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[摘要]教书先育人。学生的成长离不开德育教育，小学阶段是学生思想道德建设的重要时期，因此，无论是什么学科，德育教育都应放在首要的位置。
[关键词]明确目标 抓住契机 言传身教 渗透德育教育
教书先育人。学生的成长离不开德育教育，如果把育人工作只放在品德课或班队会上，那样的思想教育就太狭隘了。小学阶段是学生思想道德建设的重要时期，因此，无论是什么学科，德育教育都应放在首要的位置。
小学科学教材中所蕴含的德育教育因素是十分丰富的，科学课是一门基础学科，其课标中就明确提出了要在科学课中渗透思想教育。因此如何挖掘出科学课程中所蕴含的教育内涵，教学中如何渗透实施德育教育，以使德育教育与科学知识的传授实现双丰收。经过几年的教学实践，我觉得可以尝试从以下几个方面入手。
一、领会科学《课标》精神，明确德育目标
在科学《课标》的“课程目标”中明确提出了包括思想品德素质要求在内的总体目标：如形成大胆想象，尊重证据，敢于创新的态度及爱科学、爱家乡、爱祖国的情感等；在《课标》的“内容标准”部分较为详细地阐述了相关思想品德的要求如：“珍爱生命”、“乐于合作”、“不迷信权威”等。在科学教学中切实地实现德育教育，首先要求教师必须对科学《课标》中的总体目标有明确的了解，在教学中把总体目标贯彻落实到每一堂科学课中，教学中才会有的放矢，渗透德育时才会收放自如，把握好内在的联系。
二、抓住教育契机，渗透德育教育
把握科学教材，挖掘出教材中潜藏的德育教育内容。找准某一知识或训练点为突破口，施以恰当的德育教育，这样我们就不是单纯的“教书匠”，而是育人的“工程师”。科学课的教学内容，有的是介绍自然现象产生的原因，有的涉及到某个科学观点，有的介绍科技发展的新成就，有的联系到我国古代的发明创造，有的了解自然界生命的奥秘，为我们提供了向学生渗透思想教育的丰富材料。教学时抓住教育契机，使德育教育自然的，切合时宜的渗透到科学教学中。
比如，在教学《寻找有生命的物体》一课，在学生悉心发现校园中的小草，苔藓，蚂蚁，小昆虫等微小的有生命物体后，我及时渗透关爱小生命的教育，让学生体会生命的伟大和神奇。家长汇报课《今天天气怎么样》一课中，利用多媒体展示了一些灾害性天气的图片，视频资料，学生顿时感到灾害性天气的可怕及破坏力，气氛显得沉重，我因势利导，深情并茂地说：“同学们，我们生活在一个和平，有爱，和谐的社会，每当灾难降临，我们的党，我们的政府，我们的人们军队总会第一时间拯救百姓于灾难之中。让我们把掌声献给我们英雄的人民军队！”再配以视频短片介绍，及时的恰如其分的爱国主义教育博得了学生，家长，及在场所有听课教师的认可。在教学《地球上的水》一课时，学生看到水污染现状后，及时让学生谈谈整治措施，我们能做些什么，使学生树立环保意识，主人翁意识及强烈的社会责任感。在教学《我是怎样出生的》一课时，我搜集展示了大量母亲温柔呵护孩子的图片，让学生体会生活中感受到的浓浓母爱；介绍母亲生育历程之后，让学生自己谈谈要怎样报答这深厚母爱，情感升华。对学生的教育影响是不言而喻的。
三、言传身教，用良好的品质做学生的表率
科学课中德育目标的实现，学生良好品质的形成，很大程度上依赖教学中起主导作用的教师。教师所表现出的高尚情操，会潜移默化地影响学生，教师的情感会直接的感染学生，教师言谈举止中透露出的德行品质对学生影响是深远的。在科学课的教学中教师也要做好表率，作风言行一致，对待科学，客观严谨实事求是。和学生建立相互尊重、平等的人际关系，以良好的教养、博大的胸怀、广博的知识感染学生、影响学生，以培养学生的良好品质。
四、充分利用客观条件，创设浓厚德育氛围
在科学课中向学生渗透德育教育还要重视环境暗示，给学生打造良好的德育教育氛围。
比如在对科学教室的布置上要注意设置道德情境，关注的学生的生理特点心理特点，渲染气氛。如我们新成立不久的实验学校，在实验室环境的布置上做了这样的设置，在黑板上方布置上“爱科学、学科学、用科学”以及“尊重科学、追求科学”的标语，中间镶嵌国旗，使学生在学习中感受尊重科学、热爱祖国的思想。在教室及走廊两侧贴上科学家的画像，生平简介，给学生以积极的心理暗示。在具体的教学中给学生创造良好的主观环境，激发学生潜在的创造力，也更有利于学生良好的思想道德的养成。
总之，德育教育是教育的一个永恒主题，真正树立以“育人为本”的思想，在科学教学活动中渗透德育教育是一项需长期坚持的复杂工程。科学教材中蕴含着丰富的育人素材，只要教师善于运用，因势利导，适时恰当地对学生进行德育渗透，寓德育于科学教学之中，就会使德育教育与科学教学实现双丰收。
