银行存款日记账等操作，这些操作以实践操作为主，使学生能够对理论知识更好地理解，增强学生实践动手能力。
（四）注重职业资格考核，对其进行有效评价
职业资格考核主要为了对学生专业技能水平掌握情况进行评估，判断学生是否具备从业资格。在这一过程中，高职会计教学要注重综合性的评估手段应用，从学生实践操作能力入手，对理论知识和实践能力进行考评，保证学生具有较强的会计处理能力。在这一过程中，要注重对从业资格证书相关要求进行把握，保证学生能够有效地获取资格证书。例如会计从业资格证书、中级会计师证、审计师证等，高职院校要注重对学生进行有效引导。
三、结束语
总之，在产业调整背景下高职会计专业课程标准与岗位技能标准的对接，要注重结合自身实际情况，从理论教学和实践教学两个方面进行结合，对会计课程进行有效设计，以就业为导向，提升学生实践能力，使学生就业过程中，能够更好地被企业接纳。
参考文献：
[1]李猜.高职会计专业课程标准与岗位技能标准的对接[J].才智，2014，25：52.
[2]姚华珍，胡建华.高职化工分析课程标准与职业岗位技能标准对接研究[J].化工设计通讯，2015，02：48-50.
[3]王景芝.高职院校生产过程自动化专业核心课课程标准与岗位技能标准对接研究[J].职业技术，2015，10：37-39.
[4]车广侠，李飞燕，李晓红.专业课程标准与职业岗位技能标准对接研究——以城市轨道交通运营管理专业为例[J].现代商贸工业，2014，02：109-110.