（作者单位：辽宁省辽阳市宏伟区实验学校）
[关键词]明确目标 抓住契机 言传身教 渗透德育教育
教书先育人。学生的成长离不开德育教育，如果把育人工作只放在品德课或班队会上，那样的思想教育就太狭隘了。小学阶段是学生思想道德建设的重要时期，因此，无论是什么学科，德育教育都应放在首要的位置。
小学科学教材中所蕴含的德育教育因素是十分丰富的，科学课是一门基础学科，其课标中就明确提出了要在科学课中渗透思想教育。因此如何挖掘出科学课程中所蕴含的教育内涵，教学中如何渗透实施德育教育，以使德育教育与科学知识的传授实现双丰收。经过几年的教学实践，我觉得可以尝试从以下几个方面入手。
一、领会科学《课标》精神，明确德育目标
在科学《课标》的“课程目标”中明确提出了包括思想品德素质要求在内的总体目标：如形成大胆想象，尊重证据，敢于创新的态度及爱科学、爱家乡、爱祖国的情感等；在《课标》的“内容标准”部分较为详细地阐述了相关思想品德的要求如：“珍爱生命”、“乐于合作”、“不迷信权威”等。在科学教学中切实地实现德育教育，首先要求教师必须对科学《课标》中的总体目标有明确的了解，在教学中把总体目标贯彻落实到每一堂科学课中，教学中才会有的放矢，渗透德育时才会收放自如，把握好内在的联系。
二、抓住教育契机，渗透德育教育
把握科学教材，挖掘出教材中潜藏的德育教育内容。找准某一知识或训练点为突破口，施以恰当的德育教育，这样我们就不是单纯的“教书匠”，而是育人的“工程师”。科学课的教学内容，有的是介绍自然现象产生的原因，有的涉及到某个科学观点，有的介绍科技发展的新成就，有的联系到我国古代的发明创造，有的了解自然界生命的奥秘，为我们提供了向学生渗透思想教育的丰富材料。教学时抓住教育契机，使德育教育自然的，切合时宜的渗透到科学教学中。
比如，在教学《寻找有生命的物体》一课，在学生悉心发现校园中的小草，苔藓，蚂蚁，小昆虫等微小的有生命物体后，我及时渗透关爱小生命的教育，让学生体会生命的伟大和神奇。家长汇报课《今天天气怎么样》一课中，利用多媒体展示了一些灾害性天气的图片，视频资料，学生顿时感到灾害性天气的可怕及破坏力，气氛显得沉重，我因势利导，深情并茂地说：“同学们，我们生活在一个和平，有爱，和谐的社会，每当灾难降临，我们的党，我们的政府，我们的人们军队总会第一时间拯救百姓于灾难之中。让我们把掌声献给我们英雄的人民军队！”再配以视频短片介绍，及时的恰如其分的爱国主义教育博得了学生，家长，及在场所有听课教师的认可。在教学《地球上的水》一课时，学生看到水污染现状后，及时让学生谈谈整治措施，我们能做些什么，使学生树立环保意识，主人翁意识及强烈的社会责任感。在教学《我是怎样出生的》一课时，我搜集展示了大量母亲温柔呵护孩子的图片，让学生体会生活中感受到的浓浓母爱；介绍母亲生育历程之后，让学生自己谈谈要怎样报答这深厚母爱，情感升华。对学生的教育影响是不言而喻的。
三、言传身教，用良好的品质做学生的表率
科学课中德育目标的实现，学生良好品质的形成，很大程度上依赖教学中起主导作用的教师。教师所表现出的高尚情操，会潜移默化地影响学生，教师的情感会直接的感染学生，教师言谈举止中透露出的德行品质对学生影响是深远的。在科学课的教学中教师也要做好表率，作风言行一致，对待科学，客观严谨实事求是。和学生建立相互尊重、平等的人际关系，以良好的教养、博大的胸怀、广博的知识感染学生、影响学生，以培养学生的良好品质。
四、充分利用客观条件，创设浓厚德育氛围
在科学课中向学生渗透德育教育还要重视环境暗示，给学生打造良好的德育教育氛围。
比如在对科学教室的布置上要注意设置道德情境，关注的学生的生理特点心理特点，渲染气氛。如我们新成立不久的实验学校，在实验室环境的布置上做了这样的设置，在黑板上方布置上“爱科学、学科学、用科学”以及“尊重科学、追求科学”的标语，中间镶嵌国旗，使学生在学习中感受尊重科学、热爱祖国的思想。在教室及走廊两侧贴上科学家的画像，生平简介，给学生以积极的心理暗示。在具体的教学中给学生创造良好的主观环境，激发学生潜在的创造力，也更有利于学生良好的思想道德的养成。
总之，德育教育是教育的一个永恒主题，真正树立以“育人为本”的思想，在科学教学活动中渗透德育教育是一项需长期坚持的复杂工程。科学教材中蕴含着丰富的育人素材，只要教师善于运用，因势利导，适时恰当地对学生进行德育渗透，寓德育于科学教学之中，就会使德育教育与科学教学实现双丰收。
（作者单位：辽宁省辽阳市宏伟区实验学校）